永澄：優(yōu)化解釋系統(tǒng)的3條策略-02

金陵一棵樹 2018-01-16

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優(yōu)化解釋系統(tǒng)的策略共有3條，其中第一條在前文已經(jīng)談完，我們今天來談第二條：

· 從原理入手，要求：記憶解釋框架、提高對場景的覺察、持續(xù)對常模和假設(shè)進行反思。

· 從系統(tǒng)入手，把整個人作為系統(tǒng)過程的一部分，讓輸入端更加豐富、優(yōu)化“想&做”的系統(tǒng)、強調(diào)系統(tǒng)的輸出。

· 掌握批判性思維，充分利用邏輯三洽、可證偽性、格柵化懷疑、反共識、我錯了等工具來優(yōu)化。

我還是希望能夠給伙伴們提個醒，我們談的是策略問題，它看上去沒有那么容易理解，所以，希望你的系統(tǒng)1不要隨意解釋說：“這個東西對我沒有用，看不看都無所謂了”。我們開始！

我們再來看第二條：從系統(tǒng)入手，把整個人作為系統(tǒng)過程的一部分，讓輸入端更加豐富、優(yōu)化“想&做”的系統(tǒng)，強調(diào)系統(tǒng)的輸出。

這條策略，其實是將視角拉升了。本來我們看到的只是解釋系統(tǒng)本身，分析解釋系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后提出優(yōu)化建議。但是，我談過多次，平庸的策略只能得到平庸的收益，如果真的想要獲得超額收益，要盡可能跳出系統(tǒng)再看系統(tǒng)，所謂“邊界之外、平面之上”。因此，我們將關(guān)注點直接放到一個人的個體本身，把整個人當作系統(tǒng)（這不就跳出系統(tǒng)了么？），然后我們來看這個系統(tǒng)的輸入、系統(tǒng)本身（我分為了“想”和“做”兩個子系統(tǒng)）和輸出。

優(yōu)化輸入。對于一個個體而言，系統(tǒng)的“輸入”自然是信息、資訊、知識等?？墒?，輸入多一定是對的么？這個答案自然是否定的。因為我們都有這樣的親身感受，越是輸入的多，越是容易焦慮。我提出以下3條優(yōu)化建議：①多輸入有利于元認知能力發(fā)展的知識；②跨學科閱讀提升全腦思維能力；③系統(tǒng)化學習延緩生存度降低的學科，實現(xiàn)認知負熵。

分別來看一下其中的具體策略。

首先，要多輸入有利于元認知能力發(fā)展的知識。所謂的元認知，就是認知的認知，或者說是思考自己“思考”的能力，比如最近關(guān)于解釋系統(tǒng)的系列文章，就是對思維過程進行思考的文章。這個類別的知識需要多輸入一些，因為它極其符合邊際成本遞減原則，我多次講過我看《思考，快與慢》的故事，半年只看9章，看似慢，但是快慢不是判斷價值的標準和原則，邊際成本才是。根據(jù)我的經(jīng)驗，我推薦學習腦神經(jīng)科學、認知科學、心理學等相關(guān)學科。

其次，要跨學科閱讀提升全腦思維能力。在后續(xù)內(nèi)容中我會引用查理芒格的多元思維模型，你會發(fā)現(xiàn)，多元思維模型必須要有多領(lǐng)域閱讀的支持來實現(xiàn)。

我們必須要跳出自己的認知束縛，不斷學習各個學科的新發(fā)現(xiàn)，然后通過升維抽取模型，來提升全腦的思維能力。按照左右腦的理論（這個理論可以和系統(tǒng)1、2類比理解，本身功能是不分成左右腦的，只是為了理解方便），左腦負責邏輯、語言、數(shù)學、推理、分析等能力，右腦負責繪畫、音樂、情感、想象、創(chuàng)造等能力。這些能力必須要持續(xù)補充供給才能發(fā)揮全腦組合作用。因此我推薦大家多輸入哲學、科技、藝術(shù)、文史、商業(yè)、人類等學科內(nèi)容，可以用一個高大上的詞語總結(jié)——全人文認知激活。

第三，要系統(tǒng)化學習延緩生存度降低的學科，實現(xiàn)認知負熵。我們可以對未來發(fā)展趨勢進行預(yù)判，來分析未來的樣子，比如說哪些是人工智能可以取代的，哪些是不能的。一定要充分拉長思考的時間尺度，而不是僅僅考慮工作、賺錢等，要從未來進行反向推導，看看哪些學科可以讓我們能夠更好地生存（這就是“延緩生存度降低”，出現(xiàn)“生存度”一詞，背后的邏輯一定來自“遞弱代償”，自然聯(lián)系到熵的問題），然后進行系統(tǒng)化的學習，實現(xiàn)熵減的過程。如果利用塔勒布所提到的“反脆弱”原理，我們要多關(guān)注那些“反脆弱性”強的學科和知識，多輸入這樣的內(nèi)容。

對了，在輸入端我還要提示一個要點，千萬不要忘記了“批判性思維”，這是優(yōu)化解釋系統(tǒng)的神器，必須拿出2-3年研究掌握。一旦掌握了，就有如開掛一般，效率將大幅度提升。

再來看系統(tǒng)的部分，我將其劃分為：想和做兩個子系統(tǒng)，也可以粗略地對應(yīng)著解釋和決策，也分別對應(yīng)著兩個策略：深度思考和深度探索。

我首先要談一下“深度”的概念。通常的策略中，和“深度”相對應(yīng)的是“廣度”這個概念，由于“深度”需要持續(xù)提高標準（見到標準，一定要記得看《你的標準決定著你的人生》這篇文章，地址：http://blog./archives/2886），所以，絕大多數(shù)人會因為畏難而放棄這條策略，轉(zhuǎn)而選擇擴大“廣度”的發(fā)展策略。

但是，“廣度策略”通常會增加“經(jīng)驗”，經(jīng)驗不好么？好不好是要分人而定的，但是至少要知道一件事：博學從來不會帶來真理。這個道理從古至今就存在，比如老子說：“不出戶，知天下，不窺牖，見天道”就是一個邏輯。王東岳老師曾經(jīng)講過：感官和直覺所得到的經(jīng)驗都無法構(gòu)成知識，我們要想打破認知的邊界，用更高級的解釋系統(tǒng)去解釋發(fā)生的一切，不是通過無限的工作經(jīng)驗積累獲得經(jīng)驗實現(xiàn)的，而是在有限的工作總結(jié)中通過用邏輯校驗邏輯的方式實現(xiàn)的。

所以，如果在原有的思維通道中增加信息量（廣度、增加經(jīng)驗、低水平重復(fù)），這是無效的學習。有效的方式是：解構(gòu)自我認知、改變思維結(jié)構(gòu)和模式。這里用的工具是反思，用邏輯推演來優(yōu)化邏輯本身，用純邏輯去突破自我的限制。

“深度”說完了，來看看“深度思考”和“深度探索”。

先看深度思考。2017年，我受成甲老師的影響，成為一名篤信查理芒格的芒格主義者，所以，我的深度思考就來自于芒格的《窮查理寶典》的多元思維模型。他在書中提出了百余種，橫跨歷史、生理、數(shù)學、工程、生物、統(tǒng)計、經(jīng)濟學的思維模型，比如決策樹模型、逆向思考、誤判心理學、雙軌分析、系統(tǒng)……此外，我也特別推薦大家閱讀開智陽志平老師推薦的百本經(jīng)典，我已經(jīng)全部檢視閱讀完成，開始持續(xù)的分析閱讀。看似枯燥乏味，但是那種打通的喜悅感總是在字里行間跳躍，而深度思考竟然也在不經(jīng)意間加持在我身上了。

再看深度探索。我們通常思考和探索都會在某一個固化的認知通道里完成，這就會限制我們的認知能力、解釋能力的發(fā)展。如果可以將某個對象帶入到不同的場景，然后對場景的差異性進行分析、思考、探索，那么效果必將不同。我有幸在2017年年底聽了王肖杰老師講的十維思維，非常受啟發(fā)，他從目標講到辯證、從發(fā)散講到立體、從增加時間思維到增加規(guī)律思維、從客觀到主觀、從理性到直覺、再跳出人的思維方式到最后跳出存在的思維方式，展開了一副思維的全景圖。

我也總結(jié)過常見的方法，比如說之前的系列中出現(xiàn)的“升維”，用更高維的視角去重新解釋（你發(fā)現(xiàn)了么，維度其實是在描述解釋系統(tǒng)的）。除了升維之外，還有一些概念，你可以嘗試：

· 時域：用更大周期的時間視野重新進行思考，站在未來重新思考今天。

· 透視：雖然你站在我的前面，但是我看的不是你，而是你身后、遠方的那個目標，你就不再是我的阻礙。相對“時域”，“透視”是更大的空間域的概念，據(jù)說，太極拳的高手在對戰(zhàn)的時候，眼睛看得就是更遠的地方，眼前的對手就像紙片一樣，很容易就能被推飛。

· 角色：更換不同的角色，比如我在前文中提到的“你的榜樣怎么解釋”、“你的對手怎么解釋”、“你十年后怎么解釋（這個是時域）”、“站在你的對立面怎么解釋”。在生涯咨詢里有個空椅子方法，本質(zhì)上就是利用更換角色的方式實現(xiàn)來訪者自我咨詢、教練的。

· 白箱：持續(xù)打開一個系統(tǒng)，圍繞著一個點努力鉆研。任何能力的訓練都是基于心理表征的，通過對系統(tǒng)的深度白箱化，會獲得更高級的心理表征，在未來學習、遷移其他能力時，深度白箱化的價值更大（這就是“高標準”的重要意義）。

· 思路：切換思路，不斷找尋阻力最小之路、統(tǒng)籌長短期收益之路、高價值空間之路。

· 破框：打破一切框架，放棄一切概念，回到?jīng)]有任何概念束縛的狀態(tài)，重新引導事件的發(fā)生。

你看，這都是我平時用來思考的方式，雖然說得極為抽象，你是不是可以對應(yīng)到你實際中呢？不過，說到這里，我還是建議你去系統(tǒng)的學習系統(tǒng)思維，這些方法其實都是系統(tǒng)的一種特定形態(tài)而已，懂了系統(tǒng)，可以瞬間掌握這些方法的運作。

來看最后一條：強調(diào)系統(tǒng)輸出。

很多人迷茫、焦慮、對未來不自信，本質(zhì)的問題是：將自己的過往、當下和未來割裂開了，無法將過往積累形成資源應(yīng)用在未來。

而優(yōu)化輸出是一個解決上述問題極佳的方案。Scalers曾經(jīng)很驕傲地談了一個觀點：“用輸出倒逼輸入”，我深以為然。很多時候，我們都在拼命地輸入，比如說學習啊、閱讀啊等等，但在輸出端對自己卻沒有要求。

我自己受益于寫作和分享的輸出，我看了一下我在2012年寫的文章，當時覺得自己講的特別有道理，但是現(xiàn)在看看呢？那寫的是啥?。『迷?，沒有人黑我，大家竟然還會不斷鼓勵我成長、提升，竟然長出這么一個家伙來。

寫作和分享這兩個輸出手段，都有個特點——時間的朋友。如果沒有人指導你來做，它們在中期視角（1-3年）內(nèi)，基本上沒有變化，表面上是看不出你的水平有多么大的進步的。但是，如果你將方法進行微調(diào)，比如說用卡片輸出的方式來取代每天XX字，用上文提到的升維、時域、透視、角色、白箱、思路、破框的方式應(yīng)用在卡片的組合上，用這些更好的方案幫助自己去通過輸出將知識內(nèi)化，可以把自己的單點認知練成一個整體，逐漸繪制出自己的認知地圖來。而認知地圖，就可以解決迷茫、焦慮、不自信等各種問題了。

所以，請務(wù)必強調(diào)系統(tǒng)的輸出，以及用不平庸的方式，保持穩(wěn)定的節(jié)奏持續(xù)輸出。