我們中的很多人可能都有類(lèi)似的回憶，我們小時(shí)候上的音樂(lè)課，其實(shí)是唱歌課。那時(shí)候老師教唱歌的方法就是，老師唱一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，學(xué)了若干遍以后，一首歌就記住了，一堂音樂(lè)課也就圓滿結(jié)束了。

很多家長(zhǎng)以為學(xué)鋼琴也是這樣，老師教曲子，學(xué)生跟著學(xué)，老師教的曲子學(xué)生都學(xué)會(huì)了，也就學(xué)會(huì)彈鋼琴了。

事實(shí)上，鋼琴教育不是為了學(xué)曲子，而是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和彈鋼琴的技術(shù)，究竟學(xué)了什么曲子，學(xué)了多少曲子，這些都不重要。

老師不應(yīng)該教新曲子，而是靠學(xué)生自學(xué)

除了剛開(kāi)始的幾個(gè)星期，整個(gè)學(xué)琴的過(guò)程一定要杜絕老師一個(gè)音一個(gè)音地教新曲子，學(xué)生跟著學(xué)的這種方式。正確的方式應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)新曲子，老師糾正錯(cuò)誤和講解要點(diǎn)。

學(xué)鋼琴是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一首新曲子，不可能全部都是新東西，事實(shí)上，絕大多數(shù)知識(shí)都是以前學(xué)過(guò)的。學(xué)生應(yīng)該用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)去自學(xué)這首新曲子，而不是等著老師來(lái)把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)再講一遍。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自己看譜子，很多知識(shí)都已經(jīng)明明白白地寫(xiě)在譜子上了，而不是等著老師來(lái)告訴你這譜子應(yīng)該怎么看。老師的責(zé)任主要是教譜子上沒(méi)有的那些重要經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，如果譜子上有的符號(hào)學(xué)生沒(méi)見(jiàn)到過(guò)，老師自然有責(zé)任講解。

試想一下，如果上過(guò)幾年學(xué)，卻不會(huì)讀課本，需要老師一句一句教這些字怎么讀，這將是一件多么奇怪的事情。從這一點(diǎn)我們可以看出，我們小時(shí)候的語(yǔ)文課（國(guó)文課）和音樂(lè)課，由于主科與副科的重視程度不同，在學(xué)習(xí)方法上差別很大，效果自然差別很大。我們語(yǔ)文課不僅要求把課文背下來(lái)，更重要的是我們要求每個(gè)字都會(huì)讀，都會(huì)寫(xiě)。數(shù)學(xué)課我們要求加減乘除都做得滾瓜爛熟，并不是只把幾道例題背下來(lái)。而音樂(lè)課只要求歌曲會(huì)唱，結(jié)果就是大部分人只會(huì)唱，譜子卻不認(rèn)識(shí)。每個(gè)孩子的情況不同，掌握一門(mén)功課的能力自然也不同，但是你的目標(biāo)是什么，孩子自然會(huì)朝那個(gè)目標(biāo)去努力。

曲子里的東西真的都學(xué)會(huì)了嗎？

當(dāng)一首曲子彈熟了，看到孩子準(zhǔn)確無(wú)誤的演奏，家長(zhǎng)往往就感到滿意了。但是，家長(zhǎng)們經(jīng)常忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題，孩子通過(guò)這首曲子，究竟學(xué)到了多少東西？最簡(jiǎn)單最直接的，譜子上的音和節(jié)奏是否都熟練掌握了？譜子上的各種符號(hào)的意思都明白了嗎？下次再遇到這樣的節(jié)奏，這樣的符號(hào)，是否能馬上理解它們的意思？更深一層的是，這首曲子中有哪些難點(diǎn)？我們是通過(guò)什么方法來(lái)克服它們的？下次遇到類(lèi)似的難點(diǎn)，是否知道如何去練？音樂(lè)為什么要這樣處理？以后遇到怎樣的音樂(lè)應(yīng)該采用同一種方式來(lái)處理？

學(xué)生擅長(zhǎng)舉一反三

好學(xué)生擅長(zhǎng)把剛學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到新曲子當(dāng)中。比如老師教過(guò)某一種音樂(lè)應(yīng)該如何處理，某一個(gè)難點(diǎn)應(yīng)該如何練。當(dāng)新曲子中遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，老師還沒(méi)講過(guò)，學(xué)生就自己知道用這些方法來(lái)練，不需要老師再一遍一遍的提醒，這樣學(xué)生進(jìn)步就會(huì)非?？臁Ｒ?yàn)槔蠋煏?huì)有足夠的時(shí)間講更深層次的東西，學(xué)生就可以學(xué)到更多。最起碼，老師已經(jīng)指出的錯(cuò)誤一定都要改過(guò)來(lái)。

有一些學(xué)生，老師在譜子上已經(jīng)畫(huà)出的錯(cuò)誤，下個(gè)星期回課的時(shí)候，同樣的曲子，錯(cuò)誤還是原封不動(dòng)的在那里，老師不得不再次提醒。還有的學(xué)生，回課的時(shí)候有大把的基本錯(cuò)誤，比如錯(cuò)音錯(cuò)節(jié)奏，老師一個(gè)一個(gè)糾正了，并且都做上了記號(hào)，并確定學(xué)生全部都彈對(duì)了。但是，下次回課時(shí)只改掉一部分，其他的還是原封不動(dòng)，老師再一次糾正。下次回課再改掉一部分，但是仍然有錯(cuò)。如此循環(huán)往復(fù)，要練很久才能把那些基本錯(cuò)誤改過(guò)來(lái)。這時(shí)候老師已經(jīng)沒(méi)有精力再教更深層次的音樂(lè)表情處理了，因?yàn)榍右呀?jīng)拖了很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)彈煩了，只能匆忙通過(guò)。

錯(cuò)誤的路上，越努力，錯(cuò)得越遠(yuǎn)

有一些學(xué)生，練琴很辛苦，花了很長(zhǎng)時(shí)間，但是看譜子一直非常不仔細(xì)，錯(cuò)音錯(cuò)節(jié)奏一大堆，學(xué)生卻不知道，一直在埋頭拼命練，拼命鞏固這些錯(cuò)誤，卻不知道抬頭仔細(xì)看看譜子。我們都知道，錯(cuò)的練得越多，印象越深，就越難改，就好比方向反了，不看目標(biāo)，跑得越努力，離目標(biāo)卻越遠(yuǎn)。學(xué)生的挫折感很大，因?yàn)閺膶W(xué)生的角度，自己拼命練琴，老師卻總說(shuō)我錯(cuò)。而老師卻更加無(wú)奈，那些錯(cuò)誤一直改不掉，反復(fù)講還是在那里。

自學(xué)新曲子時(shí)，至少譜子上有的東西都應(yīng)該彈出來(lái)。

老師們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，譜子上寫(xiě)得清清楚楚的各種符號(hào)，比如staccato（跳音），Legato（連音），pp，crescendo（漸強(qiáng)），repeat barline（反復(fù)記號(hào)）等等，就像不存在一樣。當(dāng)然，像key signature（調(diào)號(hào)），初學(xué)的學(xué)生往往會(huì)忘記，這可以理解。但是那些簡(jiǎn)單又直觀的符號(hào)，完全看不到就不應(yīng)該了。

老師不應(yīng)該把那些很清楚明白的符號(hào)再用筆著重畫(huà)出來(lái)，為了怕學(xué)生忘記看這些符號(hào)，結(jié)果學(xué)生反而養(yǎng)成了習(xí)慣只看那些用筆著重畫(huà)出來(lái)的地方，而遇到干干凈凈的新譜子，就不去看那些符號(hào)了。因此，我有個(gè)原則，所有譜子上已有的信息，我不會(huì)在學(xué)生自學(xué)之前把它們特別標(biāo)注出來(lái)，我要讓學(xué)生養(yǎng)成自己看那些符號(hào)的習(xí)慣。

舊曲子不會(huì)彈了沒(méi)關(guān)系

有一些家長(zhǎng)有這樣的疑問(wèn)，以前學(xué)會(huì)的舊曲子，現(xiàn)在都不記得了，彈不出來(lái)了，怎么辦？其實(shí)，舊曲子不會(huì)彈了沒(méi)關(guān)系。因?yàn)楦袅艘欢螘r(shí)間沒(méi)彈，手指上的記憶自然生疏了，沒(méi)有辦法馬上彈出來(lái)，這是很正常的。關(guān)鍵在于，當(dāng)初學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和演奏技術(shù)是否還記得，如果這些都記得，譜子在短時(shí)間內(nèi)就可以撿起來(lái)，因?yàn)樗械闹R(shí)都是學(xué)過(guò)的，把它當(dāng)作新譜子看，很快就可以把生疏的手指記憶找回來(lái)，比學(xué)同一水平的新曲子要快好幾倍。如果花了時(shí)間卻撿不起來(lái)，或者撿起來(lái)以后錯(cuò)誤很多，這才是大問(wèn)題，說(shuō)明當(dāng)初很多知識(shí)沒(méi)學(xué)明白，并沒(méi)有真的掌握這首曲子。

家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的鋼琴自學(xué)能力

不要以為，孩子需要自學(xué)曲子將是很久以后的事情。鋼琴學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，初級(jí)的知識(shí)掌握的不牢固，會(huì)大大影響到后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。譜子認(rèn)得慢，學(xué)琴效率就低，進(jìn)度慢。手指技術(shù)有問(wèn)題，曲子難度上去以后，問(wèn)題會(huì)越來(lái)越大，越來(lái)越明顯。一開(kāi)始不養(yǎng)成看表情符號(hào)的習(xí)慣，以后符號(hào)越來(lái)越多，意思都搞不清楚，更加沒(méi)興趣看了。

因此，從一開(kāi)始就要不斷復(fù)習(xí)。注意，這里說(shuō)的不是把以前學(xué)的曲子全部都彈一遍。有些家長(zhǎng)這樣要求學(xué)生，我覺(jué)得沒(méi)必要。把這些曲子記在手指記憶中不重要，重要的是那些知識(shí)是否記在腦子中了。比如，音都認(rèn)識(shí)了嗎？可以迅速熟練的找到那些音嗎？把音拿出來(lái)一個(gè)一個(gè)抽查是否可以彈出來(lái)？節(jié)奏都明白嗎？遇到同樣的節(jié)奏能把拍子打出來(lái)嗎？譜子上各種符號(hào)都認(rèn)識(shí)嗎？等等。如果這些都做到了，自學(xué)新曲子將不是問(wèn)題。

如何檢驗(yàn)孩子是否真正把譜子看懂了

從以前通過(guò)的譜子中，隨便抽出一小節(jié)，讓孩子照譜子彈出來(lái)。如果技術(shù)上比較難，可以放慢速度和分手彈。學(xué)生應(yīng)該很容易把它彈出來(lái)，如果放慢速度分手仍然彈不出，說(shuō)明學(xué)生是靠手指記憶，并沒(méi)有掌握譜子。