|
羅樹庚
從2017年秋季開始，教育部要求全國各地小學(xué)科學(xué)課程起始年級由三年級提前至一年級。這項(xiàng)要求，得到廣大教育工作者的廣泛認(rèn)同，贏得社會的好評。一個學(xué)期實(shí)施下來，效果如何呢？近日，有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師資和設(shè)備不足是科學(xué)課重回一年級課堂的突出問題。小學(xué)一年級開設(shè)科學(xué)課，是一件大好事，但怎樣把這件好事做好，還有許多工作要做。
師資不足怎么辦？小學(xué)里，原先是從三年級開始開設(shè)科學(xué)課，專任的科學(xué)教師的配備，本來就捉襟見肘，現(xiàn)在又要從一年級開始開設(shè)科學(xué)課，師資缺口更大了。因?yàn)閷Ｈ蔚目茖W(xué)教師不足，只能安排其它學(xué)科的老師兼課。兼課老師能否擔(dān)負(fù)起任教科學(xué)學(xué)科的任務(wù)，是一個問題。專任的科學(xué)教師師資不足問題，一時半會兒難以馬上得到徹底解決。在這種背景下，必須高度重視加強(qiáng)兼任老師的相關(guān)培訓(xùn)，確保一年級科學(xué)課能落地，有保障，不亂教。為了確保一年級科學(xué)課不被兼任教師教走樣，可以在安排課務(wù)過程中，有意識地把一年級平行班中的一個班級，交給專任老師任教。由其負(fù)責(zé)備課、做課件，兼任老師按照他的教學(xué)要求、教學(xué)設(shè)計在其他班級施教。在師資不足，兼任教師培訓(xùn)工作跟不上的當(dāng)下，這樣的做法不失為一個好方法。
光知道重要還不夠，最重要的是重視。一年級開設(shè)科學(xué)課，大家都知道這對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，對國家立德樹人的落實(shí)都有重要作用。但重要不一定會被重視。因?yàn)閹熧Y力量不足，因?yàn)椴皇强荚嚳颇?，容易出現(xiàn)重要不重視的情況。有些學(xué)校讓語文、數(shù)學(xué)老師或者班主任兼任，兼著兼著，科學(xué)課就變成語文、數(shù)學(xué)課了，被用來做語文、數(shù)學(xué)作業(yè)了。更有甚者，因?yàn)榉N種原因，有些學(xué)校，還會把科學(xué)課交給即將要退休的老師任教，思想上、意識上和觀念上不重視，科學(xué)課成了“放羊課”。在這種觀念指導(dǎo)下開設(shè)的科學(xué)課，最可怕的是把學(xué)生的興趣教沒了，教丟了。因此，筆者認(rèn)為如果條件不成熟，還不如不開設(shè)。光說重要還不行，還要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，真正重視起來。
要把這件好事做好，還需要注意的是不要把科學(xué)課教成知識灌輸課。為什么要在一年級開設(shè)科學(xué)課？目的是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍的世界，認(rèn)識大自然，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造力、協(xié)作力，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓科學(xué)成為一種生活方式，成為一種修養(yǎng)。如果教師還是把自己定位在知識搬運(yùn)工的角色上，用講解、灌輸、傳授的方式來執(zhí)教一年級的科學(xué)課，那就麻煩了。因此，要把一年級開設(shè)科學(xué)課這件好事做好，還必須吃透國家推進(jìn)科學(xué)教育的根本目的。
至于說設(shè)備不足，倒不是根本問題。翻看教育部審定的2017義務(wù)教育教科書《科學(xué)》，通過對科學(xué)專任教師的訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，需要的設(shè)施設(shè)備很少，教材內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，所需材料不論是農(nóng)村，還是城鎮(zhèn)，隨處可見，老師完全可以就地取材。
提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)，充實(shí)師資，關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，立足于培養(yǎng)一代具有良好科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的公民，我們就能把一年級開設(shè)科學(xué)課這件好事做好做實(shí)。
（作者系浙江省小學(xué)語文特級教師）
|
