周新林，北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授。2006年曾赴倫敦大學(xué)學(xué)院認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所開展合作研究。2007年入選教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”。目前擔(dān)任認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中的“腦與數(shù)學(xué)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室”和腦與數(shù)學(xué)認(rèn)知研究方向負(fù)責(zé)人、北京師范大學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)中心中方負(fù)責(zé)人。

數(shù)學(xué)的價(jià)值毋庸置疑，它不僅能夠增加人的智慧，而且是學(xué)習(xí)其他理工類學(xué)科的必要基礎(chǔ)。然而，在日常生活中，人們對(duì)數(shù)學(xué)的痛罵和抱怨不絕于耳，甚至出現(xiàn)這樣的說法:有一種痛叫“數(shù)學(xué)痛”。在周新林教授看來，人類的數(shù)學(xué)思維存在一些奧秘，需要從腦科學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)和心理學(xué)的角度去探究。只有這樣，人們才能更好地認(rèn)識(shí)兒童對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，選擇科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式。

數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)導(dǎo)致孩子

容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)焦慮

少年兒童研究:當(dāng)前對(duì)于數(shù)學(xué)的抱怨和指責(zé)非常多，有的小學(xué)甚至要取消一二年級(jí)的數(shù)學(xué)課。您認(rèn)為主要原因是什么?

周新林:對(duì)于那些沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的確是一種折磨。而對(duì)于那些喜歡數(shù)學(xué)并經(jīng)常得到老師表揚(yáng)的孩子來說，感受會(huì)完全不同。

其實(shí)，當(dāng)一個(gè)問題擺在面前，人們無法解答，又不知道從何處尋找答案時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，負(fù)面情緒隨之而來。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生產(chǎn)生的這種負(fù)面情緒可以稱為數(shù)學(xué)焦慮。有些材料中提到國內(nèi)大概有20% ^-30%的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)焦慮。

學(xué)生是否存在數(shù)學(xué)焦慮，有時(shí)和數(shù)學(xué)成績的好壞沒有直接關(guān)系。成績好的孩子也會(huì)焦慮，這和父母、教師的要求以及自我的期待都有關(guān)系。數(shù)學(xué)焦慮比較復(fù)雜，其中比較突出的是考試焦慮。例如，聽到和數(shù)學(xué)考試有關(guān)的話或者想到類似的情景就會(huì)有手心冒汗、心跳加速等焦慮感特別強(qiáng)的表現(xiàn)。

為什么大家只提數(shù)學(xué)焦慮而很少談?wù)撜Z文焦慮呢?我個(gè)人認(rèn)為這和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)。寫作文為什么不會(huì)有太大的焦慮呢?因?yàn)槿魏稳硕寄軐懗鰩拙湓?，老師也不?huì)給零分。數(shù)學(xué)不一樣，面對(duì)一道題你很有可能要么一下子就能寫出論證過程和答案，要么一點(diǎn)兒都不會(huì)做。這種“全”和“無”的感覺對(duì)比是非常鮮明的。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也會(huì)有焦慮，但是沒有數(shù)學(xué)這么明顯。可以說，數(shù)學(xué)帶給人的挫敗感是非常強(qiáng)烈的。（節(jié)選自“少年兒童研究”201607）