小學(xué)階段的成績(jī)，真的那么重要嗎？

有一種現(xiàn)象很多老師都知道，有些孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異，但是到了中學(xué)階段卻表現(xiàn)平平，甚至還會(huì)一路下滑，越學(xué)越糟。而有的同學(xué)在小學(xué)階段成績(jī)一般，可到中學(xué)里好像開(kāi)了外掛一般，成績(jī)一路上揚(yáng)。

這其中的奧秘，很大程度上是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谛W(xué)階段是否培養(yǎng)出了足夠的閱讀能力。因?yàn)殚喿x能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。想要學(xué)習(xí)好，閱讀不能少。

中學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)于小學(xué)，都發(fā)生了重要變化，單純地靠死記硬背，已經(jīng)不能應(yīng)付將來(lái)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。如果你的孩子在小學(xué)階段的成績(jī)是以全部時(shí)間投入課本和作業(yè)獲得的，那么這個(gè)成績(jī)很難證明孩子的學(xué)習(xí)能力，甚至這是提前透支孩子未來(lái)學(xué)習(xí)潛能的行為。

所以從某種意義上來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，可能沒(méi)有什么比培養(yǎng)閱讀能力更重要的了。別過(guò)分追求分?jǐn)?shù)的高低，要更看重為孩子后面的成長(zhǎng)，要給孩子做好充足的準(zhǔn)備。

別讓孩子的閱讀天賦被餓死

每一個(gè)孩子都是具有閱讀天賦的，但是家長(zhǎng)要注意的是，并非每一個(gè)孩子的天賦都能得到及時(shí)而充分的挖掘。閱讀能力的不同，導(dǎo)致了孩子們學(xué)習(xí)能力發(fā)展的不同，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的掌握，90%以上是可以靠閱讀能力的培養(yǎng)而開(kāi)發(fā)出來(lái)的。

孩子的閱讀天賦發(fā)展的黃金期，就是在6歲到12歲的小學(xué)階段。一般而言，一二年級(jí)孩子每年閱讀量不能低于100萬(wàn)字（正常是100-200萬(wàn)字之間），二三年級(jí)每年不能低于200萬(wàn)字（正常是200-300萬(wàn)字之間），四五六年級(jí)每年不能低于300萬(wàn)字的閱讀量（正常是300-500萬(wàn)字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達(dá)到1000萬(wàn)字以上），同時(shí)閱讀量要求的不僅是字?jǐn)?shù)，而且還得要有一定的質(zhì)量和梯度。這個(gè)黃金期一旦錯(cuò)過(guò)，再補(bǔ)救就很難了。

如果一個(gè)孩子從沒(méi)有讀過(guò)一本好書，甚至從沒(méi)讀過(guò)一本超過(guò)10萬(wàn)字的書，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個(gè)孩子的天賦聰明就被餓死了。單一的小學(xué)教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子大腦成長(zhǎng)的需求，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的認(rèn)知拓展需求。

一旦到了初高中，孩子的學(xué)業(yè)壓力會(huì)進(jìn)一步增大，如果沒(méi)有小學(xué)階段養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，恐怕再難調(diào)動(dòng)起他的閱讀興趣，如果沒(méi)有小學(xué)階段奠定的閱讀能力，恐怕也很難應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。

未雨綢繆，閱讀從小學(xué)抓起

自從今年9月份，全國(guó)小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編本”教材之后，整個(gè)基礎(chǔ)教育界的改革步伐是越來(lái)越明顯了。對(duì)于這些政策變化，家長(zhǎng)朋友們需要及時(shí)了解，和學(xué)校同步，才能為孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供更好的助力。

前不久，“部編本”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏發(fā)表的觀點(diǎn)引起了熱議：“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完。”

此話一出，驚訝四座。溫儒敏接著補(bǔ)充說(shuō)“高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革，而且在悄悄地改”——閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來(lái)可能增加到1萬(wàn)字；閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加了5%~8%。

 “高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類型的內(nèi)容都有?，F(xiàn)在閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了語(yǔ)文教學(xué)平時(shí)教的那個(gè)水平”。

高考內(nèi)容對(duì)于中小學(xué)的學(xué)習(xí)是具有指導(dǎo)意義的，如果孩子在小學(xué)階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有形成足夠的閱讀能力，別的不說(shuō)，單就是將來(lái)的中學(xué)學(xué)習(xí)和考試測(cè)驗(yàn)都難以通過(guò)，更別說(shuō)其他的了。

     可以看得出，在這次的教育改革中，哪個(gè)孩子的知識(shí)面越廣，知識(shí)體系越完善，就越受益，這也正是我們對(duì)孩子未來(lái)的期待。閱讀這件事，孩子越早開(kāi)始接觸就越是幸運(yùn)，如果為孩子的未來(lái)著想，小學(xué)階段的閱讀，必須重視起來(lái)。