我兒時(shí)的音樂(lè)啟蒙老師應(yīng)該是我父親。他是一名小提琴手，熱愛(ài)鋼琴的小提琴手(就像現(xiàn)在的李傳韻大師，當(dāng)然水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及)。他所做的就是陪我去上鋼琴課，我上課肯定聽(tīng)不懂，父親回來(lái)以后就把他聽(tīng)到的內(nèi)容加上他自己的理解添油加醋地教給我。不知不覺(jué)就把我教成了首調(diào)，我猜想他那個(gè)年代的小提琴手都是首調(diào)思維的緣故吧。記得我那時(shí)特別迷戀莫扎特的土耳其進(jìn)行曲當(dāng)中的一段連續(xù)十六分音符的旋律，聽(tīng)得欲罷不能，做夢(mèng)都想彈。

就是這一段，從標(biāo)有紅箭頭的地方開(kāi)始。

老爸便答應(yīng)我?guī)臀艺易V子。資料匱乏的年代，想找份鋼琴譜比登天還難。老爸通過(guò)一番努力，居然幫我手抄了一份樂(lè)譜。原版手稿現(xiàn)在也找不到了，看起來(lái)基本是這個(gè)樣子的。

雖然只是一份兒簡(jiǎn)譜，但在它的幫助下，我還是學(xué)會(huì)了這段音樂(lè)。我當(dāng)時(shí)開(kāi)始得不得了，一遇到鍵盤(pán)，便就要開(kāi)始彈這段mi fa mi re do er do si……有過(guò)這些經(jīng)歷，我對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)自然是首調(diào)的。

我也是踏入了專業(yè)音樂(lè)圈才知道還有首調(diào)固定調(diào)之分，并且尤其在彈鋼琴的人里面，沒(méi)有絕對(duì)音高就被認(rèn)為基本相當(dāng)于二等殘廢。一位頗為資深的朋友曾提到，像我這樣得就算是已經(jīng)殘了，如果練得猛就會(huì)殘得更快，所以還是悠著點(diǎn)。由于我長(zhǎng)期飽受打擊因此臉皮極厚，我當(dāng)時(shí)不但沒(méi)有沮喪，反而耐心地向他討教，既然已經(jīng)殘了，如何帶著殘疾在這個(gè)世界里過(guò)好下半生呢？然后他非常耐心地給了我不少建議。

好吧，雖然我被認(rèn)為是“殘廢”，但“鐵人”王進(jìn)喜不是說(shuō)過(guò)“有條件就要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上”嗎？既然我對(duì)音樂(lè)足夠熱愛(ài)，那便沒(méi)有了選擇，必須“上”！后來(lái)我曾一度逼自己用固定調(diào)的方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，花了很多時(shí)間，但是成效不大。經(jīng)過(guò)一番折騰我想通了，沒(méi)有最好的方法，只有最適合的方式，對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是首調(diào)適合我。于是我又回到了首調(diào)學(xué)習(xí)法。但古典鋼琴的作品中，轉(zhuǎn)調(diào)非常多，這是首調(diào)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要障礙，但這正好促使我更多地對(duì)譜面進(jìn)行音樂(lè)分析，最后形成了一套首調(diào)唱名結(jié)合音樂(lè)分析的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)說(shuō)白了就是搞清楚樂(lè)曲中轉(zhuǎn)調(diào)，并及時(shí)調(diào)整唱名。不管怎么樣，我用我自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，取得的效果并不比用固定調(diào)的同學(xué)差。

我用自己的事實(shí)證明，用首調(diào)時(shí)能學(xué)會(huì)五線譜與鋼琴的。

若干年后，我成了鋼琴老師，經(jīng)常有人向我咨詢各種問(wèn)題，比如唱譜首調(diào)好還是固定調(diào)好，彈琴看譜彈好還是背譜彈好，遇到困難了是堅(jiān)持練下去還是暫且放一放等等等等。這些問(wèn)題其實(shí)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人都適合他自己的解決方案。但找到解決方案的大前提是：你 足 夠 熱 愛(ài) 音 樂(lè)！若你足夠熱愛(ài)音樂(lè)，那便會(huì)有足夠的動(dòng)力，加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，找到最適合自己的道路那只是時(shí)間問(wèn)題。你看，用簡(jiǎn)譜不也能學(xué)莫扎特嗎？