用心澆灌，靜待花開

作者：白馬橋街道濱江小學(xué) 肖婷

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。我把經(jīng)驗概括為"合作，欣賞，溝通，引導(dǎo)"。

合 作

在濱江，我算是一個元老級的班主任了，因為這一屆學(xué)生我是從一年級帶上來的，我也是唯一一個把他們從一年級帶到六年級的老師。一個班級，如果單靠班主任一個人的力量，那是遠遠不夠的。一個班級的管理，靠的是班主任和科任老師齊抓共管，需要班干部的積極配合，需要學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互助，這就是我說的“合作”。

班主任與任課老師的合作：我們班的各科老師都很負(fù)責(zé)任，課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、作業(yè)等等出現(xiàn)的問題，我一般都會輔助處理，而任課老師也會及時地把班上同學(xué)的思想動態(tài)告訴我。比如說上次，我們班的英語老師在課堂上抓到一女學(xué)生給外班的同學(xué)寫紙條，我就及時掌握了這一情況，與該同學(xué)的家長溝通，共同教育，把這種同學(xué)之間的愛慕制止在萌芽狀態(tài)。任課老師如果發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)上課坐在一起說小話，應(yīng)調(diào)換座位，我作為班主任是無條件配合的。所以，我們班的任課老師覺得在我們班上課很舒服，我作為班主任也很省心。

班干部之間的合作：一個班級要健康，要有一支團結(jié)向上、齊心協(xié)力的班干部隊伍。我們班的班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守，是我得力的助手，堪稱我的左膀右臂。我把每天的兩個自習(xí)、兩餐、兩操、教室公區(qū)衛(wèi)生都按時間按區(qū)域分配到人，班干部各司其職，及時的反映班里的各種情況和學(xué)生的各項動態(tài)，我只要遙控指揮，適時引導(dǎo)，班級情況就盡在掌控之中了。所以，我們班往往是早上我還沒到，班干部已打開教室門，在帶領(lǐng)大家讀書；吃飯做操集合，基本上都不用我去操心，干部會主動帶隊前往，而且紀(jì)律不錯，我也比較省心。

學(xué)生之間的合作：早兩年，我們?yōu)I江小學(xué)就營造了“雙主互動，快樂體驗”的課堂教學(xué)模式，我們的班級學(xué)習(xí)小組也就相應(yīng)產(chǎn)生了。學(xué)生四人一小組，有規(guī)定的組長和組員，分工明確，在老師布置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的時候能以小組學(xué)習(xí)的形式展開討論交流匯報。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，我們的學(xué)習(xí)小組初具規(guī)模，學(xué)生之間真正互幫互動起來了，收效甚佳。

欣 賞

俗話說“好孩子是夸出來的”。我所說的欣賞指善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，不要吝嗇自己的表揚。人都喜歡被表揚，優(yōu)等生需要表揚，學(xué)困生更需要表揚。其實學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，由衷的去贊賞學(xué)生，要善于給予他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。

我們班有個叫小軍（化名）的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績較差，書寫也很馬虎，但這個孩子，愛勞動，臟活累活他都愿意干，而且為人大方。有一次愛心捐款他捐得最多，捐了一百塊，我就評他為“愛心小天使”。平時有意無意叫他來辦公室?guī)椭驋咝l(wèi)生，還當(dāng)著其他老師的面夸他是大力士。表場幾次后，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)態(tài)度好多了，被叫進辦公室的次數(shù)少了。

我們班還有個孩子叫小偉（化名），平時調(diào)皮得很，班上的“壞事”幾乎都有他的份。我發(fā)現(xiàn)有他有一個特點，就是愛告狀，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面封了他一個官職——“班級文明督查員”。表面上要他管別人，實則無形中還約束了自己，短時間看來，效果奇好。

班上還有幾個女生，成績平平，但文藝細胞豐富，我就把升旗儀式排節(jié)目的任務(wù)交給了她們。沒想到，她們非常重視，在她們的精心組織排練下，文藝節(jié)目得到了全校師生的一致好評。我又適時地表場她們，并希望她們學(xué)習(xí)上也能努力。每個孩子身上都有優(yōu)點。作為班主任，要以欣賞的眼光去看待他們，把無私的把愛灑向班上的每一個孩子，在愛的賞識和鼓舞下，孩子們肯定會努力的揚起帆，把握好自己人生的小船向前駛?cè)ァ?/strong>

溝 通

我所說的溝通指做好思想工作，要疏不要堵。學(xué)生犯了錯誤，調(diào)查清楚再做處理。不夸大，不遷就，就事論事。

加強師生之間的溝通：我們班有個學(xué)生，平時很懶散，經(jīng)常不完成作業(yè)。我來到該生家里做家訪，了解到他家庭情況比較特殊，哥哥學(xué)習(xí)成績很好（繼母所生），家長經(jīng)常將他與哥哥進行比較，所以他比較自卑，有點自暴自棄。了解到這個情況后，我與該生進行心理溝通，找出他的種種優(yōu)點，告訴他尺有所短，寸有所長的道理。從此這個學(xué)生再也沒拖欠過作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也有很大的進步。學(xué)生與學(xué)生之間也經(jīng)常會有矛盾，對于一般的學(xué)生矛盾，叫到辦公室，我一般不會先懲罰，而是要先問清楚事情的原委，了解事情的真相后再作定奪，批評也要讓孩子做到心服口服。

加強與家長之間的溝通：每一位家長都希望老師多關(guān)注自己的孩子,所以家長對于孩子在學(xué)校的一舉一動都很重視。我覺得在信息時代，我們可以巧用家校通平臺和班級微信平臺與家長溝通。平時，學(xué)生參加活動，上臺表演節(jié)目，午讀交流展示等一些精彩的瞬間，我都適時拍照發(fā)到家長群，用來激勵孩子。一些表場，獎勵，優(yōu)秀范文，典型事例我也會擇優(yōu)放一些到班級群，供大家學(xué)習(xí)，探討。班級群里最忌的是對一些負(fù)面的事人云亦云，但在我們班不會，因為我們班家長素質(zhì)較好，比較支持我的工作；我也安排一些熱情的家長負(fù)責(zé)傳播正能量，宣揚學(xué)校老師和班級，為班級助力。這樣我們的班級群真正做到了全員溝通、交流，為了共同教育好孩子而努力。

不遷就

不夸大

引 導(dǎo)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩即常規(guī)、紀(jì)律，它是一件事情取得成功的保證。每次新接到一個班級，我一般會制定自己班的班規(guī)，用班規(guī)來指導(dǎo)、約束學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)校的評比，以及《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進一步具體化，細致化，再定出獎懲方法，嚴(yán)格要求學(xué)生遵照執(zhí)行。切實可行的班規(guī)是學(xué)生班級生活的尺度，能讓學(xué)生知道什么可以做，什么不可以做。孩子的自制能力相對大人會差一些，所以說根據(jù)班級的情況制定切實可行的制度是很必要的，先規(guī)范后民主，當(dāng)孩子違反規(guī)定時勢必要為自己的行為負(fù)責(zé)，受到適當(dāng)?shù)膽土P。只要有了“規(guī)矩”，才有了“方圓”，才可言其他。

現(xiàn)在的學(xué)生很調(diào)皮，班主任需要與他們斗智斗勇。前兩天，我上語文課的時候有兩個學(xué)生在下課的最后一段時間，我就觀察他們不停地盯著自己的手表，等著下課，到了最后十秒，他們居然在我眼皮子底下小聲地倒計時了。我當(dāng)時就火了，我也沒當(dāng)堂批評，而是把他倆叫到了辦公室，先收了手表，也沒說什么時候還給他們。到了第二天，他們有點著急了，又主動來找我，我就問手表是用來干嗎的，他們說計時間的，我說是用來倒計下課時間的嗎？他們臉一紅，說不是。我還是不批評他們，我說你們今天完成兩個題目，手表就還你們，一是計算這一學(xué)期倒計時還有多少天，二是計算離六年級畢業(yè)還有多少天。學(xué)生知道我來真的了，可又苦于不知道什么時候考試，一下子難住了，做不出來。我就開始引導(dǎo)。當(dāng)算出這一期只有51天的時候，他們就開始掉眼淚了，當(dāng)算出六年級畢業(yè)只有二百天的時候，我就開始批評加引導(dǎo)。最終他們幡然醒悟，表示要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。

上一周我們進行了“親子家書”書信大賽，在課堂上，我就引導(dǎo)學(xué)生說話，他們說到動情處，有十幾個孩子眼淚都流下來了，我就因勢誘導(dǎo)，讓孩子們敞開心扉，給家長寫情真意切的家書。家長們也被感染到了，在孩子面前承諾，道歉，檢討自己。相信經(jīng)過這樣的書信的引導(dǎo)，家長們和孩子們都要成長，都會進步。

用心澆 灌

靜待花開

把工作做到學(xué)生心里

給學(xué)生更多人文關(guān)懷

有人說：班主任是世界上最小的主任；也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。當(dāng)了十幾年班主任工作，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲?？傊?，班主任工作是一項任重道遠的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。走在班主任這條平凡的路上，我將腳踏實地、一如既往，用心澆灌，靜待花開！

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