不妨先通過一些考題來感受一下法國的哲學(xué)高考↓↓↓

2017年

• 普通高中經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科

1. 理性能理解一切嗎？

2. 一件藝術(shù)作品必須是美的嗎？

• 普通高中文科

1. 是否僅憑觀察就足以了解？

2. 有權(quán)做的事都是正確的嗎？

• 普通高中理科

1. 捍衛(wèi)權(quán)利是否等于捍衛(wèi)自己的利益？

2. 人能從自身文化中解放出來嗎？

• 技術(shù)高中

1. 理性是否有壞的用途？

2. 是否應(yīng)該尋找幸福？

2016年

• 普通高中經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科

1. 我們是否總是知道我們想要什么？

2. 為什么我們想要研究歷史？

• 普通高中文科

1. 我們的道德倫理是建立在經(jīng)驗(yàn)之上的嗎？

2. 欲望是否在本質(zhì)上是無限的？

• 普通高中理科

1. 越少工作是否意味著過的越好？

2. 一定要通過證明才能認(rèn)知嗎？

• 技術(shù)高中

1. 是否遵循法律就意味著公正？

2. 人是否始終能證明自己的信仰是對(duì)的？

看完這些題目后，小編的表情如下↓↓↓

那么，法國哲學(xué)高考到底是怎樣一種存在？且聽小編慢慢道來~

1

“法國高考”是什么性質(zhì)的考試？

在法國的教育體系中，有一個(gè)作為高等教育基準(zhǔn)的文憑——高中畢業(yè)文憑（Le baccalauréat，簡稱bac）。學(xué)生在高中學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)通過高中畢業(yè)會(huì)考，即可獲得高中畢業(yè)文憑。為此，高中畢業(yè)會(huì)考也被簡稱為“bac 考試”。我們所說的法國高考，指的就是這個(gè)為了獲得高中畢業(yè)文憑而進(jìn)行的高中畢業(yè)會(huì)考。

目前，法國高中畢業(yè)會(huì)考一般在每年的6 月中旬進(jìn)行，持續(xù)6 天左右。法國高中畢業(yè)會(huì)考分為3 個(gè)類別—— 普通類、技術(shù)類和職業(yè)類。其中，普通類考試又分為3 個(gè)方向——理科方向，文科方向，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)方向；技術(shù)類考試又分為多個(gè)方向如社會(huì)健康類，工業(yè)及可持續(xù)發(fā)展類，實(shí)驗(yàn)類，管理類，農(nóng)藝學(xué)及生物類， 酒店管理類，音樂舞蹈類，設(shè)計(jì)與應(yīng)用藝術(shù)類等等。

2

法國高中畢業(yè)會(huì)考與上大學(xué)之間有著怎樣的關(guān)系？

法國的高等教育體系包含綜合大學(xué)和高等專業(yè)學(xué)院。綜合大學(xué)都是公立大學(xué)，也是法國高等教育體系的根基，發(fā)揮著普及高等教育的作用。高等專業(yè)學(xué)院有公立的，也有私立的，可分為商學(xué)院、工程師學(xué)院、建筑學(xué)院、政治學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院等，其中，獲得認(rèn)可度最高的是大學(xué)校，也被稱為精英大學(xué)。大學(xué)校屬于法國的精英教育體系，與公立綜合大學(xué)相比，大學(xué)校的校園規(guī)模較小、學(xué)生人數(shù)較少、專業(yè)性更強(qiáng)、教學(xué)水準(zhǔn)更高。

綜合大學(xué)的招生機(jī)制是“填報(bào)志愿”制，錄取比例極高。大學(xué)校的招生機(jī)制是申請(qǐng)和考試相結(jié)合。大學(xué)校一般不直接招收高中畢業(yè)生，而是通過嚴(yán)格的選拔考試從大學(xué)校預(yù)科班的學(xué)生中招生。大學(xué)校預(yù)科班設(shè)在教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的高中或者大學(xué)校內(nèi)部，學(xué)制為2 年。通常，只有15% 左右的高中畢業(yè)生能進(jìn)入大學(xué)校預(yù)科班學(xué)習(xí)。

3

法國高中畢業(yè)會(huì)考前學(xué)生要學(xué)哪些課程？

法國中學(xué)的年級(jí)劃分與我國不同，采用倒序，其中學(xué)六年級(jí)相當(dāng)于我國的初一，中學(xué)二年級(jí)相當(dāng)于我國的高一，高中最后一年被稱為畢業(yè)年級(jí)，相當(dāng)于我們的高三。

中學(xué)二年級(jí)（高中第一年）實(shí)行通識(shí)教育，所有班級(jí)的課程相同。從中學(xué)一年級(jí)（高中第二年）起，學(xué)生開始分科學(xué)習(xí)，分為文科、理科以及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科。

選擇文科方向的學(xué)生會(huì)上一些文學(xué)、人文科學(xué)、語言研究、文化藝術(shù)類的課程，選擇理科方向的學(xué)生則對(duì)數(shù)學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、生命科學(xué)等課程更感興趣，選擇經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科的學(xué)生則會(huì)修更多關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)之類的課。但是他們依然會(huì)學(xué)習(xí)一些共同的基礎(chǔ)課程，主要有法語、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史與地理、英語等。

其中，哲學(xué)課在高中第三年也就是畢業(yè)年級(jí)開設(shè)，在這一年中，學(xué)生要學(xué)一些基本的哲學(xué)概念。不同學(xué)習(xí)方向的學(xué)生在哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間上有不同的要求——文科每周安排8 小時(shí)的哲學(xué)課，理科每周安排4 小時(shí)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科每周安排2~3 小時(shí)。之所以將哲學(xué)課程安排在中學(xué)階段的最后一年，是因?yàn)檎軐W(xué)課程的涉及范圍很廣，并且需要一定的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，尤其是學(xué)生在前幾年學(xué)到的藝術(shù)、文學(xué)、科學(xué)、歷史及其他學(xué)科的知識(shí)。

4

法國學(xué)生在高中哲學(xué)課上都學(xué)些什么？

法國高中的哲學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、責(zé)任感以及對(duì)精確概念的把握，這有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的意識(shí)和習(xí)慣，幫助他們意識(shí)到現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性并對(duì)其保有批判意識(shí)。

在普通高中的哲學(xué)課中，教學(xué)內(nèi)容由一系列基礎(chǔ)的哲學(xué)概念和哲學(xué)家列表組成。

在教學(xué)內(nèi)容方面，法國高中哲學(xué)課程選擇了最常見、最沒有爭議的基礎(chǔ)哲學(xué)概念，這些概念之間存在著連貫且同一的有機(jī)聯(lián)系。除了基礎(chǔ)的哲學(xué)概念，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)區(qū)分一些具有內(nèi)在聯(lián)系的哲學(xué)概念。針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方向，各科的教學(xué)內(nèi)容也有所不同，這不僅是考慮到具體的學(xué)時(shí)長短，也是考慮到不同學(xué)習(xí)方向?qū)W生的需求有所不同。

主要教學(xué)內(nèi)容詳見下表↓↓↓

法國高中畢業(yè)會(huì)考中的哲學(xué)考試會(huì)根據(jù)上表所列的五個(gè)基本領(lǐng)域中的基礎(chǔ)哲學(xué)概念來命題，根據(jù)題目，學(xué)生需要寫一篇文章來進(jìn)行相關(guān)的闡釋。學(xué)生只需要在答題時(shí)闡釋清楚至少一個(gè)概念就可以了。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟練掌握可以讓學(xué)生更好地理解試題提出的問題的意義和范圍，并做出更成熟、全面的思考。

除了上述概念之外，教學(xué)大綱中還給出了一系列哲學(xué)家的名單↓↓↓

對(duì)主要哲學(xué)家的著作進(jìn)行研究是學(xué)習(xí)哲學(xué)的重要組成部分，這不僅是對(duì)哲學(xué)歷史的回顧，學(xué)生還可以直接從這些原始材料中了解各種不同哲學(xué)流派的觀點(diǎn)和看法，從而使自己在解決哲學(xué)問題時(shí)能有更全面的思考。學(xué)生閱讀的哲學(xué)著作需是列出的哲學(xué)家名單中的作者的作品。文科學(xué)生至少要閱讀兩本哲學(xué)著作，理科、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科的學(xué)生則至少要讀一本。

5

法國高中哲學(xué)課如何測(cè)試學(xué)習(xí)成果？

哲學(xué)作文寫作練習(xí)有兩種不同的形式。

一種是回答問題類寫作，即提出一個(gè)問題，學(xué)生根據(jù)提出的問題進(jìn)行寫作，從題目的各個(gè)方面進(jìn)行有邏輯和漸進(jìn)的研究。一般來說，學(xué)生要從題目涉及的哲學(xué)概念和基本問題出發(fā)，通過實(shí)例以及所掌握的哲學(xué)知識(shí)和概念，針對(duì)這些問題進(jìn)行一致和連貫的分析。

另一種是文本分析類寫作，即從哲學(xué)著作中摘錄片段文本，要求學(xué)生進(jìn)行分析。文本分析的難點(diǎn)在于，學(xué)生需要在有限的篇幅內(nèi)找出摘錄的文本中所涉及到的哲學(xué)知識(shí)，通過系統(tǒng)地分析文本，來明確文本中所使用的哲學(xué)術(shù)語的意義和功能，并指出其中隱含的內(nèi)容以及采用的論述方法，在這個(gè)過程中，對(duì)哲學(xué)著作的論述形式以及對(duì)作者哲學(xué)思想的分析是密不可分的。

不管是回答問題類寫作，還是文本分析類寫作，都是完整的哲學(xué)作文寫作練習(xí)，都要求學(xué)生具備足夠的知識(shí)積累，能夠通過最簡單也最準(zhǔn)確的詞句來表達(dá)出自己的想法。這兩種練習(xí)可以有效地訓(xùn)練和檢驗(yàn)學(xué)生使用哲學(xué)概念、進(jìn)行哲學(xué)思考并將他們?cè)谡軐W(xué)課上學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際問題的分析中的能力。

6

法國哲學(xué)會(huì)考具體是如何實(shí)施的？

在法國高中畢業(yè)會(huì)考中，只有職業(yè)類高中的學(xué)生不考哲學(xué)，普通高中和技術(shù)類高中的學(xué)生都要考哲學(xué)。自1970 年以來，哲學(xué)成為法國高中畢業(yè)會(huì)考的第一門考試科目。

哲學(xué)科目的考試時(shí)間為4 個(gè)小時(shí)。學(xué)生需從試卷所出的3 道題中任選一道，完成一篇哲學(xué)作文。前兩道題都是用設(shè)問的方式提出一個(gè)問題，考生可以圍繞所提出的問題自由發(fā)表見解。第三道題則是給出一段哲學(xué)著作中的片段，要求學(xué)生進(jìn)行分析。

不難看出，哲學(xué)考試的試題，與學(xué)生在哲學(xué)課上所進(jìn)行的兩種形式的哲學(xué)作文寫作練習(xí)是相對(duì)應(yīng)的——前兩道題對(duì)應(yīng)命題寫作，第三道題對(duì)應(yīng)文本解釋。因此，在經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和哲學(xué)作文寫作練習(xí)之后，面對(duì)哲學(xué)科目的考試，學(xué)生基本上都能心里有底。

7

法國哲學(xué)作文怎么寫？

?回答問題類寫作

第一步：在提問中讀出問題

法國哲學(xué)作文的第一步也強(qiáng)調(diào)審題。法國人強(qiáng)調(diào)要把“提問”和“問題”作明確的區(qū)分。

考試題目中的提問并非問題本身，一個(gè)提問可以暗含著多個(gè)問題。哲學(xué)作文的寫作要求每個(gè)部分都要有一個(gè)哲學(xué)問題做內(nèi)涵，因此學(xué)生首先要思考：何為哲學(xué)問題？

所謂哲學(xué)問題，簡單來說就是要看到“字面之下的意思”。比方說，“爸爸對(duì)他的新工作很滿意”，我們可以自問：何為幸福？何為工作？又比如，對(duì)于“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”，作答時(shí)不在于回答提問，而在于思考時(shí)間的本質(zhì)。

學(xué)生在找出問題之后要進(jìn)一步進(jìn)行剖析：該問題是由幾部分組成的？提問的背景是什么？為什么要研究這個(gè)問題而不是其他問題？為什么是在這個(gè)背景而不是別的背景下提這個(gè)問題？往往剖析越深入，發(fā)現(xiàn)的問題越多。剖析時(shí)要盡量做到全面，涵蓋所有的關(guān)鍵點(diǎn)。

第二步：分析題目

分析題目時(shí)采用的原則是笛卡兒提出的：第一，從前提條件推理出所有邏輯上可能的結(jié)論；第二，列舉出所有對(duì)解決問題有必要的結(jié)論。

剛剛開始學(xué)習(xí)哲學(xué)的法國中學(xué)生往往對(duì)如何分析題目感到無從下手。比如，如果題目要求圍繞“自由”這個(gè)概念作文，乍一看，好像這個(gè)概念除了代表自由，也沒有什么別的推論。這時(shí)候，學(xué)生就會(huì)羨慕哲學(xué)老師能游刃有余地列出關(guān)鍵點(diǎn)了。其實(shí)，并不是老師的推理能力強(qiáng)于學(xué)生，只是他熟知“自由”這個(gè)概念的哲學(xué)史。老師知道“自由”在18 世紀(jì)的政治思想家那里是政治性的，也知道在斯賓諾莎和斯多葛主義那里的“自由”是道德意義上的，他還知道古典時(shí)期的個(gè)人自由與“上帝創(chuàng)世”的思想脫不開干系。有了這些知識(shí)，老師就可以分析個(gè)人自由與決定論的對(duì)立。在古代，斯多葛主義調(diào)和了自由和決定論，因?yàn)楣糯ベt們認(rèn)為，歷史取決于理性和邏輯，所謂自由就是要與宇宙的理性達(dá)成一致。

第三步：組織文章

到了應(yīng)用笛卡兒的第二個(gè)方法的時(shí)候了。在草稿階段，把所有分析中得到的結(jié)論都做好筆記。對(duì)于將要運(yùn)用的哲學(xué)知識(shí)，要分清相關(guān)作者或者相關(guān)領(lǐng)域：到底是形而上學(xué)的，還是政治學(xué)或倫理學(xué)的？

第四步：制訂大綱

成功鎖定將要探討的問題之后就可以開始制定大綱了。制訂大綱的靈魂在于漸進(jìn)：從易到難，從常識(shí)上升到哲學(xué)思考。

哲學(xué)作文的寫作形式和內(nèi)容來源于黑格爾。其框架是：先討論常識(shí)問題，再對(duì)前文進(jìn)行反駁，最后自主思考，寫出自己的觀點(diǎn)。

制訂大綱時(shí)要明確問題的定位，明確該怎樣解決自己提出的問題。其核心在于個(gè)人思考是否清晰、是否有邏輯、是否具有連貫性。最后，要對(duì)自己的觀點(diǎn)提出可能的反駁，讓問題保持開放性。

?文本分析類寫作

法國哲學(xué)高考試卷的三道題中，前兩道題都是提出一個(gè)問題，第三題則是給出一段哲學(xué)著作的文本，要求學(xué)生進(jìn)行分析。這第三題看似有據(jù)可依，比前兩道題容易著手，其實(shí)也是暗礁叢生，不容易寫好。

首先要讀懂節(jié)選段落。至少讀兩遍，找出其中心思想。麻煩的是，其主旨往往并不一定出現(xiàn)在段落首句里。學(xué)生還要特別注意文本的最后幾行，在這里一般包含了新論點(diǎn)，可以幫助學(xué)生從新的角度理解文本中所述的問題。

接下來如同回答問題類哲學(xué)作文一樣，學(xué)生要找出問題。找出中心句后，重新閱讀選段，把文中一步步的邏輯推理用筆標(biāo)出來。要做好文本分析，并不是要分析其中出現(xiàn)的所有概念，而是只要把最核心、最重要的概念解釋好即可。文本分析也從來不是復(fù)述文中所言，而是要將作者的弦外之音用具體的語言表達(dá)出來。了解作者也許對(duì)了解問題有所幫助，但也不能寫成作者小傳。

應(yīng)對(duì)文本分析類的題目時(shí)，要注意寫清楚為什么作者的這種哲學(xué)觀點(diǎn)有價(jià)值。在文章的最末一段，學(xué)生必須要批評(píng)一下該觀點(diǎn)，或者簡述與該觀點(diǎn)立場(chǎng)相反的論點(diǎn)。不過，此時(shí)切忌妄下判斷，草率地批評(píng)原作者。

8

法國語文的作文跟中國語文的作文相似嗎？

既然哲學(xué)科目是法國高中特有的一門科目，難以將法國的哲學(xué)作文與中國的語文作文放在一起進(jìn)行比較，那么，法國高中語文科目的作文是怎樣的呢？其與中國語文的作文是否更相近一些呢？

事實(shí)上，法國高中的語文科目，也就是法語科目，與中國的語文科目差別依然很大，尤其是在作文上。法國的高中教育極其注重思考的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，這一點(diǎn)也體現(xiàn)在法語、歷史等科目上。法語課平時(shí)的練習(xí)和考試中，作文也是以寫論文（dissertation）為主的。

法國高中畢業(yè)會(huì)考將法語科目的考試安排在高二實(shí)施，其中，理科學(xué)生在高二考完法語科目的會(huì)考之后，到高三就不再上法語課了。

法語科目的會(huì)考分為筆試和口試兩個(gè)部分。文科、理科、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科的學(xué)生試卷考題不同，試題數(shù)量也不同，但是光看試題，是分辨不出一份試卷到底是哪一科的試卷的。

通過這8個(gè)問題，我們不難看出，思辨能力的培養(yǎng)正是法國高中開設(shè)哲學(xué)課程的目標(biāo)，哲學(xué)科目的考試所要考查的也正是學(xué)生的思辨能力。在哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要通過對(duì)哲學(xué)概念的理解形成自己的思維模式，鍛煉自己的思考能力，并將自己的思考通過有邏輯的、具有說服力的方式表達(dá)出來。而且，法國高中不僅在哲學(xué)科目上訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力，在法語、歷史等科目中，也非常注重訓(xùn)練學(xué)生思考的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，這些科目的作業(yè)也是以寫小論文為主。

不僅是法國，一些其他有全球性影響的課程與考試也非常注重思辨性寫作。IB 課程中，“拓展論文”是學(xué)生學(xué)習(xí)過程非常重要的組成部分，學(xué)生必須完成一篇篇幅為4000 字的學(xué)術(shù)論文。美國大學(xué)入學(xué)考試ACT 的作文部分，考官也希望看到考生對(duì)他人觀點(diǎn)邏輯清晰的反駁和支持，以及對(duì)自己觀點(diǎn)的完整論述。