（1）“興趣導(dǎo)入法”教學(xué)由教師積極選擇具有地域特色和符合兒童特點的符號組合，并組合有情感、有趣味的教育信息資源，挖掘資源所蘊涵的豐富意味和理性的美,給學(xué)生以審美的沖擊和心靈的愉悅；

（2）“興趣導(dǎo)入法”教學(xué)注重豐富兒童形象感知和情緒體驗，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的性格,在生動活潑的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生實現(xiàn)從“興趣”到“志趣”的升華，形成正確的人生觀和價值觀，從而提高教育教學(xué)科學(xué)性和藝術(shù)性；

（3）“興趣導(dǎo)入法”教學(xué)關(guān)注學(xué)生的情趣，尊重學(xué)生的情趣差異，善于運用多樣的方法調(diào)動學(xué)生的積極情緒,以“趣”為前提,以“情”為紐帶,以“生活”為源泉 ,激發(fā)和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)行為。

從中小學(xué)的年齡特征來看，學(xué)生一般在七—十五歲之間，這一時期的兒童不隨意注意占優(yōu)勢地位，注意力不穩(wěn)定、不持久，易被新奇刺激物吸引；思維以具體形象思維為主；情感反映明顯，喜怒哀樂轉(zhuǎn)化快；學(xué)習(xí)動機以直接動機為主，行為目的性差；兒童意志較薄弱?！芭d趣導(dǎo)入法”能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，有助于學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣?！胺彩菦]有自我運動的地方，那里就沒有發(fā)展?！?，“興趣導(dǎo)入法”版畫教學(xué)善于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。例如：一上課,教師利用投影出示圖片,讓學(xué)生猜一猜畫面里畫的是什么內(nèi)容?(出示木刻年畫“門神”的實物或數(shù)字圖片)提問:“你認識畫中的人物嗎?知道這是什么畫種嗎?”學(xué)生你一言、我一語地說開了,有的說是演戲的人,有的說是神仙等等,在回答了一連串的答案之后,我逐步提示:畫面是中國的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣,過年時家家戶戶都在門上張貼類似的門神年畫。你知道這種批量生產(chǎn)的古代的年畫是如何制作的?是一幅一幅畫上去的嗎?(學(xué)生回答:是印刷出來的。)這是中國傳統(tǒng)的木刻版畫,是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。版畫是間接性藝術(shù),通過“版”做媒介再轉(zhuǎn)印于紙上,這不同于直接性表現(xiàn)的其他繪畫。版畫有固定的印版,可以重復(fù)印制而產(chǎn)生多幅原作,因此版畫又稱為復(fù)數(shù)性的藝術(shù)。你們想做嗎?“想”今天我們就來學(xué)習(xí)木刻版畫……

綜上所述，興趣教育、情境教育的成功經(jīng)驗給中小學(xué)版畫教學(xué)和美育的實施有益的啟示，新一輪課程改革給了兒童版畫情趣教學(xué)研究更大的空間，情趣教學(xué)關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注個性、關(guān)注情趣的理念是新課程要求的充分體現(xiàn)。在兒童、青少年心理發(fā)展和科學(xué)素質(zhì)教育領(lǐng)域深入研究“興趣導(dǎo)入”教學(xué)的方法，必將為中小學(xué)版畫教學(xué)開辟一條新路！