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2017幼升小基本已經(jīng)大局已定，首先恭喜進(jìn)入心儀學(xué)校的各位孩子和家長。在過去的幾年里，你們和孩子堅(jiān)持用正確的理念、內(nèi)容和方法來雞娃，收獲了理想的offer。 沒有進(jìn)理想學(xué)校的，也并不代表著失敗。小學(xué)5年，都是基礎(chǔ)，只要努力些，基本是可以應(yīng)付得下來的。而且，家長的智商、知識積累，在小學(xué)階段輔導(dǎo)一下自己的娃，多數(shù)項(xiàng)目還是可以勝任的的。 本文的主要內(nèi)容，是告訴大家在剩下的近4個(gè)月里，可以做哪些我個(gè)人認(rèn)為比較重要的幼小銜接的各方面準(zhǔn)備。   務(wù)虛類 1、心理調(diào)節(jié)適應(yīng) 幼兒園不屬于九年義務(wù)制，學(xué)習(xí)和作業(yè)都不是強(qiáng)制任務(wù)，可以因?yàn)橹饔^或客觀的原因暫停、放棄。但是，小學(xué)段的學(xué)習(xí)是法律法規(guī)指定孩子和家長必須共同遵守的。適齡兒童沒有正當(dāng)理由無故不去對口學(xué)校報(bào)道，監(jiān)護(hù)家長是需要給出正當(dāng)理由的。拒不配合，是觸犯義務(wù)教育法的行為。 所以，孩子進(jìn)入小學(xué)前，你得給娃洗腦，幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容是可以憑興趣的，到了小學(xué)，規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是必須遵守規(guī)則來學(xué)習(xí)和做作業(yè)的。方式方法，請各位家長各顯神通，讓孩子知道，小學(xué)和幼兒園是有區(qū)別的。 另外，建議還是帶著鼓勵(lì)和激勵(lì)的口氣、方式來對孩子進(jìn)行心理過渡的疏導(dǎo)，不要把學(xué)校和老師形容成洪水猛獸，孩子被嚇得畏學(xué)、厭學(xué)，這個(gè)麻煩更大。 這部分，還特別提醒，家長也需要一個(gè)心理的適應(yīng)、過渡和調(diào)整的過程。同樣因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)任務(wù)變成了強(qiáng)制性質(zhì)，所以家長也必須面對每天必須配合學(xué)校完成作業(yè)的現(xiàn)狀。如果孩子某些行為習(xí)慣（特別是磨蹭和執(zhí)行力不強(qiáng)）沒有在學(xué)前養(yǎng)成，讀書后大人孩子都會(huì)很痛苦，特別是主力雞娃的這位家長。相對而言，承擔(dān)執(zhí)行和日常微操作比較多的是麻麻。希望各位粑粑體諒麻麻日復(fù)一日的辛勤付出，多多主動(dòng)參與，哪怕參與一些技術(shù)含量不高的任務(wù)，比如對照記錄作業(yè)的備忘本，檢查作業(yè)是否都做了，字跡是否端正，還有一些簡單的默寫、背誦等。家長的心理期望值和孩子的表現(xiàn)永遠(yuǎn)是有差距的，但是，正視自己孩子的能力，不要因?yàn)槟芰σ蛩剡_(dá)不到你們的期望值而發(fā)怒，甚至動(dòng)手。習(xí)慣用體罰的方式來教育孩子，這是無效的，從長遠(yuǎn)看更是后患無窮的。 比如，孩子跳樓的消息時(shí)有耳聞，多么痛心。現(xiàn)在你忽視孩子的感受，將來也許他就會(huì)忽視你的感受。 2、專注力 這點(diǎn)是孩子學(xué)習(xí)方面最重要的基礎(chǔ)能力之一，直接決定著孩子課堂聽課效率，也是我們老師判斷一個(gè)孩子“是不是讀書的料”的重要依據(jù)之一。有關(guān)專注力差形成的原因和基本糾正方案請看http://www./thread-64871-1-1.html《三大壞習(xí)慣》中的第二大部分（文末還有鏈接）--可以點(diǎn)擊原文閱讀。 有些家長在糾結(jié)提早學(xué)，孩子都會(huì)了會(huì)否影響進(jìn)入小學(xué)后的課堂專注問題。事實(shí)上，多少是會(huì)有影響的，但可以在學(xué)前做一些預(yù)防和洗腦工作。 比如引導(dǎo)小朋友：你為什么能考上理想的好學(xué)校??？（因?yàn)槲覍W(xué)了很多）對啊！正是因?yàn)槟惚葎e人學(xué)得多，你非常努力，所以才比別的小朋友更優(yōu)秀更出色啊。那么你想不想進(jìn)了小學(xué)后繼續(xù)做最棒的，繼續(xù)領(lǐng)先??？（想啊想?。┠敲瓷险n時(shí)的內(nèi)容你已經(jīng)懂了怎么辦？（……）我來告訴你，學(xué)校老師講的內(nèi)容、方法，和你學(xué)過的多少是有一點(diǎn)區(qū)別的，你可以仔細(xì)分辨一下哪里不一樣，然后老師提問的時(shí)候，你可以用不同的方法試試來解答。另外，老師有時(shí)會(huì)問一些很難的問題，只有你會(huì)，你就一定要舉手，大聲地說出來。你想想，全班都不會(huì)，只有你一個(gè)人大聲回答出來了，感覺靈哇？老師會(huì)喜歡你么？（此時(shí)孩子應(yīng)該雞血滿滿，感覺宇宙都被自己掌控了） 孩子是需要正面鼓勵(lì)、引導(dǎo)和肯定的。經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)的孩子，一般會(huì)外向自信，敢于嘗試。反之，命令式、壓迫式的交流方式，后患遲早會(huì)體現(xiàn)出來。小時(shí)候你覺得他很聽話，好帶得很，執(zhí)行力也不錯(cuò)，但等孩子大了做任何事都需要你撥一撥、動(dòng)一動(dòng)，你就會(huì)痛苦了。孩子學(xué)得早，學(xué)得多，應(yīng)該向保持成績領(lǐng)先，心理優(yōu)越感，好勝心方面引導(dǎo)，而不是得意、炫耀、滿足自身炫娃的虛榮。孩子有時(shí)比我們想象的聰明，家長的態(tài)度，決定了孩子面對成績是選擇驕傲自滿還是繼續(xù)努力。 3、執(zhí)行力 現(xiàn)在很多雞血家庭，這個(gè)執(zhí)行力的訓(xùn)練已經(jīng)在做了，而且自認(rèn)為做得不錯(cuò)。不過，舉些反面特殊例子，潑點(diǎn)冷水?，F(xiàn)在你覺得孩子蠻配合你的，執(zhí)行力還不錯(cuò)，偶爾有翻毛腔的行為，也能被自己強(qiáng)力鎮(zhèn)壓。但是，不要高興得太早，孩子現(xiàn)在無法反抗你，是因?yàn)樗纳硇倪€沒有準(zhǔn)備好。早則3、4年級，晚則初中，只注重壓迫式雞娃，沒有配合疏導(dǎo)洗腦和適時(shí)放松的，遲早會(huì)出事。孩子終究會(huì)明白：你們是我的親生父母，我就是不好好學(xué)習(xí)，我就是自暴自棄，你們能拿我怎么樣？我就是以做讓你們不開心的事情為樂，我就是用自己的失敗來證明你們的無能，你們能拿我怎么樣？這樣的娃，雖然是比較極端的例子，但不是沒有。所以，鎮(zhèn)壓和獎(jiǎng)勵(lì)，兩手都要抓，兩手都要硬。 孩子的執(zhí)行力，在各位開始雞娃時(shí)，父母的方式方法已經(jīng)決定了孩子的執(zhí)行力程度。家長自己做事有規(guī)劃、科學(xué)合理、有實(shí)施步驟，就決定了孩子的執(zhí)行力程度，做事也會(huì)模仿父母的習(xí)慣，有思路有條理。反之，家長你不會(huì)飛，就下個(gè)蛋要求孩子學(xué)會(huì)飛，沒這基因的哈。關(guān)于方法，建議用6分表揚(yáng)、3分鼓勵(lì)、1分壓力的方式來綜合評價(jià)孩子的學(xué)習(xí)行為。能力水平問題，不要苛責(zé)，態(tài)度習(xí)慣問題，一定要認(rèn)真對待并強(qiáng)力矯正。 4、做事效率 做事效率，也是孩子在學(xué)習(xí)上能否走高走遠(yuǎn)的決定性因素之一，同時(shí)也是我們老師判斷孩子是否真牛蛙的標(biāo)準(zhǔn)之一。 剛進(jìn)入小學(xué)，作業(yè)真心是很少的。開學(xué)初，不用滿滿雞血，全力刷題。一開始，一定要做好做事效率的規(guī)則和習(xí)慣。某份作業(yè)，考慮孩子的實(shí)際水平，應(yīng)該15分鐘做完的，就一定要在15分鐘內(nèi)完成，可以提前，不可以延后。配合以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施的跟進(jìn)，任何作業(yè)的完成效率，一定要在進(jìn)入小學(xué)的最初階段做出規(guī)矩，否則后患無窮。 學(xué)前，孩子的很多行為已經(jīng)成為習(xí)慣。但是，進(jìn)入正規(guī)學(xué)校，換環(huán)境的初期，是一個(gè)建立規(guī)則和養(yǎng)成習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，錯(cuò)過這個(gè)時(shí)機(jī)，百倍付出而收效甚微。第一天上課、第一次作業(yè)、第一周的習(xí)慣養(yǎng)成，要重視！要重視！要重視！ 務(wù)實(shí)行為類 1、寫字 還有4個(gè)月就要上小學(xué)了，都到這個(gè)點(diǎn)兒了還沒寫過字的小朋友，估計(jì)雞血圈里是一個(gè)都找不到的了。很多孩子，中班甚至小班就開始寫字了（容我汗一個(gè)）。 既然開始寫字，那就一定要做到某些要求。即使是已經(jīng)寫了一年了，但習(xí)慣和方法不對的，也需要盡力改正。 （1）書寫速度 經(jīng)常有家長問我，寫字到底是重視速度還是重視端正?。课业幕卮鹗?，速度更重要?？春⒆拥哪芰A(chǔ)，優(yōu)先考慮速度。寫得好不好是水平問題，隨著手指肌肉的發(fā)育，隨著寫字多就適應(yīng)了，只要態(tài)度沒問題，字跡端正程度一定會(huì)進(jìn)步的。但是，態(tài)度和習(xí)慣導(dǎo)致的速度問題，一定要極其重視，一定要把這種不好的習(xí)慣苗頭堅(jiān)決無情地扼殺在萌芽或者初始狀態(tài)。一開始不重視這個(gè)問題的，以后會(huì)后悔到分分鐘想抽孩子和自己。 （2）字跡端正 這個(gè)從兩個(gè)方面來說。第一是能力因素：主要是因?yàn)槭种讣∪馊旱陌l(fā)育沒到位，握筆無力，寫出來的字就不受控制，當(dāng)然就東歪西倒。因?yàn)檫@個(gè)原因造成的字跡不端正，不用去斥責(zé)孩子，如果造成孩子害怕寫字的心理陰影，得不償失。定期和自己縱向發(fā)展來對比，這個(gè)星期比上個(gè)星期字寫得小，寫得端正，就要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)；第二種當(dāng)然是態(tài)度問題，寫字敷衍了事的，為了完成任務(wù)，為了給父母交差，這種狀態(tài)下寫字，真心還不如不寫。孩子現(xiàn)在就學(xué)會(huì)了敷衍了事，以后他帶著這種學(xué)習(xí)態(tài)度和寫字習(xí)慣做學(xué)校作業(yè)，你抽還是不抽？老師在群里表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀，自己端正的孩子，就是在含沙射影地批評作業(yè)馬虎、字跡潦草的孩子，你能按捺得住火氣么？ 態(tài)度好，即使字寫得不好看，但端正是肯定沒問題的；但態(tài)度不好，不要說好看，字跡端正也肯定達(dá)不到要求。 （3）寫字姿勢 包括坐姿和握姿。坐姿跟近視有直接關(guān)系。無論你是插根棍子在孩子背后的衣服里，還是在下巴這里托個(gè)啥東西，反正看家長你自己的重視程度。目前的現(xiàn)狀是，小學(xué)五年級，真性近視已經(jīng)達(dá)到50%。其中關(guān)鍵的兩點(diǎn)：坐姿和握姿。一個(gè)決定著近視問題，一個(gè)決定著字跡的端正和速度問題。 1、正確坐姿 再舒服的姿勢保持一段時(shí)間也會(huì)累，一開始就嚴(yán)格要求孩子，形成習(xí)慣，形成小腦記憶?？粗淌依锏暮⒆樱羌饪煲龅奖咀拥?，頭枕在胳膊上的，眼睛離本子才3、4厘米，長此以往，眼睛怎么可能不近視？ 2、握姿對比： 左上正確握姿，是最科學(xué)、最省力的方法。但是，孩子因?yàn)槭种讣∪獍l(fā)育的問題，導(dǎo)致寫出來的字有兩種主要問題。第一是字跡淺，于是麻麻會(huì)要求孩子寫得用力，寫得深一些。孩子為了達(dá)到要求，就加大了握筆的力度，于是握筆姿態(tài)走型。第二是字跡松散，于是麻麻也會(huì)提要求，同樣孩子也會(huì)改變正確的握筆姿態(tài)。寫字熟練后，應(yīng)該是手腕、手掌、手指平均用力，但是很多孩子的錯(cuò)誤，就是在用指尖用力，或者是手指用力。判斷孩子是否用手指發(fā)力的方法咋寫字，看上圖，食指的狀態(tài)就是依據(jù)。 什么是手指無力，換個(gè)手寫字就知道感覺了。 做到以上基本要求，真心沒必要去報(bào)什么寫字班。
2、整理 學(xué)霸的作業(yè)本永遠(yuǎn)是賞心悅目的、字跡絕大多數(shù)是端正的、寫字臺(tái)桌面是整潔干凈的、書包是井然有序的、思路是清晰通暢的。自己的物品是否整理有序，這個(gè)細(xì)節(jié)，決定的就是孩子做事的條理和規(guī)劃。具體內(nèi)容，在以前發(fā)過一篇文章專門闡述過，《各階段習(xí)慣養(yǎng)成》的沙發(fā)和板凳，小學(xué)段各種習(xí)慣養(yǎng)成。（鏈接見文末） http://www./forum.php?mod=viewthread&tid=68899&page=1#pid1086020
3、獨(dú)立 關(guān)于孩子的獨(dú)立能力，很多家長的理解和解讀是有誤差的。這個(gè)獨(dú)立涵蓋兩個(gè)方面，一個(gè)是能夠一個(gè)人獨(dú)立完成做作業(yè)，行為上的獨(dú)立，是比較低級的要求；還有一個(gè)獨(dú)立的層面是獨(dú)立思考、規(guī)劃、科學(xué)管理時(shí)間等，是思維方面的獨(dú)立。思維的獨(dú)立更難更高級，一般到三年級后看孩子的情況開始訓(xùn)練。當(dāng)然，剛?cè)胄W(xué)，初期必定是要陪伴在旁邊的，陪伴的主要內(nèi)容不是陪做作業(yè)，而是陪伴養(yǎng)成好習(xí)慣，特別是養(yǎng)成以后不要家長陪的好習(xí)慣。如果你是帶著監(jiān)督、隨時(shí)指責(zé)的態(tài)度方式去陪的，那以后會(huì)越陪越累，時(shí)間也越來越長。這個(gè)陪，低年級初期是指陪伴養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，指導(dǎo)孩子什么事該怎么做，該多久按時(shí)做好。待孩子某習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，適時(shí)抽身，定時(shí)檢查，鼓勵(lì)表揚(yáng)強(qiáng)化就可以了；中年級時(shí)，這種陪伴上升為思維能力、思維習(xí)慣的指導(dǎo)和陪伴。幫助和引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，特別是時(shí)間的分配管理。短期目標(biāo)：今天的所有有作業(yè)，先做啥后做啥，大致時(shí)間段怎么分配。中期目標(biāo)，近期有什么測驗(yàn)、考察或活動(dòng)，可以在哪幾天比較空的時(shí)間段復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，拾遺補(bǔ)缺做些什么，怎么安排今后一個(gè)短期階段內(nèi)的時(shí)間分配；長期目標(biāo)，這個(gè)學(xué)期除了校內(nèi)作業(yè)和主要活動(dòng)，還有什么校外補(bǔ)充雞血，是放在每周的固定哪個(gè)時(shí)間段和臨時(shí)時(shí)間段來處理，學(xué)期結(jié)束時(shí)，補(bǔ)充內(nèi)容需要達(dá)成什么目標(biāo)。比如3E的考核，某競賽的參與等等。 自己先有規(guī)劃和思路，然后指導(dǎo)孩子模仿跟隨，培養(yǎng)適合他自己的獨(dú)立能力。
4、不用著急去報(bào)班 雖然這話說了n遍，但現(xiàn)在焦慮是主旋律。占坑3年了，怎么可能放棄？別人學(xué)了，我娃不學(xué)就落后了；別人家孩子都跨兩個(gè)年級了，我家的只能在尖子班…… 老師說，上學(xué)第一年，至少第一個(gè)學(xué)期，把所有日常習(xí)慣搞好搞扎實(shí)； 老師說，認(rèn)真對待每天學(xué)校布置的所有任務(wù)，全部完成，按時(shí)完成； 老師說，用正面鼓勵(lì)、表揚(yáng)激發(fā)為主的方法，好好保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣； 老師說，半小時(shí)內(nèi)吃完飯，做任何事都要抓緊，有效率； 老師說，有空要習(xí)慣捧起書，而不是拿起鉛筆橡皮試圖挑起； 老師想說的很多很多，可是部分家長總不當(dāng)一回事。免費(fèi)的東西總是不被珍惜的，一定要覺得收費(fèi)的東西才會(huì)有效。 沒關(guān)系，可以選擇不信，自己承擔(dān)后果。 用半年到一年的時(shí)間，把孩子校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、態(tài)度效率等都盡量搞好一些，這才是新生入學(xué)的首要大事。小一的新生，不用四處去覓師報(bào)班，以適應(yīng)調(diào)整狀態(tài)為主。孩子的基本和基礎(chǔ)調(diào)教好了，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子可以輕松應(yīng)付學(xué)校的所有事務(wù)，這時(shí)候再去報(bào)班加菜不遲。任何事物的發(fā)展，都要有扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)，這個(gè)基本原則總歸知道的吧。孩子能力未到，孩子基礎(chǔ)不扎實(shí)，這樣的現(xiàn)狀就像去外出補(bǔ)課？這不是送出去讀書，這就是出去送錢。課外學(xué)習(xí)，是給學(xué)有余力的孩子準(zhǔn)備的，這種孩子才有真正的收獲。出了錢去陪太子讀書，太子記得你娃的臉了么？到了兩三年級，學(xué)校的集訓(xùn)隊(duì)都會(huì)在學(xué)校內(nèi)部篩選學(xué)有余力的孩子進(jìn)行課后加餐。連被學(xué)校選中的資格都沒，出去機(jī)構(gòu)所謂拔高，那真是趕著送錢做分母，還是墊底的一群。 不過話說回來，各位粑粑麻麻，感謝你們提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定；你們的焦慮和外行被消費(fèi)，成功轉(zhuǎn)化為了GDP。 總結(jié) 家長的腦袋，才是孩子的起跑線。孩子之間的差距，就是家長之間的差距。理念、思路、雞血內(nèi)容、執(zhí)行方案、實(shí)施方法、監(jiān)督檢查、洗腦激勵(lì)、疏導(dǎo)撫慰……全方位的差距。樣樣都能到位落實(shí)，這個(gè)不太可能，但其中多數(shù)能做到、做得好，孩子肯定是大牛蛙，才能走得更快更遠(yuǎn)更高。
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