一、思路與理念

“讓每一個人都有人生出彩的機(jī)會”是學(xué)校辦學(xué)理念，“定睛三課，專注七彩”是學(xué)校工作的主要思想，在校本研修管理中堅持兩個核心，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，圍繞兩個主線，培養(yǎng)、培訓(xùn)為主線，堅持“三抓”“三?！保υ鰪?qiáng)校本研訓(xùn)的針對性和實效性。

二、主要做法與措施

“三抓”，

一抓課改高端前沿。近年來學(xué)校堅持開展了“學(xué)議導(dǎo)練”的理科課堂教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的主動自學(xué)、質(zhì)疑探究、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)；文科堅持開展了“主題閱讀”、“增量閱讀”的課堂教學(xué)研究實踐，培養(yǎng)學(xué)生主動拓展閱讀、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的學(xué)習(xí)品質(zhì)。近二年來又借助北師大合作平臺，全面提高了學(xué)科教學(xué)的信息化運用水平，安裝了一體機(jī)，教師基本熟練運用希沃教學(xué)軟件。

二抓補(bǔ)齊短板。學(xué)校近年來，堅持問題為導(dǎo)學(xué)的教學(xué)教研培訓(xùn)工作方法，務(wù)求實效，針對性強(qiáng)。特別是在教師課堂中暴露出來的問題，如教材研究不透、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、練習(xí)設(shè)計不精沒有層次，作息化融合不足等問題我們排序研究，一周一研、一月一結(jié)、一期一表彰，引導(dǎo)教師在主動把自己和學(xué)科團(tuán)隊的問題當(dāng)作自己研究的課題方向，去主動學(xué)習(xí)，在教研中當(dāng)作最有益的話題。教師們在各自的短板上都得到了提高，學(xué)校的短板也自然日趨補(bǔ)齊。

三抓夯實基礎(chǔ)。對于兩個常規(guī)教學(xué)，既是學(xué)校工作的常規(guī)管理，是提振業(yè)績的主要手段，也是學(xué)?？蒲信嘤?xùn)、課題申報的主要發(fā)源地和發(fā)生地。常規(guī)管理課題化，課題管理常規(guī)化是我們抓夯實基礎(chǔ)的一貫做法。

“三常”

一常是做到校本研訓(xùn)五常態(tài)。

一常，每天學(xué)習(xí)一小時常態(tài)化。主要通過學(xué)習(xí)筆記和讀書論壇來督促、評價；

二常，課題研究常態(tài)化，每學(xué)期要求所有教師人人申報課題詞，結(jié)題要有結(jié)題報告會，實現(xiàn)以課題帶動，增強(qiáng)教學(xué)實效。

三常，同伴互助常態(tài)化。學(xué)校在學(xué)校教師中成立互助組、師徒結(jié)對，要求校內(nèi)、校外各一名師傅或徒弟。同學(xué)習(xí)、同研究，取長補(bǔ)短，參與共同的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)。

四常，專家引領(lǐng)常態(tài)化。我們學(xué)校聘請了教研室小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教研員和縣內(nèi)名師陳繼、張小妹為我校的課改專家，每期至少二次到我校作培訓(xùn)報告、進(jìn)課堂講學(xué)。我校還組織領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)科帶頭人、骨干教師每周一次校內(nèi)示范引領(lǐng)課，并作經(jīng)驗報告，講述自己最近的學(xué)習(xí)和變化。

五常，教學(xué)反思常態(tài)化。學(xué)校要求教師課課有反思，月月有總結(jié)，期期有評比。努力打造自己的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)校學(xué)科的“小專家”“小名師”。

二常做到教師專業(yè)提升五常做。

1、每期讀一本教育理論專著

2、每期至少上一節(jié)全校公開課。

3、每年主持一次教研活動或教學(xué)研究報告會。

4、每二年參與或主持一個課題研究。

5、按規(guī)定參加一個網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)。

三常做到常規(guī)教研五個定

1、定時間，每周三、周四一下午是語文或數(shù)學(xué)常規(guī)教研時間，每月初周五一下午英語教研時間，其他學(xué)科是月末教研，第月一次班主任論壇。

2、定主題，每次教研包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和主持人要根據(jù)本周教學(xué)聽課視導(dǎo)情況、及教師們反饋交流的問題及時調(diào)整下一周教研話題和培訓(xùn)主題。實現(xiàn)小課題、小研究，引領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)、反思、提高自身業(yè)務(wù)水平。

3、定人，學(xué)校常規(guī)教研以課為載體，采取名師課例賞析、與外校聯(lián)合同課異構(gòu)教研、校內(nèi)老師公開課等觀課形式，提前一周定上課人、主持人、主評人，引領(lǐng)教師提前進(jìn)入教學(xué)研究狀態(tài)。

4、定要求，以包科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長為主，結(jié)合學(xué)校安排，對教研中的上課、聽課、評課、話題、培訓(xùn)主題及教研過程記錄、采風(fēng)、外出交流與安排以及會前的常規(guī)教學(xué)檢查等都要做硬性要求和評價。扎扎實實地做到了有效教研。

5、定培訓(xùn)，教研必培訓(xùn)，主要是引領(lǐng)教師掌握課標(biāo)要求、知識與方法教學(xué)建議、常規(guī)工作做法、考試方向與要領(lǐng)等等，主要有包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組長及年級課程組長和學(xué)校聘請的專家承擔(dān)。

三、效果與不足

效果：學(xué)校近年來教學(xué)成績移居全鄉(xiāng)、全縣前列，14年市局抽考，我勻綜合排名全市第二，去年縣局抽考我們位居全縣第四；“一師一優(yōu)曬課”我們共獲得10個市一等獎，14個市級二等獎；論文和業(yè)務(wù)隨筆在省市級報刊和教研室交流不計其數(shù)。近三年來，我校縣級名師3人，市級名班主任1人，縣市級師德標(biāo)兵3人，副高級教師2人，縣人大代表1名。這些成績的取得都與我們扎實有效的校本研訓(xùn)有關(guān)。

不足：我們?yōu)檗r(nóng)村學(xué)校，教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會不多，不能達(dá)到人人外出與國內(nèi)名師直面交流的機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)研修給了老師們更多與大家名師學(xué)習(xí)的機(jī)會，“一師一優(yōu)課”平臺也給了老師們更多的觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，但是老師們精力有限，學(xué)校也沒有更多的時間組織教師統(tǒng)一學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果有一定折扣。逐漸實現(xiàn)安排教師輪休、脫崗進(jìn)修才是更好的出路和選擇。