現(xiàn)在的教師應(yīng)如何上課？        好友吳新華（廣東名師、特級、正高，中山市桂容中學(xué)校長，設(shè)立2個工作室，一是廣東省名師工作室，二是創(chuàng)建全國首個學(xué)校嬰兒工作室……）對PPt使用觀點，歡迎討論。

      也許一支粉筆，二袖清風(fēng)，三尺講臺，從容淡定的課堂是最好的
     前天在微信看到北京教育學(xué)院附屬豐臺實驗學(xué)校從三年前就開始禁止教師用ppt上課，引起我的強共鳴，當(dāng)即就在微信上發(fā)了下面一段感言：
     郝校長完成了我想要做的事，ppt的使用其實對學(xué)生的成長弊是大于利的，我一開始也是推行ppt上課的積極者，但實踐表明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，缺乏思考，而且對年輕老師培養(yǎng)極為不利，現(xiàn)在很多年輕教師離開ppt則不會上課了，其實越是深邃的東西越不能用ppt，只有簡單的內(nèi)容用用ppt可以，文科的用用可以，高三復(fù)習(xí)課用用可以，但平時上課盡量不要用，尤其理科慎用，無論如何，反正我現(xiàn)在上數(shù)學(xué)課就不用ppt，除非是公開課等表演形式的課，覺得回歸原生態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)挺好！不料反響極好，支持聲一片，有教師說：我用ppt備課，但上課不用，好友廣東名師柳文龍兄更是轉(zhuǎn)發(fā)我的觀點，并發(fā)表了他的觀點：  
      ＂PPt使用要有“度”，中學(xué)課堂（新課）特別是理科盡量少用，若要用，一般地，理科不超8張，文科不超12張。小學(xué)或初中低部可適當(dāng)使用（主要是基于他們的知識積累及思維力，對抽象問題的形象化、生活化等，采用ppt可幫助學(xué)生更接納、領(lǐng)悟），但切勿濫用。

     新教師上課最好少用ppt，以減少對ppt的依賴，應(yīng)讓“課”入心入腦，以免上課時目中只有ppt、心中只有ppt，要把“心、目”更多放在學(xué)生身上……，   本人雖不排斥PPt，但我平時上課卻極少用PPt。＂其中一位我首屆學(xué)生現(xiàn)是婦產(chǎn)科教授直說：＂喜歡粉筆和粉筆刷，更喜歡老師的板書，ppt都是一閃而過＂當(dāng)然也有持不同觀點的。于是引起我對當(dāng)今課堂教學(xué)的思考，面對信息時代的到來，教師應(yīng)如何上課？
     思緒一下子把我?guī)У饺甑拇丝?，?dāng)時我們一幫師范生正在實習(xí)，記得指導(dǎo)老師是梁慕超先生，先生特有才，騎自行車不用手，一雙腳就把車玩得特溜，膜拜，當(dāng)然后來我也煉出這本領(lǐng)，那是后話，當(dāng)時先生要求非常嚴(yán)格，每個教案至少寫五、六遍以上，有的多達(dá)十篇，寫到后面，都沒有新意了，就重抄一篇交差，試講也是五、六次以上，反正到了正式上課根本不用教案，因為教案的內(nèi)容已經(jīng)全都背下來了，板書設(shè)計要求也非常高，亦是多次修改才成形的，雖苦，但煉出真本領(lǐng)，煉出好習(xí)慣，以致我教書前三年也是這樣做的，對課本了如指掌，那題在那頁都一清二楚，學(xué)生非常驚訝，現(xiàn)在和他們聚會還談起這些往事來，對我還是很膜拜的?？梢姺蚬κ遣回?fù)有心人的。現(xiàn)在上課我已經(jīng)沒有這種本領(lǐng)了，慚愧慚愧。因此上好課硬功夫很重要。那時的課可謂是三尺講臺一支粉筆寫春秋。
    
      而如今，歲月的迭更，信息技術(shù)的發(fā)展，課堂發(fā)生了根本性改變，電化教學(xué)、多媒體技術(shù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等層出不窮，我曾經(jīng)也是這些新花樣的弄潮兒，追逐者，也堅信這樣做一定能取得好效果，出大成績。然幾年前的某一天，中山紀(jì)念中學(xué)年輕的生物科組長羅穎茹老師的一席話打碎我的夢想，有一天她我說：＂吳校長你去聽聽我們年青老師的課，他們離開了ppt根本沒辦法上課。＂我嘗試了一番果然如此，幾乎所有的青年教師都是順著ppt來講，基本是＂機(jī)灌＂了，而且絕大多數(shù)教師都說現(xiàn)在的學(xué)生越來越差，這么簡單的都不會。究竟是課堂我們老師出了問題，還是學(xué)生出了問題？
    
      通過反思我們發(fā)現(xiàn)這樣做教學(xué)效果并沒有得到有效的改善，不僅分?jǐn)?shù)沒有提高，反而把學(xué)生教笨，學(xué)生的深度思維能力減弱，空間想象能力減弱，表面上好像懂了，其實沒有懂，后來發(fā)現(xiàn)聽懂、看懂和想懂、做懂并不是一碼事，ppt的使用表面看，知識量增大了，但學(xué)生掌握了的知識反而減少，而且學(xué)生思維并沒有得到有效的鍛煉，真正的好處是教師舒服了，照ppt宣科就是了，干干凈凈上完一節(jié)課，＂人灌＂變?yōu)椋C(jī)灌＂了。于是從那一刻開始我對年青老師的培養(yǎng)，要求不能用ppt上課，必須煉好基本功。
  
     其實回歸傳統(tǒng)的課堂至少有這樣優(yōu)勢：第一，這是真正以學(xué)生為本的課堂，老師關(guān)注的是學(xué)生的收獲，粉筆板書體現(xiàn)了教與學(xué)思路，隨著學(xué)生的反應(yīng)不同而不同，留下師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，共同探討的痕跡。
      第二，這是真正因材施教的課堂。在課堂教學(xué)中，教師往往會根據(jù)教材和課型不同，采取先講后寫、先寫后講或邊講邊寫等方法進(jìn)行，實現(xiàn)教無定法。板書的書寫，也是適合學(xué)生思考速度、思維發(fā)展，可以做到真正的有效，不會左耳進(jìn)，右耳出。另對寫好漢字也是一種很好的幫助，一手漂亮的黑板字可以贏得很多粉絲，現(xiàn)在年青教師的字和上一輩比起來差太遠(yuǎn)了，不能不說這是一種退步。還有一好處就是做到既有心載花，又無心插柳。
     第三，這是真正有溫度的課堂。沒有了PPT的＂牽絆＂，教師教學(xué)更從容了，老師離開教室里的多媒體展臺，走入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生交流更多了，對學(xué)生的關(guān)注多了，師生關(guān)系更融洽了。親其師，信其然。
  
      當(dāng)然，時代進(jìn)步，新媒體技術(shù)的誕生，不用也是不對，關(guān)鍵是在什么場合用？如何用？比如學(xué)術(shù)交流，大型講座，大學(xué)研究報告，中小學(xué)大型集會與講座等等是應(yīng)該用的，但在中小學(xué)課堂教學(xué)這微觀教育過程我的觀點還是慎用，少用為佳，估不說對青少年視力的影響，對身體素質(zhì)的影響，從培養(yǎng)人的角度看，對培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人是不利，多媒體技術(shù)只能輔助教學(xué)，有點像味精，多了便不好，一句話，如果把翻轉(zhuǎn)課堂，微課，ppt等作為課堂教學(xué)的主要形式和手段而存在，我國教育則危矣！