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作為基層學(xué)校工會(huì)，努力構(gòu)建讓教職工信賴(lài)的教工之家，是義不容辭的職責(zé)之一。幾年工會(huì)工作的實(shí)踐，我深深地感到，教工之家的建設(shè)與管理，必須由學(xué)校文化作引領(lǐng)，并貫穿于各個(gè)方面，成為教職工內(nèi)化于心、外化于行的共同追求。

一、在傳承中學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)之“家”

每一個(gè)學(xué)校，都有其歷史和文化，人事變動(dòng)，教師代謝，學(xué)校的歷史和文化卻不能隨意更改，需要在傳承中創(chuàng)新與發(fā)展。因此，在建設(shè)教工之家時(shí)，有必要對(duì)學(xué)校已有文化作一次尋根與建構(gòu)，可通過(guò)組織全體教職工學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，對(duì)“家史”有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，從而增強(qiáng)教職工的認(rèn)同感與自豪感。建家以后，每學(xué)年還要組織新進(jìn)來(lái)的教工系統(tǒng)學(xué)習(xí)，形成習(xí)慣，使身在學(xué)校的每一個(gè)教工都知曉家底，明曉家史，自覺(jué)地融入學(xué)校文化。

學(xué)習(xí)是一種生命的體現(xiàn)。在倡導(dǎo)全民終身學(xué)習(xí)的今天，作為教工之家的主體——教師，是否具有學(xué)習(xí)的意識(shí)，關(guān)系到教工之家的軟實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力。因此，工會(huì)可結(jié)合校情，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教工之家上多作文章。以學(xué)習(xí)為抓手，營(yíng)造閱讀氛圍，提升文化品位。工會(huì)的“助推手”作用可體現(xiàn)在：一是向教師推薦好書(shū)，讓圖書(shū)館的好書(shū)流通起來(lái)，與教導(dǎo)處教科室聯(lián)合舉行讀書(shū)筆記、育人故事等交流活動(dòng)。學(xué)習(xí)身邊敬業(yè)樂(lè)業(yè)的師德模范，開(kāi)展師德教育大家談等活動(dòng)，使教職工自覺(jué)悅納學(xué)習(xí)，主動(dòng)提升自己，把閱讀充電當(dāng)作習(xí)慣，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意的新時(shí)代教師。

我們樂(lè)余中心小學(xué)是一所新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，營(yíng)造書(shū)香校園、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)已堅(jiān)持了好幾個(gè)年頭，工會(huì)在建設(shè)教工之家時(shí)，更是推波助瀾，注意發(fā)揮好橋梁紐帶作用，能以熱情誠(chéng)懇的精神為教師提供最佳服務(wù)。我們配合學(xué)校圖書(shū)館在更新充足圖書(shū)資源、管理改善讀書(shū)環(huán)境方面做了一些協(xié)助工作，除了教工之家里安排了一些書(shū)，為便于大家閱讀，還建立了辦公室閱讀角。為了幫助教師內(nèi)化所讀所學(xué)所思所感，我們定期安排讀書(shū)研討活動(dòng)，努力讓每個(gè)教師都發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的面，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)，使教師有目的地學(xué)，有反思地學(xué)，有爭(zhēng)議地學(xué)。

二、在建設(shè)中規(guī)范，努力構(gòu)建規(guī)范之“家”

在抓好學(xué)習(xí)的同時(shí)，工會(huì)要配合黨支部、校長(zhǎng)室、德育處等部門(mén)，全面規(guī)劃校園文化，在物質(zhì)文化方面，努力彰顯學(xué)校個(gè)性，突出文化主旨，讓校園花花草草、走廊墻壁、角角落落都充滿(mǎn)文化氣息，使教工的視覺(jué)系統(tǒng)在潛移默化中得到反復(fù)強(qiáng)化。在制度文化方面，工會(huì)要發(fā)揮主力軍作用，通過(guò)教代會(huì)，審議通過(guò)學(xué)校制訂的各項(xiàng)制度規(guī)范，引導(dǎo)教工以主人翁意識(shí)，參與過(guò)程，提高民主管理的能力。在行為文化方面，要通過(guò)具體的管理工作，引導(dǎo)教師遵守師德，規(guī)范辦學(xué)，開(kāi)展多樣活動(dòng)，讓教工在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)校好傳統(tǒng)，增強(qiáng)集體意識(shí)，爭(zhēng)先意識(shí)，責(zé)任意識(shí)。

要讓教工之家成為教職工值得信賴(lài)的家，工會(huì)工作就必須依法加強(qiáng)源頭參與，深入人心，走群眾路線(xiàn)。一要認(rèn)真做好校務(wù)公開(kāi)。利用固定的校務(wù)公開(kāi)欄、校園網(wǎng)頁(yè)等多種形式，公開(kāi)學(xué)校的重要決策、主要工作、相關(guān)信息，增強(qiáng)學(xué)校工作的透明度。二要推行民主管理，發(fā)揮上通下達(dá)作用。教工的事就是學(xué)校的事，學(xué)校的事也是大家的事。平時(shí)要鼓勵(lì)教工積極參與學(xué)校管理，學(xué)校每周都通過(guò)工作反饋了解一線(xiàn)教師的心聲，虛心接納合理建議，科學(xué)制定實(shí)施方案。集思廣益的作風(fēng)，使校務(wù)公開(kāi)工作凸顯了及時(shí)性、有效性和透明度。校務(wù)公開(kāi)的質(zhì)量性和全面性也有了穩(wěn)定的群眾基礎(chǔ)，有利于教職工在良性發(fā)展的氛圍中形成參與再參與的集體主人翁精神。三是開(kāi)好教代會(huì)。在民主化管理中，認(rèn)真執(zhí)行教代會(huì)制度，完善教代會(huì)機(jī)制，無(wú)論是熱點(diǎn)問(wèn)題、干部評(píng)議還是合理化建議，都要依托教代會(huì)讓教工當(dāng)家作主。近年來(lái)，學(xué)校工會(huì)換屆選舉、人事分配制度改革方案、中層干部考核方案、班主任工作考核方案、績(jī)效工資實(shí)施方案、干部民主評(píng)議等都遞交教代會(huì)討論，在多層面的討論修改中形成共識(shí)。民主管理，也有力地深化了學(xué)校的行風(fēng)建設(shè)。

三、在服務(wù)中創(chuàng)新，努力構(gòu)建創(chuàng)新之“家”

作為教職工利益的代言者和維護(hù)者，工會(huì)要全心全意為教職工辦實(shí)事辦好事，密切關(guān)注學(xué)校工作中可能突發(fā)的矛盾與問(wèn)題，人性關(guān)注教職工思想與信息交流等問(wèn)題，引導(dǎo)教師遵守師德，維護(hù)權(quán)益，培養(yǎng)能力，提升素質(zhì)。在服務(wù)的同時(shí)，工會(huì)工作也面臨一些挑戰(zhàn)與困惑，需要不斷創(chuàng)新思想觀(guān)念，把教工之家的建設(shè)與管理落到實(shí)處。

教工之家應(yīng)是“溫暖之家”，能急教工所急，想教工所想，心系教工喜怒哀樂(lè)，真情關(guān)注困難教工的生存與發(fā)展動(dòng)態(tài)。

教工之家也應(yīng)是“溫馨之家”，全體成員像親密的一家人，心往一處想，勁往一處使，互相幫助，互相合作，活動(dòng)參與中，能彰顯特長(zhǎng)，秀出風(fēng)采，充滿(mǎn)活力；教學(xué)業(yè)務(wù)上，能在關(guān)注自我成長(zhǎng)與發(fā)展時(shí)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

教工之家更應(yīng)是“幸福之家”，現(xiàn)在教師的工作面臨很大壓力，教師的身心都很疲憊，教工之家，應(yīng)該是教工生活壓力的緩釋地，是工作與休閑的調(diào)和地，是優(yōu)化凝聚力的策源地，如何讓學(xué)校的教工之家，成為教工向往的心靈家園、幸福樂(lè)園，這一切，都需要我們不斷地在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。到那個(gè)時(shí)候，相信不管是學(xué)校工會(huì)一廂情愿的有意建設(shè)，還是學(xué)校管理自然形成的文化，都將會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲地潤(rùn)澤教工的心靈，成為“教工之家”真正的靈魂，讓我們期待并追求。