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每個時代都有每個時代的特點，它或許會賦予我們無盡的光環(huán)，也或許會讓我們嘗到些許委屈。 當年，為了解決一紙飯票，一群出類拔萃，有著優(yōu)異素質(zhì)的學生上了中師，選擇了一條為中國基礎教育事業(yè)添磚加瓦的道路，從此，開始了一場錯過，一場和高等學府的擦肩而過。 1 前一段時間，和一位退休的縣重點高中校長聊天，說到我的一位中師同學曾在他們學校教書。
這位校長回憶說，在1990年代，有一年，教育局分配到學校幾位新畢業(yè)的老師，有三四名中師生畢業(yè)生，其中就有我的同學。 當時，學校領導班子都不太情愿接收那幾位中師生，因為中師文憑，相當于中專，那時，想教高中，起碼也要師專畢業(yè)才合適。
學校反映到教育局，領導說，用用再說吧。
學校安排幾位師專、師大的畢業(yè)生擔任主科，教語文、英語和數(shù)理化，只讓那幾位中師生擔任地理、歷史、生物等副科。 幾年下來，那幾位師大、師專的教師教學成績不錯，而那幾位中師生工作表現(xiàn)更出色。他們年齡小，好學習，可塑性強，腦子靈活，能吃苦，教學成績比有經(jīng)驗的老教師還好。 后來，兩位中師生考上研究生，一位中師生，也就是我的那位中師同學，成為省骨干教師，調(diào)入了省會的一所示范高中。
這位校長感慨，那一個年代的中師生，素質(zhì)高，如果讀高中，都能考上重點大學。
2 上世紀的80、90年代，國家為了緩解中小學校師資缺乏的問題，出臺政策，從初中畢業(yè)生中選招優(yōu)秀畢業(yè)生到中等師范學校，給個干部身份，城市戶口，學習三年后，回到鄉(xiāng)村學校當老師。
初中畢業(yè)上中師，一時成為初中畢業(yè)生的最佳選擇。
從1980年到2000年，二十多年里，全國400多萬優(yōu)秀初中畢業(yè)中，考入中等師范學校，成為中師生。經(jīng)過三年的學習，他們像蒲公英一樣，撒向廣大的鄉(xiāng)村教育一線，成為一名中小學教師。
在鄉(xiāng)村學校民辦教師一個個退休之后，中師生畢業(yè)的中小學老師，撐起了鄉(xiāng)村教育的大半個天空。
謝新茂老師是筆者尊敬的一位師長，他曾經(jīng)是一位中等師范學校的老師，從1983年開始，就一直在一所中師學校任教，一直到2002年最后一屆中師畢業(yè)生離校后，才調(diào)到另一所學校。 謝新茂老師在文章《初中畢業(yè)上中師：教育之大幸與個人之不幸》說：“他們以出類拔萃的優(yōu)異素質(zhì)，卻選擇上中師，主要目的就是為了解決一張飯票。”
”這批人加入到基礎教育行列，確實是中國基礎教育的大幸。“
“而對他們個人的前途來說，選擇鄉(xiāng)村中小學教師這個行業(yè)，確實又是大不幸。他們都應該是國家的棟梁之材，卻成了墊在金字塔最底層的鋪路石，這讓他們的人生之路，充滿了悲情的色彩。”
當年的中師生有多優(yōu)秀？
謝新茂老師在他的另一篇文章《初中畢業(yè)上中師：校長說，他們的優(yōu)異無人能比》中充滿了對中師生的溢美之詞，文章中，了解中師生的局長、教授、編辦主任，都一致贊揚這批學生（中師生），也是認可這批學生的悟性與天分。
謝新茂老師在文章寫道：
“這批天資卓越悟性極高的追風少年，如果不來讀中師，而是去讀高中考大學，基本都是一本大學的苗子，而且不用費什么勁就能考上。學習之與他們，不是一種苦差，而是一種享受。” “這批天資卓越的中師生，在中國，既是空前，恐怕也是絕后了。”
3 事實就是這樣，當年初中畢業(yè)時，成績最好的學生，要去讀中師，而成績次之的學生，才去上高中，讀大學。
這幾年，河南東部的鄲城一高，每年都有三四十個學生考入北大清華。
上世紀80、90年代，筆者所在師范學校，每年都要從鄲城縣初中畢業(yè)生中招收一批優(yōu)秀畢業(yè)生。
可以肯定的說，這三四十位考上北大清華的學生，放在三十年前，初中畢業(yè)時，絕大多數(shù)學生會上中師，上中專。因為，那時的中師、中專，對于他們鄉(xiāng)村的父母、一般的平民，普通的初中學生，魔力太大了。
這些拿著北大清華錄取通知書的高中生，如果放在二、三十年，他們拿通知書的那一個時刻，正是那些中師生畢業(yè)走上講臺的時刻。 筆者的一名初中同學，當年畢業(yè)時，一起報考了師范學校。 那些年，對于報考中師中專政策要求必須是應屆畢業(yè)生資格，也就是說，不能讀過初三，參加過中考，而這位同學恰好前一年在另一所學校參加一次中考，沒有考上后，轉(zhuǎn)到我們學校，通過關系運作，填報了師范志愿。
這位同學，考了全校第三名，拿到了師范學校的錄取通知書，到師范學校報到后，卻被第四名舉報不符合報考資格。沒有辦法，只能從師范退學去了高中讀書。
三年后，讀中師的同學回鄉(xiāng)教書，那位從師范退學上高中的同學考上了一所重點大學。
二十多年后，讀中師的同學依然在鄉(xiāng)村學校教書，那位從師范退學上高中的同學讀研究生，分配到一線城市的政府部門，已是一名處級領導。
當年，他們的中考分數(shù)，只差一分。 4 一代中師生，天分不缺，成績優(yōu)異，但是歷史只給他們提供了做一名中小學教師的平臺，他們自己想要在教師崗位之外，再給自己營造一個更好的平臺，非常艱難！
不過，在這400多萬中師畢業(yè)生中，亦有相當一部分人的人生之路并沒有在鄉(xiāng)村的三尺講臺上延伸。
當年，他們畢業(yè)時，擁有的是干部身份，有一部分人直接轉(zhuǎn)到行政部門，開始從政生涯。還有一部份人，工作中感到知識的不足，選擇了進修上大學深造，從而如出籠的小鳥，再也不回望起飛時的舊林。 1991年，我們一個中師班畢業(yè)生是48人，大致統(tǒng)計，畢業(yè)時從政的有2人，直接上大學的1 人，進修?？?、本科然后讀研究生從而沒有再回到鄉(xiāng)村學校講臺的6人。 讀研，成為當年眾多中師畢業(yè)生，走出農(nóng)村，二次轉(zhuǎn)變?nèi)松\的重要津口。
一位同學，是個非常聰明的學生，在讀師范時，就?？记皫酌煼懂厴I(yè)后，回到農(nóng)村老家小學教了兩年書，自學了專科，然后考到省會的教育學院進修。
當年的教育學院，考研成風，全國皆然。在深厚的考研氛圍中，他憑借自己的聰明才智，加上奮力拼搏學習，第二年就考上一所高校的研究生。
三年后，又攻讀博士。畢業(yè)后，被一線城市“引博從政”招去開啟從政之路，現(xiàn)在已是副廳級官員。
2000年前后，是中師生考研的頂峰時代，在進修教師人群中考研是最流行的事情。
當然，考研并不是件容易的事情，有的人可能已成家，還可能有了孩子，有的原單位還催逼著回家教書，也有的家人不理解，不支持，認為有了工作，還去吃那樣的苦做什么。 而這樣的一群人，頂住壓力，克服困難，努力學習，許多人跨專業(yè)備考，最后終于展翅高飛。
對考研成功的人來說，他們是非常幸運的，他們的人生之路從些天高地闊，山長路遠，風光旖旎。
5 周碧華老師，一位中師學校老師，在他的文章《中師生，中國騰飛的“墊腳石”》，講述自己那一段執(zhí)教湖南桃源師范的經(jīng)歷，通過擔任一屆中師生班主任的感知，談了對中師生最真實的認識和評價：
他們是初中畢業(yè)生中的佼佼者，在當年大學錄取率還十分低下的時代，考取中師的意義不亞于當今考取研究生。
我至今認為，錄取初中畢業(yè)生中成績最好的學生讀中師，是一種國家戰(zhàn)略，是為了一代一代的中國孩子接受到更好的教育。
上世紀80—90年代的中師生，“本該也是科學家、音樂家、教授呀！”
“他們優(yōu)秀，卻走了一條平凡而清貧的道路。”
去年，電影《芳華》熱影，許多人從電影男女主角的“文工團”經(jīng)歷中看到了當年自己讀中師的影子，大家認為，中師年代，又何不是另一種意義上的“文工團”？ 世上有朵美麗的花，那就是“中師”吐芳華。
許多人說，當年的中師生，就是一群“學霸”，如果這些“學霸”參加高考，現(xiàn)在的中小學教育會是另一番景象，現(xiàn)在的社會中堅者會是另一個群體。
20多年來。400多萬的中師生群體，被集體提前“分流”到高考之外。
這其中，有多少“學霸”，錯過了進入北大清華的機會。一輩子沒能參加過一次高考，成了中師生相當一部分心中永遠解不開的結(jié)，也讓多少“學霸”少了一次人生考場的恣意搏殺。
當年，中師生用可以考上重點大學潛質(zhì)的分數(shù)，只拿到一個中師文憑。而且，這個中師文憑，卻一直成為許多中小學老師的第一學歷，終生的最高學歷。 在學歷迅速的貶值的今天，許多的中師生，怎么也沒有想到，只是認真的工作，一抬頭，周圍竟然全是大學生。自己的一紙中師文憑，自慚形愧。
在學歷的鄙視鏈中，博士生看不上碩士生，碩士生看不上本科生，本科生看不上大專生，大專生看不上中專生。
中師生，就處于此鏈條的最底層。 我們清楚：當代教育背景下，用當年的中師文憑，比對現(xiàn)在中專文憑，是對中師生的不公平！
歷史，欠中師生一個說法，更欠他們一個人生升華的“高考”！ 寫在最后： 的確，這批天資卓越悟性極高的追風少年，如果不來讀中師，而是去讀高中考大學，基本都是一本大學的苗子，而且不用費什么勁就能考上。 在時代的洪流中，他們選擇讀了中師，成為中小學講臺上的主力，撐起了當時中小學教育的半個天空！ 至今，不止一位中師生說：我們不后悔！ 這篇文章，請大家，為一代中師生而轉(zhuǎn)！ 熱文推薦：（點擊藍色字體閱讀） ◆誰在戕害教育？一線教師發(fā)文怒懟“磚家”：我們不是馬戲團的猴子 ◆“熊”孩子現(xiàn)象：老師不敢管，父母沒法管，最后誰來管？ ◆催淚微電影《老師不是神仙》獻給所有人：尊重教育，從了解老師開始 文章來源：小桔燈，教師幫授權(quán)轉(zhuǎn)載。教師幫尊重原創(chuàng)文章，如有侵權(quán)，請及時與我們聯(lián)系，感謝您的閱讀。 |
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