關于中學生課外閱讀現狀調查問卷的

報告分析

調查目的：

課外閱讀是中學語文教學中一個很重要的組成部分，是課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內容，它對學生自身能力的培養(yǎng)和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此，2016年2月底，在西安市長安區(qū)灤鎮(zhèn)街道鴨池口中學、長安區(qū)郭杜街道香積寺中學、長安區(qū)第十一中學作了一項關于課外閱讀情況的問卷調查，旨在通過了解所在學校師生的課外閱讀情況，為小課題《中學生課外閱讀分年級指導的實踐研究》的實施，提供有力的實踐準備。

調查對象：

涉及區(qū)內三所中學的師生：其中老師20名；學生302名

調查方法：

問卷調查法。

調查問卷設計：

本調查問卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題，主要調查學生對課外閱讀的認識和態(tài)度；第二部分教師有1個主觀題，旨在了解教師對改變學生課內外閱讀現狀的建議。

調查問卷分析：

一、教師問卷分析：大部分教師自身很喜歡閱讀，并非常支持學生讀課外書，而且認為中學生的課外閱讀非常必要，而且對學生來說，理解，寫作等能力的提高都有幫助。有一部分老師會重視課外閱讀，并向學生推薦一些課外讀物，有的還會讓學生做一些讀書筆記。但對學生課外閱讀的指導和閱讀情況的了解落實的還不夠好。大部分老師都認為學生外閱讀面太窄，閱讀量太少，閱讀習慣不好，有的學生閱讀興趣不濃厚。

二、學生問卷分析：

1.學生的課外閱讀量不夠多，閱讀范圍不夠廣。

大部分都局限在童話、科普、學習輔導用書這些方面，閱讀時間比較少。相當一部分學生喜歡讀漫畫類的書，尤其對古詩文、名著的閱讀嚴重不足，對科技、歷史讀物更是讀之甚少。從長遠來說，少量狹隘的閱讀會使學生走入到一個閉塞的“信息區(qū)域”中，容易形成一個偏執(zhí)的閱讀興趣，長此以往，學生會成為閱讀中的“井底之蛙”，而他們或許沉在井底尚不自知，更不知外面天空的寬廣與美好。　不過，令人感到些許欣慰的是：盡管學生目前課外閱讀量還很少，學生的課外知識還很貧乏，但從調查中發(fā)現，學生也明白課外閱讀的重要性，大部分學生也非常喜歡讀課外書，這讓老師改變“學生的課外閱讀量不夠多，閱讀范圍不夠廣”現狀的信心增添了不少。

2.學生的課外閱讀無計劃、沒有養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

我們知道，閱讀需要泛讀，也很需要有選擇性地進行精讀。調查中得知，大部分學生或沒有精讀的意識，或沒有精讀的意志，或不懂精讀的方法，或沒有養(yǎng)成精讀的習慣。一味地泛讀，這會給學生留下多少有價值的“閱讀精華”呢？那么多可吸收可利用的寶貴的“文中財富”往往就在泛讀中“煙消云散”，“飄然而去”了，何其可惜啊！

3.學生沒有養(yǎng)成每天讀書的閱讀習慣。

有一部分學生能夠堅持每天閱讀15至20分鐘，基本不讀的仍有不少學生。這一點，特別指的是在家中的閱讀情況。在家中，由于不像在學校有集體閱讀的氛圍，有老師的要求，這就需要學生能有較強的意志。而實際情況是，大部分學生堅持每天閱讀的意志比較薄弱。閱讀應該成為一種習慣，只有讓閱讀伴隨在自己的晨起暮睡中，才能愉悅心靈，受益終身！

4.閱讀的隨意性、無序性。據調查顯示，目前中學生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據同學推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占30%；根據老師推薦和課本要求選擇的占30.6%；根據家長要求選擇的占18.4%。中學生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松。中學生在一起不大喜歡談論名著，與家長交流體會課外閱讀心得的有5．9%；不交流或偶爾交流占到94．1%。由此看來，能夠給學生提供閱讀方法指導的教師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學生閱讀能力的家庭未能提供相應的環(huán)境，于是學生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。純粹是為了應付眼前的學習任務。有些同學讀書，目的很單一，就是為了在作文時或討論發(fā)言時，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩，露一露，以顯示自己的博學。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡、內在底蘊和精神實質，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書的精髓，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質。