【大師風(fēng)范】

窗外是茅舍、田野，不遠(yuǎn)處便是連綿的群山。于是，童年的歲月便是無(wú)窮無(wú)盡的對(duì)山的遐想。跨山有一條隱隱約約的路，常見(jiàn)農(nóng)夫挑著柴擔(dān)在那里蠕動(dòng)。山那邊是什么呢？是集市？是大海？是廟臺(tái)？是戲臺(tái)？是神仙和鬼怪的所在？我到今天還沒(méi)有到山那邊去過(guò)，我不會(huì)去，去了就會(huì)破碎了整整一個(gè)童年。我只是記住了山脊的每一個(gè)起伏，如果讓我閉上眼睛隨意畫一條曲線，畫出的很可能是這條山脊起伏線。這對(duì)我，是生命的第一曲線。（余秋雨《老屋窗口》）

【點(diǎn)評(píng)大師】

余秋雨的行文經(jīng)常在時(shí)間和空間兩個(gè)維度上大范圍轉(zhuǎn)移。比如上文中，從窗口到遠(yuǎn)處的群山，從眼前的世界到遙遠(yuǎn)的童年，時(shí)空的激蕩帶來(lái)人內(nèi)心感情的大激蕩。需要記住的詞是“所在”，這在余秋雨的散文里經(jīng)常出現(xiàn)，是一個(gè)能提升作文檔次的詞

【萬(wàn)能模式】

 …… 是……，不遠(yuǎn)處便是……。于是，童年的歲月便是無(wú)窮無(wú)盡的對(duì)……的遐想。……那邊是什么呢？是……？是……？是……？是……？是……的所在？我到今天還沒(méi)到……那邊去過(guò)，我不會(huì)去，去了就會(huì)破碎了整整一個(gè)童年。我只是記住了……，如果讓我閉上眼睛隨意……。這對(duì)我，是生命的第一……。

【模仿實(shí)例】

1 門外是田園、草地，不遠(yuǎn)處便是蜿蜒的河流。2于是，童年的歲月便是無(wú)窮無(wú)盡的對(duì)河水的遐想。河的另一端是什么呢？是城市？是大海？是農(nóng)田？是工廠？是龍王和蝦兵的所在？我到今天還沒(méi)有到河的盡頭去過(guò)，3我不會(huì)去，去了就會(huì)破碎掉了整整一個(gè)童年。我只是記住了河流的每一處曲線，如果讓我閉上眼睛隨意畫一條曲線，畫出的很可能是這條河的曲線。4這對(duì)我，是生命的第一曲線。



豬肚五：來(lái)點(diǎn)細(xì)膩

【大師風(fēng)范】

上海每一條弄堂里，都有著這樣是非的空氣。西區(qū)高尚的公寓弄堂里，這空氣也是高朗的，比較爽身，比較明澈，就像秋日的天，天高云淡的；再下來(lái)些的新式弄堂里，這空氣便要混濁一些，也要波動(dòng)一些，就像風(fēng)一樣，吹來(lái)吹去；更低一籌的石窟門老式弄堂里的是非空氣，就又不是風(fēng)了，而是回潮天里的水汽，四處可見(jiàn)污跡的；到了棚戶的老弄，就是大霧天里的霧，不是霧開(kāi)日出的霧，而濃霧作雨的霧，彌彌漫漫，五步開(kāi)外就不見(jiàn)人的。但無(wú)論哪一種弄堂，這空氣都是滲透的，無(wú)處不在。它們可說(shuō)是上海弄堂的精神性質(zhì)的東西。上海的弄堂如果能夠說(shuō)話，說(shuō)出來(lái)的就一定是流言。它們是上海弄堂的思想，晝里夜里都在傳播。上海弄堂如果有夢(mèng)的話，那夢(mèng)，也就是流言。（王安憶《長(zhǎng)恨歌》）

【點(diǎn)評(píng)大師】

王安憶的文字極其細(xì)膩，且有女性的柔和溶入其中，這種柔和的語(yǔ)調(diào)不僅可以表達(dá)“柔和”，同樣可以表達(dá)“堅(jiān)硬”。體現(xiàn)這種“柔和”之處的重要一點(diǎn)在語(yǔ)句結(jié)尾那個(gè)“的”字上。如“高朗的”、“天高云淡的”、“四處可見(jiàn)污跡的”、“五步開(kāi)外就不見(jiàn)人的”、“這空氣都是滲透的”等等。這個(gè)“的”字就像是緩沖的海綿，將表達(dá)的語(yǔ)速控制住了。女孩子寫文章時(shí)可以多學(xué)學(xué)這一點(diǎn)。

【萬(wàn)能模式】

…… 都有著這樣……的空氣?！?，這空氣……，比較……，比較……，就像……；再下來(lái)些的……，這空氣……一些，……一些，就像……；更低一籌的……就又不是……，而是……。但無(wú)論哪一種……，這空氣都是滲透的，無(wú)處不在。它們可說(shuō)是……?！绻軌蛘f(shuō)話，說(shuō)出來(lái)的就一定是……。它們是……的思想，晝里夜里都在傳播。……如果有夢(mèng)的話，那夢(mèng)，也就是……。

【模仿實(shí)例】

學(xué)校的每一個(gè)教室里，都有著這樣緊張的空氣。東邊的學(xué)生宿舍里，這空氣也是緊張的，比較壓抑，比較郁悶，就像落雨前的天空，烏云密布的；再下來(lái)些的食堂里，這空氣也是緊張一些，再緊張一些，就像風(fēng)一樣，提著碗筷的同學(xué)倏忽來(lái)去；更低一籌的廁所里依然是緊張，大家在這時(shí)依然要翻上幾頁(yè)書。但無(wú)論哪一種處所，這空氣都是滲透的，無(wú)處不在。它們可說(shuō)是學(xué)?？臻g里最本質(zhì)的東西。高三的校園如果能夠說(shuō)話，說(shuō)出來(lái)的就一定是緊張。它們是學(xué)校空間的思想，晝里夜里都在傳播。高三校園如果有夢(mèng)的話，那夢(mèng)，也就是緊張。



豬肚六：來(lái)點(diǎn)思辯

【大師風(fēng)范】

蕭伯納說(shuō)：“人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到心愛(ài)的東西，另一是得到了你心愛(ài)的東西?！钡屑?xì)玩味，發(fā)現(xiàn)這話的立足點(diǎn)仍是占有，所以才會(huì)有占有欲未得滿足的痛苦和已得滿足的無(wú)聊這雙重悲劇。如果把立足點(diǎn)移到創(chuàng)造上，以審美的眼光看人生，我們豈不可以反其意而說(shuō)：人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造；另一是得到了你心愛(ài)的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)。（周國(guó)平）

【點(diǎn)評(píng)大師】

【萬(wàn)能模式】

 …… 說(shuō)：“……”但仔細(xì)玩味，……。如果把立足點(diǎn)移到……上，以……的眼光看……，我們豈不可以反其意而說(shuō)：……有兩大……，一是……，于是……；另一是……，于是……

【模仿實(shí)例】

一位師兄說(shuō)：“高考有兩大遺憾，一是沒(méi)有得到了你想得到的大學(xué)但得到了你想得到的專業(yè)，另一是得到了你想得到的大學(xué)卻沒(méi)有得到你想得到的專業(yè)?！钡屑?xì)玩味，發(fā)現(xiàn)這話的立足點(diǎn)是不滿足，所以才會(huì)有大學(xué)和專業(yè)未能兼得的遺憾。如果把立足點(diǎn)放在是否落榜上，以樂(lè)觀一些的眼光看高考，我們豈不可以反其意而說(shuō)：高考有兩大幸運(yùn)，一是沒(méi)有得到了你想得到的大學(xué)但得到了你想得到的專業(yè)，另一是沒(méi)有得到了你想得到的專業(yè)卻得到了你想得到的大學(xué)。



豬肚七：來(lái)點(diǎn)儒雅

【大師風(fēng)范】

但更多時(shí)間，我用來(lái)幻想，而且回憶，回憶在有一個(gè)島上做過(guò)的有意義和無(wú)意義的事情，一直到半夜，半夜以后。有些事情，恨過(guò)的，再恨一次；曾經(jīng)戀過(guò)的，再戀一次；有些無(wú)聊，甚至再無(wú)聊一次。一切都離我很久，很遠(yuǎn)。我不知道，我的寂寞應(yīng)該以時(shí)間或空間為半徑。就這樣，我獨(dú)自坐到午夜以后，看窗外的夜比圣經(jīng)舊約更黑，萬(wàn)籟俱死之中，聽(tīng)兩頰的胡髭無(wú)賴地長(zhǎng)著，應(yīng)和著腕表巡回的秒針。（余光中《望鄉(xiāng)的牧神》）

【點(diǎn)評(píng)大師】

文字中透露出學(xué)者的儒氣和雅氣，這是作者獨(dú)特的精致表達(dá)。這段文字中隨意選用的比喻是很獨(dú)特的——“看窗外的夜比圣經(jīng)舊約更黑”——比喻的獨(dú)特性來(lái)自你身邊的環(huán)境，還是那句話，喻體的選取要來(lái)自于你所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)。比如你身處校園，你就可以說(shuō)“看窗外的夜比墨水更黑”。

【萬(wàn)能模式】

但更多時(shí)間，我用來(lái)幻想，而且回憶，回憶……?！?，再……一次；……的，再……一次；……，再……一次。一切都離我很……，很……。我不知道，我的……應(yīng)該以時(shí)間或空間為半徑。就這樣，我……，看……，聽(tīng)……，應(yīng)和著……。

【模仿實(shí)例】

但更多時(shí)間，我用來(lái)幻想，而且回憶，回憶這一年來(lái)做過(guò)的有意義和無(wú)意義的事情，一直到半夜，半夜以后。有些題目，做過(guò)的，再做一次；有些書，背過(guò)的再背一次；曾盼望過(guò)的，再盼望一次。一切都離我很短，很近。我不知道，我的思想應(yīng)該以時(shí)間或空間為半徑。就這樣，我躺在熄燈鈴響后的宿舍床上，看窗外的夜比墨水更黑，萬(wàn)籟俱寂之中，聽(tīng)一顆不甘落后的心跳動(dòng)著，應(yīng)和著鬧鐘巡回的秒針。

豹尾篇

結(jié)尾時(shí)要十分注意鋪墊，好比是演出結(jié)束，我們先要營(yíng)造掌聲，然后在掌聲如潮中謝幕。我們要想盡辦法激發(fā)出閱卷老師也想起身鼓掌的沖動(dòng)。

豹尾一：

【大師風(fēng)范】

成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果－－

　　引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌?赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。（余秋雨《蘇東坡突圍》）

【點(diǎn)評(píng)大師】

 語(yǔ)氣無(wú)限擴(kuò)大大，感情無(wú)限釋放，以排山倒海的氣勢(shì)推出最后的結(jié)論或者說(shuō)是最終想表達(dá)的意思。

【萬(wàn)能模式】

……是一種……，一種……，一種……，一種……，一種……，一種……，一種……，一種……。……，結(jié)果－－

【模仿實(shí)例】

自信是一種溫暖而不刺眼的光輝，一種悅耳而不令人疲倦的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種停止向周圍訴苦的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡定，一種無(wú)需聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的心理高度。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果－－

引導(dǎo)大學(xué)門徑的前奏已經(jīng)鳴響，一道希望的光芒射向考場(chǎng)，心中的理想即將實(shí)現(xiàn)。



豹尾二：

【大師風(fēng)范】

真的，從那以后，我再也沒(méi)有重訪阿勒泰。我也沒(méi)有搞那個(gè)“科學(xué)研究”；因?yàn)槲乙环_(kāi)資料就覺(jué)得有一種嚼英雄糞便的感覺(jué)。我只是永遠(yuǎn)地懷念著阿勒泰大山，我清晰地看見(jiàn)有一條雄壯的大河般的道路，山間谷底奔騰蜿蜒。沒(méi)有人知道它，只有我和那些牧人想著它。（張承志（《荒蕪英雄路》）

【點(diǎn)評(píng)大師】

一種深蘊(yùn)力量的懷念之情，讓懷念余味深長(zhǎng)。不要忽視“真的”這個(gè)詞，這個(gè)詞讓整個(gè)語(yǔ)段的節(jié)奏有了很大的改觀，將整個(gè)語(yǔ)段的速度放緩，節(jié)奏感的把握很多時(shí)候就體現(xiàn)在具體的用詞上。

【萬(wàn)能模式】

 真的，從那以后，我再也沒(méi)有……。我也沒(méi)有……；因?yàn)椤?。我……。沒(méi)有人知道它，只有我和……想著它。

【模仿實(shí)例】

真的，從那以后，我再也沒(méi)有重返我最初就讀的小學(xué)。我也沒(méi)有就此將這段記憶抹去，因?yàn)槲乙环_(kāi)相冊(cè)就覺(jué)得有一種時(shí)空倒流的感覺(jué)。我永遠(yuǎn)地懷念著那座小山，我清晰地看見(jiàn)有一條潺潺小溪般的山路，山間野花點(diǎn)點(diǎn)。沒(méi)有人知道它，只有我和童年的伙伴想著它。



豹尾三：

【大師風(fēng)范】

一位英雄，經(jīng)得起多少次雨季？他的額頭是水成巖削成還是火成巖？他的心底究竟有多厚的苔蘚？廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長(zhǎng)，—座無(wú)瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶。

 前塵隔海。古屋不再。聽(tīng)聽(tīng)那冷雨。（余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》）

【點(diǎn)評(píng)大師】

 以疑問(wèn)開(kāi)始，用雅致的語(yǔ)言再進(jìn)行追問(wèn)，通過(guò)鮮明的意象含蓄地表達(dá)作者的內(nèi)心世界。這里也要注意運(yùn)用四字結(jié)構(gòu)。

【萬(wàn)能模式】

一位……，經(jīng)得起多少次……？他的……是……還是……？他的……究竟有……？……—……等他，一……，等他……，……的沉思冥想去整理……。

 □□□□。□□□□。……

【模仿實(shí)例】

一位高三生，經(jīng)得起多少次考試？他的肩膀是大理石雕成還是混凝土筑成？他的心底到底有多少根支柱？高考的長(zhǎng)路走了十余年，一座夢(mèng)想的大學(xué)在路的另一端等他，一盞燈在路的前方高懸，等他前去，用晚自習(xí)上的沉思冥想去整理生生不息的渴望。

遠(yuǎn)方隔山。前程有路。想想夜色后隱藏的曙光。

 寫在“絕技”尾上

如果上面說(shuō)的是“絕技”，那也只是滄海中閃出的幾點(diǎn)水沫子，少之又少，天下的作文“絕技”豈是幾張薄薄的紙頁(yè)所能吐納。向大家列出這些“絕技”，是想讓大家學(xué)會(huì)一種對(duì)待文章的方式，讓我們通過(guò)迅速地理解文章的行文方式，并將其轉(zhuǎn)換成能被自己所用的東西，從而提升自己的閱讀效率和寫作質(zhì)量。

大家再來(lái)看看兩句話：

“夫立言之要在于有物?！保ㄇ?章學(xué)誠(chéng)《文史通義》）

“譬如大匠操斤，無(wú)土木材料，縱有成風(fēng)盡堊手段，何處設(shè)施?”(清?劉大櫆：《論文偶記》)

這兩位老先生的話是說(shuō)明形式不能解決所有問(wèn)題，任何形式的把玩都需要你豐富的內(nèi)容積淀。招式對(duì)了，還得看你的力度如何。所以，看完這些“絕技”可別去睡大覺(jué)哦，請(qǐng)抓緊時(shí)間好好修煉。