作者：養(yǎng)育男孩，魚爸

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很多媽媽問我，“怎么培養(yǎng)一個愛閱讀的孩子？”

我從小小魚五個多月的時候開始，就開始有意識地開始了親子閱讀之路。

一路走來，小家伙養(yǎng)成了每天自主閱讀半小時，睡前親子共讀15分鐘左右的習(xí)慣。

自主閱讀是他從學(xué)?；氐郊?，我會忙著準備晚飯。

而他會在自己的房間，或者在客廳的沙發(fā)上，看前幾天就選好的書。

今天根據(jù)我的一些經(jīng)驗，談?wù)?個親子閱讀的關(guān)鍵期。

希望能夠幫助更多重視閱讀的朋友，特別是新手爸媽。

2

第一個關(guān)鍵期是閱讀萌芽期

這個時期從什么時候開始？

我覺得從孩子幾個月的時候就開始了。

甚至有的父母從孩子在肚里的時候就給寶寶輕聲吟唱，讀讀小故事。

這樣做能起到什么效果么？

我覺得最大的作用應(yīng)該是讓孩子熟悉父母的聲音。

當孩子出生后，初次接觸到書，肯定不知道這是什么。

但是這并不是說孩子就不能“閱讀”。

當我跟一些朋友說，孩子從幾個月就能接觸書的時候。

很多寶媽眼睛瞪得大大的。

還有的爸爸直接說，“你這是拔苗助長。幾個月的寶寶還只能喝奶，你給他看書！”

“那為什么你要給他搖鈴，要準備撥浪鼓，還買一堆的玩具呢？”

“孩子要玩啊！孩子都愛玩具！”

“其實書也挺好玩，比如有趣的洞洞書，有很多的玩具書??！”

“那不如玩玩具！”

當遇到這樣的對話，我非常理解父母的想法。

因為很多人覺得讀書是一件嚴肅而無聊的事，所以不想把孩子這么小就關(guān)進這個籠子里面。

可是，我一直希望孩子能知道“這個就是書，而且它很有趣！”

僅此而已。

從出生起，孩子會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺的感官來熟悉環(huán)境，了解事物。這個時期孩子就可以接觸圖書，由父母開始進行親子共讀。

而這個時期的努力，將為接下來閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，

而且在閱讀的萌芽期，這個興趣的培養(yǎng)應(yīng)該是主導(dǎo)。

如果你問這個時期到底是什么年齡？

其實沒有一個固定的年齡。

不過我們可以大概估計，從孩子對玩具感興趣時就可以開始。

一般是幾個月的時候開始，一直持續(xù)到2歲的樣子。

因為我發(fā)現(xiàn)兒子在兩歲前，基本都無法完整地聽完一個故事。

總是在半路跑掉，或者直接拒絕。

記得那時候給他看《我爸爸》、《我媽媽》。

我告訴他說，這是我爸爸。

他根本就不理我。

也許他根本還無法理解這個是什么。

他跟喜歡我抱著他跑來跑去，也許這時告訴他，我是你爸爸，更讓他有興趣。

那這個階段我是怎么陪他度過的？

我沒有強迫他去讀。

而是找他安靜而依賴我的時刻。

把好玩的書拿出來，跟他講一講。

有時孩子真的會關(guān)注一會。

就是這樣慢慢的，幾分鐘幾分鐘的積累。

一天又一天的堅持后，親子閱讀的大門一步步打開了。

3

第二個階段是親子共讀期。

其實親子共讀是一直貫穿始終的。

只是萌芽期的孩子，也許會打破你對親子共讀的期待。

可真的堅持了下來，孩子在兩歲后會出現(xiàn)一個爆發(fā)期。

這時候他們開始知道“書是什么？”“書能帶來什么？”

這個很重要。

因為孩子從這個階段開始，會關(guān)注到繪本里的圖畫、顏色。

特別是動物繪本，更能引起孩子的注意。

因為小動物對孩子來說，更親近。

而且很多繪本故事的主角都是動物。

比如小黑魚、猜猜我有多愛你的小兔子和大兔子、還有逃家小兔、母雞籮絲、大灰狼等。

孩子的世界會因為書本而變得豐富起來。

這時的孩子會喜歡這種感覺，會開始纏著爸媽講故事。

而且會反反復(fù)復(fù)地聽同一個故事。

因為熟悉的故事一遍比一遍好聽，慢慢聽懂了。

另外這樣的熟悉能帶來一種安全感。

幾乎所有的孩子真正的閱讀都是從讀圖開始的。

所以不要一開始就期待孩子去識字。

有一位媽媽問我：“魚爸，同小區(qū)一位媽媽從孩子兩歲訓(xùn)練認字，如今4歲能認識四五百字，可是自己的兒子5歲了還大字不識幾個，你說要不要在閱讀的時候也讓孩子去識字？”

我不同意帶著識字的目的去閱讀。

因為這會毀掉孩子的閱讀興趣。

孩子讀圖的時候，其實就是在理解信息。

你以為他沒看懂，而很多時候，大人并不一定比孩子理解的到位。

反而孩子的眼睛能發(fā)現(xiàn)不一樣的東西。

這個共讀的年齡段，我覺得會集中在3-6歲。

有時會更久一些，會持續(xù)到8歲。

蒙臺梭利也指出幼兒的文化敏感期，萌芽于3歲。

在這個時期，孩子會有一個識字敏感期，此時期的閱讀建議是：可以給孩子閱讀一些經(jīng)典繪本，千萬不要覺得孩子不識字，就不給他閱讀，而是要多閱讀，讓孩子從宏觀上認字。

所以不要太焦急。

因為我閱讀的時候沒有要求孩子認字。

可生活中小小魚也會問我一些字，而我也會抓住他的敏感期，教他認字。

而有閱讀的習(xí)慣，他會在閱讀過程中驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己認識的字原來出現(xiàn)在這里。

這樣的感受是融會貫通的，肯定會比單純的識字有趣。

4

第三個階段是獨立閱讀期。

孩子在經(jīng)歷了幼兒期識字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣，開始有自己明確的閱讀愛好。

孩子應(yīng)該進入他一生中第一個，也是最重要的一個黃金閱讀期。

這個階段一般出現(xiàn)在8-10歲。

當然，在這之前需要父母為孩子打好兩個基礎(chǔ)。

一個是理解能力。

愛閱讀的孩子，理解能力會比較突出。

小小魚今年也開始接觸鋼琴。

老師說他的進度是班上比較快的，雖然是新生，可是理解能力好。

所以他學(xué)這些才藝也并不是很吃力。

這應(yīng)該就得益于閱讀的力量。

有一位媽媽曾說自己的孩子認識了很多字。

當時寫下來孩子也認識，但一到了書上，你指出來他都不認識。

她覺得非?？鄲?。

其實這是孩子的理解能力還沒跟上。

他們單純地在記憶背誦，而不是理解性的記憶。

只有理解了的東西才會化為己用。

在一次次的閱讀中鞏固，最后變成自己的東西。

另外一個是表達能力。

在親子閱讀的過程中，一定要有意識地鼓勵孩子去表達。

可以先從復(fù)述故事開始。

復(fù)述故事不是強迫孩子去背誦完完整整的故事。

而是看著圖，說說這是什么。

就讓孩子一幅圖一幅圖的看，然后慢慢連貫起來。

我有時要兒子給我復(fù)述，他說很難。

那我就不強迫他，而是讓他自己看著圖來給我講，隨便講，而且允許加自己的想法。

結(jié)果他真的能講出一個故事，只是很多時候被他改編了。

可這對他的想象力非常有幫助。

閱讀又不是為了背誦。

當孩子有了這種輸出能力。

就會發(fā)展出獨立閱讀的能力，并且對將來的寫作有很大的幫助。

做好了這兩個準備后，還要為孩子挑選合適的書。

比如圖文各占一定比例的故事書、科普書、繪本都可以。

而純文字的閱讀就可以往后，這個不要急。

等孩子的能力達到之后，會有一種水到渠成的感覺。

當然，我們也可以讓孩子去接觸一點讀深厚的書，不能再簡單地停留在繪本階段，比如類似《國際安徒生獎大獎書系》的經(jīng)典世界名著。

另外不要逼著孩子去讀一些不感興趣的書，也不要阻止他去閱讀自己想讀的書。有些媽媽看到孩子天天只讀漫畫，就逼著他去讀文學(xué)書籍，那孩子一下子肯定接受不了。你可以給他一些故事性強的美繪圖書，圖片還是有很多，文字相對較少，給孩子一個過渡。

在這個過渡的過程中，你可以做的事很多。比如向孩子推薦一些好的書，并且勾起他們的好奇心。

增加其他圖書的比例。慢慢地就將重心轉(zhuǎn)移了。真正養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的孩子，閱讀量一般都很大，而且?guī)缀醪惶羰车摹?/p>

當孩子擁有獨立閱讀的能力后，他們就像海綿一樣，吸收著周邊的信息，識字量不斷增加，閱讀的觸角不斷伸長，閱讀的視野不斷擴大。

如果在這個黃金時期還沒有讓孩子的閱讀習(xí)慣得到很好的培養(yǎng)，將會造成不可挽回的缺憾。到了高年級或者大學(xué)，要想再去彌補，難免“先天缺陷”，無法治愈。

親子閱讀的路上，能最早陪孩子起步的那個人，肯定是爸爸媽媽。

而真正想讓孩子走得更遠，那就要盡早給他一個閱讀的習(xí)慣。

請抓住這三個關(guān)鍵期，要相信，這個世界不會虧待愛讀書的孩子。