上學(xué)的時(shí)候，學(xué)校里總有一些怪胎，上課趴著睡覺(jué)，老師一個(gè)粉筆頭兒砸過(guò)來(lái)，“張曉明，你看看這道題等于幾？”當(dāng)老師以為把這個(gè)瞌睡蟲(chóng)抓了個(gè)正著兒，正準(zhǔn)備奚落一番的時(shí)候，這家伙一臉不耐煩揉揉惺忪睡眼，扭捏的站起來(lái)，盯著黑板看了3秒鐘，說(shuō)：“等于5”。老師只能收起了那些他說(shuō)著痛快，小伙伴也可以借機(jī)幸災(zāi)樂(lè)禍一下的連珠炮，無(wú)可奈何地說(shuō)“你坐下吧”。這樣的同學(xué)就是一直伴隨你長(zhǎng)大，讓你羨慕嫉妒恨的聰明同學(xué)。無(wú)論自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候如何被虐，也不管自己是不是真有聰明的基因，等有了自己的孩子，就總認(rèn)為我的孩子應(yīng)該很聰明。這種遺傳改良的欲望也是人類進(jìn)化的不竭動(dòng)力。

有一檔真人秀節(jié)目，好像是江蘇衛(wèi)視引進(jìn)德國(guó)一家電視臺(tái)的版權(quán)辦的，叫《最強(qiáng)大腦》。這個(gè)節(jié)目讓我們見(jiàn)識(shí)了不是一般的聰明人，而是天才。微觀辨水、圍棋盲棋、決戰(zhàn)人工智能變臉，過(guò)目不忘，等這些看似常人無(wú)法完成的任務(wù)，天才真能做到。讓我們這些普通人不得不嘆服。不過(guò)，面對(duì)天才我們的心態(tài)要比面對(duì)聰明人好的多，因?yàn)槲覀兂姓J(rèn)這是自己無(wú)法企及的，也就樂(lè)得做一個(gè)忠實(shí)的欣賞者。但盡管“好奇害死貓”，我們還是忍不住想知道：是否天才和常人從一出生就在兩條平行線上行走？天才真的與生俱來(lái)？

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洪蘭教授是世界著名的腦科學(xué)專家，她是加州大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士，中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所所長(zhǎng)、臺(tái)灣陽(yáng)明大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所教授暨認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室主持人。她在TED上的關(guān)于思維科學(xué)的演講非常精彩。去年她在童心童語(yǔ)的兒童大腦發(fā)展年會(huì)上也做過(guò)演講，闡述大腦發(fā)展與學(xué)習(xí)的關(guān)系，現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)非常熱烈。她給與會(huì)者介紹了大腦研究的一些最新進(jìn)展。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（NSF）花費(fèi)9000萬(wàn)美元建設(shè)了四個(gè)國(guó)家級(jí)腦與學(xué)習(xí)中心，用磁振造影來(lái)探討有效的學(xué)習(xí)方式，尤其用DT（diffusion tensor imaging）來(lái)研究大腦神經(jīng)元連結(jié)的情形。一個(gè)人的聰明與否，我們可以理解為神經(jīng)元細(xì)胞連結(jié)的密度和方式。

前者是有能力，不浪費(fèi)時(shí)間與精力去達(dá)成目的，是神經(jīng)連結(jié)的方式；后者是有知識(shí)，知道該怎么做才能迅速產(chǎn)生預(yù)期效果，是神經(jīng)連接的密度。

學(xué)習(xí)要事半功倍，必須知道大腦的運(yùn)作。近年來(lái)，大腦研究的最大突破是知道先天（基因）與后天（環(huán)境）是個(gè)交互作用，基因決定某個(gè)行為的出現(xiàn)，而這個(gè)行為回過(guò)頭來(lái)改變大腦神經(jīng)回路的連接。

洪蘭教授的研究結(jié)論是：三歲前是腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，孩子剛出生時(shí)大腦的重量約是340g，但腦細(xì)胞有2000億個(gè)，是35歲成年人的兩倍。出生一個(gè)月后大腦的重量是剛出生時(shí)的兩倍，孩子大腦發(fā)育的速度大大超過(guò)了身體發(fā)育。嬰幼兒的大腦會(huì)一直保持著高速的生長(zhǎng)。這期間，決定智慧最重要的神經(jīng)元突觸回路，正以瘋狂的速度被制造出來(lái)，到2歲時(shí)神經(jīng)元突觸回路達(dá)到1000萬(wàn)億以上。隨后，大腦中的神經(jīng)元突觸卻會(huì)逐漸凋零死亡，三歲時(shí)衰減速度最快，最終大腦會(huì)衰減近一半的神經(jīng)元突觸回路。

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為什么衰減這么多呢？這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，大腦維持這么多神經(jīng)元突觸需要驚人的熱量，人類進(jìn)化自然選擇就是優(yōu)勝略汰。那些用的少的腦回路，就被無(wú)情的淘汰了。神經(jīng)元突觸回路是成就天才的關(guān)鍵，我們?nèi)绾螏椭⒆影l(fā)展大腦潛能，保留神經(jīng)元突觸，培養(yǎng)“最強(qiáng)大腦”？

0-3歲的兒童具有天才般的吸收能力，后天經(jīng)驗(yàn)正是我們教育可以著力的地方，我們的態(tài)度對(duì)孩子有決定性的影響。比如，經(jīng)驗(yàn)是一種刺激，這種刺激，在同樣一個(gè)地方會(huì)愈來(lái)愈密。這形成的密度是我們?cè)卺t(yī)學(xué)上界定聰明智慧的指標(biāo)。密度愈密的人愈可以觸類旁通，神經(jīng)是個(gè)電流，電流打下去時(shí)，那旁邊的支流會(huì)出來(lái)，支流再跟別的神經(jīng)活動(dòng)，這樣轉(zhuǎn)一圈回來(lái)以后，你的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，跟只有主干而沒(méi)有什么支流的人，就非常不同。　　

駱?biāo)紳崳↗esmine Lok）女士是童心童語(yǔ)聯(lián)合創(chuàng)始人，負(fù)責(zé)教學(xué)的副總裁。她是美國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)AMS認(rèn)證教師、培訓(xùn)師和審核官。也是暢銷書(shū)《真正的蒙氏教育在家庭》的聯(lián)合作者。我問(wèn)她：最強(qiáng)大腦在三歲以前是否就已經(jīng)形成了？??

她的看法是， ??孩子三歲以前的大腦就等于??家長(zhǎng)的大腦。在這個(gè)階段，孩子的大腦是一生中最活躍的時(shí)期，??孩子身邊，??每一件事情，每一個(gè)人物，每一句話，每一個(gè)笑容，每一個(gè)眨眼，??他都在吸收內(nèi)化，構(gòu)建自我。所以你希望孩子的腦子發(fā)展成怎么樣？首先考慮，父母自己的大腦是怎么樣的？

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??二胎的家庭中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，家里排行老二的孩子，他各方面的發(fā)展都比老大理想一些。第一，養(yǎng)育第二個(gè)孩子時(shí)，父母的心態(tài)相對(duì)沒(méi)有那么焦慮了?；第二，??家里孩子的照顧者們，不管是爺爺奶奶姥姥姥爺或者是保姆阿姨，她們從老大那里得到經(jīng)驗(yàn)。??所以老二的成長(zhǎng)過(guò)程中，有更多的自由空間去思考，去玩，??去模仿老大。他的眼睛都觀察哥哥姐姐的行為，以及行為產(chǎn)生的后果。老二很快就明白哪些行為是被認(rèn)可，哪些行為不被認(rèn)可。所以，幼兒大腦的發(fā)展與成長(zhǎng)環(huán)境中的人事物都是息息相關(guān)的。