“老師，我語文連得了5個‘優(yōu)’，我想兌換一枚勛章”“老師，我已攢夠10顆幸運(yùn)星，我想兌換一個‘夢想’，想與音樂老師共度周末”“老師，我連得了2個‘優(yōu)’，我想兌換一顆幸運(yùn)星”……這是我校五（10）班“心愿銀行”開通后的熱鬧場面。

從一年級開始，每周星期五的班會課最后一個環(huán)節(jié)是“超級夢想?yún)R”，孩子們可高興了，他們打開自己的心愿銀行“存折”，用早就準(zhǔn)備好的小成就兌換自己的“小夢想”。正是這一個個小夢想，讓我們班的孩子動力十足，每天都充滿著驚喜，每刻都在思考怎么進(jìn)步。

這只是新課改后班級管理的一個縮影。

特級教師魏書生通過多年的班級管理經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生的責(zé)任感不是教師給的，而是在班級管理工作中不斷實(shí)踐積累起來的。

基于讓學(xué)生自主管理、自我教育、自信成長的理念，學(xué)校少先隊(duì)成立了“小雛鷹服務(wù)公司”，我們也在班上設(shè)立了分公司，成立了以“總經(jīng)理”為首的安全部、禮儀部、紀(jì)檢部、學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部，各部門經(jīng)理下面設(shè)有副經(jīng)理、部門員工，力爭一半隊(duì)員各分管一項(xiàng)日常事務(wù)，一月一輪換。在管理和被管理的角色轉(zhuǎn)換中，所有隊(duì)員都擁有自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會，每一個隊(duì)員都能得到全面的發(fā)展，“超級夢想?yún)R”正是我們班級自主管理的一項(xiàng)成果。

我們班的孩子個個都是學(xué)校里的“明星”，不論是學(xué)習(xí)成長還是個性發(fā)展，每個孩子都在閃光。現(xiàn)在雖是五年級，但孩子們已經(jīng)將學(xué)校的制度和要求內(nèi)化為自覺行為。原來，班上每個教師手中都有一個法寶——“優(yōu)”券。這里的“優(yōu)”券涉及班級管理的方方面面，一周不遲到、同學(xué)間的一次禮貌互助、作業(yè)凈美準(zhǔn)、英語聽寫達(dá)標(biāo)、課堂上踴躍發(fā)言、數(shù)學(xué)應(yīng)用題闖關(guān)成功等，都可以獲得這項(xiàng)獎勵。其實(shí)，這些都是作為一名學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的基本要求，但也是許多教師苦口婆心磨破嘴皮都很難讓學(xué)生做好的事情。有了這個“優(yōu)”券，孩子們更加努力了，他們不斷突破自我，向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

“胸?zé)o點(diǎn)墨神難聚，腹有詩書氣自華”。在每天早間的“好書推薦300秒”環(huán)節(jié)，我們設(shè)計(jì)了以下項(xiàng)目：與孩子PK推薦好書、你問我答、與孩子同讀一本書、知識競答、分角色表演、故事大賽等。學(xué)生的閱讀量從哪里來？我們約定每個家庭每天必須親子閱讀半小時，每月必須閱讀兩本課外書，如果達(dá)標(biāo)就可以獲得一枚學(xué)校發(fā)行的“閱讀風(fēng)采幣”。每天的閱讀活動累計(jì)達(dá)到一定分值，也可以獲得一枚“閱讀風(fēng)采幣”。每枚風(fēng)采幣都可以在圖書跳蚤市場換取一本自己喜愛的圖書，期末達(dá)到6枚以上風(fēng)采幣的學(xué)生即可獲得個人專屬的“閱讀風(fēng)采幣”（幣上有個人風(fēng)采照）。每天的班級閱讀活動時刻，場面是相當(dāng)熱鬧。

每周音樂欣賞時間的前5分鐘是班級小社團(tuán)展示時間，才子寫作、尚美書法、炫美舞蹈、小小百家講壇、夢之聲樂隊(duì)陸續(xù)登場，增添班級活力，彰顯學(xué)生個性，這些活動每次都以小視頻的形式在班級群里分享，引得家長紛紛點(diǎn)贊。

此外，我們還設(shè)計(jì)了全方位的評價體系，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。其中“成長護(hù)照”是一大“神器”，學(xué)生的課堂表現(xiàn)和行為習(xí)慣等均在“護(hù)照”上有所體現(xiàn)。每天放學(xué)前教師填寫評價表，下午學(xué)生帶回家由家長填寫在家表現(xiàn)情況，從而達(dá)到全員評價、促進(jìn)養(yǎng)成的作用；“成長足跡檔案”則是另一大“神器”，這是期中和期末學(xué)生自評互評、教師評價、家長評價的過程，也是將形成性評價引向終結(jié)性評價的過程。

面對孩子們學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，班級還專門成立了“心靈氧吧”。每周，各科教師輪流與孩子們溝通，通過談心、送溫暖等方式，師生的心走得更近了。

每學(xué)年，我們班上還要評選“高雅閱讀家庭”，努力使家庭成為學(xué)校讀書活動的支持者、宣傳者、參與者和建設(shè)者。我們?yōu)榧议L設(shè)置了6項(xiàng)評選標(biāo)準(zhǔn)：一是為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭讀書環(huán)境，四個一達(dá)標(biāo)（一個讀書角、一個小書柜、一張小書桌、一盞臺燈）；二是購置一定數(shù)量適合孩子閱讀的課外讀物，每年購買新書不少于10本；三是家長和孩子共擬讀書計(jì)劃；四是家庭中經(jīng)常開展讀書分享會，教孩子學(xué)會讀書；五是鼓勵和引導(dǎo)孩子寫批注、讀書筆記或讀書摘抄，鼓勵孩子發(fā)表自己的見解；六是鼓勵孩子參加各類讀書征文并積極投稿。家長根據(jù)細(xì)則準(zhǔn)備材料，積極參與評選。這一刻的幸福不僅屬于家長，更屬于每一個家庭。獲得的是榮譽(yù)，輻射的是閱讀力量，凝聚的是班級文化，推動的是社會進(jìn)步。

每周六晚上是班級“周末有約”時間，我會根據(jù)本周班級亮點(diǎn)、周末安排、教育熱點(diǎn)話題討論等展開?！氨局茉掝}：真正的自律才有自由。什么是自律？就是在沒有人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下，自覺地約束自己的一言一行。與各位家長分享這個觀點(diǎn)，是想讓大家對孩子的管理要有正確的自由觀……”這是四年級時，我針對部分家長片面引導(dǎo)孩子充分“自由”后與家長探討的教育話題。這是班主任與家長溝通交流、獲得教育共識的重要時刻。家長們積極參與、暢所欲言，更多的教育理念迸發(fā)而出。“班級漂流日記”則是近距離的心靈碰撞，“有趣的親子活動，有效的育兒方法，孩子的成長足跡，家長的自我提升，合理的管理意見，真正的聯(lián)誼感想”，一篇篇、一本本日記都是家長們的真情流露，也是班級的一筆財富。

班里的每顆星星都在發(fā)光，我們的故事還在繼續(xù)……

（作者單位系湖北省武穴市師范附屬小學(xué)）

《中國教師報》2018年04月11日第10版