“一點(diǎn)成一字之規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)。”孫過(guò)庭在《書(shū)譜》中的這句話(huà)，精確說(shuō)明了書(shū)法創(chuàng)作的一個(gè)重要問(wèn)題：創(chuàng)作時(shí)作品生成的原理。

一幅書(shū)法作品，從它的第一筆落下開(kāi)始，到最后一個(gè)字的收筆完成，每一個(gè)字都是和第一筆聯(lián)系在一起的，可以說(shuō)每一筆都是第一筆的延伸與生長(zhǎng)，都是前面筆畫(huà)的延續(xù)，書(shū)寫(xiě)時(shí)所有的停頓、蘸墨、思考、調(diào)整，都不能破壞形式上的這種延續(xù)性。一旦破壞了這種延續(xù)性，作品內(nèi)在的統(tǒng)一性就會(huì)受到損失。

而這種生成原理，是來(lái)自于書(shū)法創(chuàng)作的連續(xù)性。只有一次性的、連續(xù)性的書(shū)寫(xiě)才能保存書(shū)法所珍惜的形式上的精微。這種精微，是表現(xiàn)個(gè)性的深度與即時(shí)狀態(tài)的獨(dú)特性所不可缺少的。

吳煒棟老師作品，以何紹基的字法風(fēng)格加二王筆法，古拙而不失靈動(dòng)

造眼與布局

創(chuàng)作就好像下圍棋，弈棋者每下的一子，都與下面下的棋子有一種內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，并賦予它最強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。對(duì)弈時(shí)有尖，有跳，有飛，有靠，這就是下棋時(shí)行氣的方法，如同書(shū)法行氣中的斷與連、開(kāi)與合。

一、布局。下棋無(wú)廢子才能發(fā)揮最強(qiáng)戰(zhàn)斗力，下筆無(wú)廢筆才能使神氣更完足。圍棋的對(duì)弈真正的目的不是局部戰(zhàn)斗的得失，而是全局戰(zhàn)事的把控。完美的書(shū)法作品也不是局部單線(xiàn)或單字的精彩而是要有整體的完整性和協(xié)調(diào)性。

二、造眼。圍棋中造眼如同布白，造兩眼才能棋活，眼越多氣越暢。書(shū)法作品中也要造眼，要做到每字有眼，每行有眼，通篇有眼。作品中最大的眼才是精彩部分，我們稱(chēng)之為'亮點(diǎn)'，亮點(diǎn)往往是在最黑和最白的交界處，給人以想像的空間，如同萬(wàn)條溪流匯大海，水流不盡氣貫全篇。

這從而使得書(shū)法具有特殊的魅力。

吳煒棟老師作品，二王加書(shū)譜的小草

行氣乃書(shū)法的精氣神

同時(shí)，書(shū)法作品中各種視覺(jué)因素，如:線(xiàn)條，字法，字組，節(jié)奏韻律的有機(jī)組合我們稱(chēng)之為'章法'，它的主要因素是體現(xiàn)在線(xiàn)條的點(diǎn)、線(xiàn)、面的構(gòu)成形式，字形結(jié)構(gòu)的完美重組，字組間銜接變化以及作者書(shū)寫(xiě)時(shí)的情緒起伏等方面所表現(xiàn)出來(lái)的墨色、大小錯(cuò)落、節(jié)奏韻律等藝術(shù)特征。

從最簡(jiǎn)單的單字入手，字與字如何連綴成行？行與行如何綴合成篇？這些所謂行氣的方法必須通過(guò)一系列的藝術(shù)手段進(jìn)行處理。往往一般人只能從筆畫(huà)間的呼應(yīng)、牽絲的連貫性以及筆斷意連等可視的部位去理解行氣，但這僅僅是對(duì)行氣認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，高級(jí)的行氣運(yùn)行是只可意會(huì)而難以從字面上察覺(jué)的。

行氣是書(shū)法作品創(chuàng)作過(guò)程中的一種內(nèi)在的精氣、神氣，歷代書(shū)論中也不乏提及， 如王澍《論書(shū)剩語(yǔ)》有言:作字如人然，筋、骨、血、肉、精、神、氣、脈，八者備而后復(fù)可以為人。氣是生命體必備之特征，無(wú)氣則生命殆盡。我們學(xué)書(shū)法都是先筆法訓(xùn)練后結(jié)構(gòu)布白再至章法，而行氣是始終貫穿于三者之間，即單筆的線(xiàn)要有氣，單字的結(jié)構(gòu)要有氣，字與字、行與行直至整體章法都要有行氣，行氣在完整作品中始終是貫穿其間的。

吳煒棟老師作品，像小魚(yú)，很多魚(yú)，魚(yú)我所欲也。幾十個(gè)相同的字，不是一般人能寫(xiě)出來(lái)的(吳老師是二般人，哈)

然而歷代書(shū)論中卻幾乎沒(méi)有針對(duì)行氣在現(xiàn)實(shí)書(shū)法創(chuàng)作中指導(dǎo)性的內(nèi)容和實(shí)施方法的具體論述，留給我們的只有遐想的空間和學(xué)書(shū)者的困惑。

吳煒棟老師行氣十講就意欲從單字的解剖，單字與單字的銜接，字組間的關(guān)系處理，單行與多行的行氣關(guān)系等方面來(lái)闡述行氣。通過(guò)本次行氣十講的學(xué)習(xí)，“難以琢磨”的行氣在你眼中會(huì)變得更加具體形象、更具有實(shí)際的操作性，使你尤如在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)得到一種即將成功的快感和學(xué)習(xí)的喜悅。

吳煒棟老師作品，看似晉人小草又有宋人意趣

獨(dú)特的教學(xué)法與高度的責(zé)任心

吳煒棟老師剛剛結(jié)束不久的“筆法十講”課程受到了學(xué)員們的廣泛好評(píng)。這兩個(gè)多月的課程里，從運(yùn)筆方法講起，主要講解了各類(lèi)筆法，如起筆、行筆、收筆的方向、角度,藏和露、逆與尖等用筆，強(qiáng)調(diào)筆勢(shì)，還有筆畫(huà)內(nèi)在的筆法如切、立、方、圓、折、使轉(zhuǎn)、絞轉(zhuǎn)、翻筆、押筆，中鋒側(cè)鋒轉(zhuǎn)換，八面出鋒等等筆法在五體書(shū)中的運(yùn)用。另外通過(guò)節(jié)奏、線(xiàn)條力度、線(xiàn)條質(zhì)量等一系列基礎(chǔ)訓(xùn)練為輔，使學(xué)員們對(duì)筆法有了清晰的認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)具體的操作方法。

吳煒棟老師教學(xué)群剪影

每節(jié)課前老師會(huì)針對(duì)上課內(nèi)容出一些思考題以拓展對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，課后每天根據(jù)當(dāng)節(jié)課內(nèi)容布置相對(duì)應(yīng)的筆法訓(xùn)練，避開(kāi)重復(fù)機(jī)械的不動(dòng)腦的抄書(shū)習(xí)慣。另外老師開(kāi)設(shè)了公眾號(hào)，展示并批閱學(xué)員作業(yè)，也有些啟發(fā)性相關(guān)文章讓大家輔助學(xué)習(xí)，學(xué)員們學(xué)習(xí)氣氛濃烈，積極跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，教學(xué)重點(diǎn)以二王帖學(xué)為中心并以二王帖學(xué)向歷代帖學(xué)經(jīng)典輻射，闡述二王體系與顏真卿兩大帖學(xué)的對(duì)比，使學(xué)員深刻認(rèn)識(shí)和體會(huì)二王筆法以一拓直下和顏體篆籀筆法的差異和在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用，明確學(xué)書(shū)目標(biāo)，開(kāi)闊眼界拓展視眼，積極開(kāi)悟，從宏觀(guān)的角度站在書(shū)法史的高度作了整體上規(guī)劃和闡釋?zhuān)謴奈⒂^(guān)的角度不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)去作單項(xiàng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

吳煒棟老師教學(xué)群剪影

本次行氣十講將在筆法十講的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)筆法和字法在行氣中的重要性，行氣的學(xué)習(xí)也將直接對(duì)作品整體章法的成敗起著決定性的因素。

行氣十講將會(huì)以更直觀(guān)的視頻、更全面的圖解讓摸不著看不見(jiàn)的行氣更具有操作性。你會(huì)從行氣十講中學(xué)會(huì)單字行氣方法、字組與字組行氣方法、整行行氣方法直至通篇行氣的處理方法。

現(xiàn)在，吳煒棟老師“行氣十講”將于1月24日正式開(kāi)課，如何從經(jīng)典法帖中學(xué)習(xí)行氣技巧，并化為己用呢？讓吳煒棟老師來(lái)告訴你答案！

課程安排

導(dǎo)師介紹

墨池人氣導(dǎo)師·吳煒棟

99年畢業(yè)于中國(guó)美術(shù)學(xué)院?，F(xiàn)為中書(shū)協(xié)會(huì)員，中國(guó)國(guó)家畫(huà)院沈鵬書(shū)法工作室成員、張榮慶書(shū)法研修班成員，文化部文化藝術(shù)人才中心翰墨藝術(shù)書(shū)法高級(jí)研修班教學(xué)部主任、執(zhí)行導(dǎo)師，榮寶齋簽約書(shū)法家，江蘇省國(guó)畫(huà)院特聘書(shū)法家， 江蘇省青書(shū)協(xié)理事，常州市書(shū)協(xié)理事，書(shū)法作品在中國(guó)書(shū)法蘭亭獎(jiǎng)、全國(guó)展、青年展、行草展等諸多大展中獲獎(jiǎng)、入展二十余次。

學(xué)員風(fēng)采

劉智廷學(xué)書(shū)心得：有幸參加墨池舉辦的吳煒棟老師執(zhí)教的書(shū)法培訓(xùn)班，短短兩個(gè)月的培訓(xùn)在緊張激烈的學(xué)習(xí)氛圍中落下了帷幕。回想這次書(shū)法培訓(xùn)，吳老師精湛的書(shū)藝，以及對(duì)書(shū)法教學(xué)的精益求精,給我留下了深刻印象，具體有這么幾點(diǎn)體會(huì)：

1.崇尚二王，取法高古，通過(guò)這次書(shū)法培訓(xùn)學(xué)員對(duì)二王一榻直下筆法有較高的理解和掌握，并能進(jìn)行一般的書(shū)寫(xiě)和創(chuàng)作。

2.精研一體，博學(xué)多求，學(xué)員在掌握了二王筆法的同時(shí)對(duì)唐代顏魯公獨(dú)樹(shù)一幟的篆籀筆法也有基本理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)員理清了傳統(tǒng)筆法脈絡(luò)和沿襲。

3.陰陽(yáng)一體，靈活多變，吳老師強(qiáng)調(diào)學(xué)員臨摹經(jīng)典要形神兼?zhèn)?，但在?yīng)用中理性掌握，舉一反三靈活多變。

4.傾心盡力，毫無(wú)保留。吳老師教學(xué)，講解透徹，圖文并茂，學(xué)員理解深刻，立竿見(jiàn)影。

學(xué)員劉智廷作品

胡斌生學(xué)書(shū)心得：在參加吳老師“筆法十講”之前，我也在很多地方學(xué)習(xí)，長(zhǎng)的有一年的，短的有一周的。總是感覺(jué)似懂非懂，有時(shí)由于各種原因又不好意思開(kāi)口向老師請(qǐng)教，所以就一知半解得過(guò)且過(guò)。剛好有這么個(gè)機(jī)會(huì)結(jié)緣認(rèn)識(shí)了吳老師，也加了他的微信，我不懂的東西每次發(fā)他微信請(qǐng)教，他都不愿其煩地解釋?zhuān)娴氖怯芍愿兄x！在課堂中感覺(jué)他是一個(gè)幽默風(fēng)趣又沒(méi)有什么架子的老師，平易近人，教學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)、用心。通過(guò)這幾節(jié)課下來(lái)，我對(duì)筆法有更深刻的認(rèn)識(shí)，特別是行書(shū)的形與神，行氣及貫氣等有較深的感悟，書(shū)法確實(shí)是學(xué)習(xí)有法，好老師有，可是能被自己遇到的是少之又少，我很珍惜這份情誼，也相信在他的指導(dǎo)下，在書(shū)法學(xué)習(xí)中能有更大的進(jìn)步。

學(xué)員胡斌生作品

倪冠華，畢業(yè)于湖北美院，自幼酷愛(ài)書(shū)法，軟硬兼修，少年宮中，習(xí)顏體，得吳煒棟老師啟蒙。大學(xué)期間書(shū)法選修、社團(tuán)中學(xué)鄧石如，畢業(yè)后，學(xué)校工作間隙游走于董其昌，文徵明、趙孟頫、王義之諸帖之表面。至今在吳煒棟老師門(mén)下墨池課程中系統(tǒng)學(xué)習(xí)，得筆法之皮毛。曾于2016年加入常州市金壇區(qū)書(shū)法家協(xié)會(huì)。

學(xué)員倪冠華作品

往期課程評(píng)價(jià)

導(dǎo)師作品欣賞

吳煒棟老師作品，素旭、山谷、王鐸啥都有

吳煒棟老師作品，一看出自歐陽(yáng)詢(xún)

吳煒棟老師作品，二王行書(shū)中似乎帶點(diǎn)八大，瞧出來(lái)沒(méi)？

吳煒棟老師作品，又是歐陽(yáng)詢(xún)，好像還有日本嵯峨天皇的味