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教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。 2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。 4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。 5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。 2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。 課時(shí)安排：2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、初讀課文，了解課文大意 2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 （出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃） 1、齊讀課題。 2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。 ?。?）誰畫楊桃？ ?。?）怎樣畫楊桃？ ?。?）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？ ?。?）作者為什么要寫畫楊桃這件事？ 二、初步感知，了解內(nèi)容 投影出示思考題： 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。 2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。 3、課文主要講了一件什么事？ 4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。 三、檢查預(yù)習(xí)情況 1、指讀生字詞。 2、指讀課文。 本文講的是一件什么事？ 3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流） 聯(lián)系上下文理解詞語 想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。 四、質(zhì)疑 提出不懂的問題。（常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。） 五、布置作業(yè) l、熟記生字新詞。 2、正確、流利地讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。 2、練習(xí)“不像……而像……”、“不要……要……”說話。 3、熟讀課文。 教學(xué)過程 一、明確目標(biāo) 作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、逐段深入理解課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。 提問： ?。?）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要） ?。?）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想當(dāng)然”？ ?。?）指導(dǎo)朗讀。 2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。 提問： 這兩個(gè)自然段講了什么？討論： ?。?）第二自然段分為幾層？ ?。?）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。） ?、倮蠋煾鶕?jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。 ?、诔鍪就队捌?，一橢圓形帶棱的楊桃。 ?、蹖?shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。） ?、苷f出作者把楊桃畫成五角星的原因。 ?、荨拔摇卑褩钐耶嫵晌褰切鞘欠襁€有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。） 讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。） 3、學(xué)習(xí)第四至六自然段 默讀第四至六自然段。 ?。?）出示討論題： ?、匍_始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？ ?、跒槭裁磿?huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。 ?。?）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。 （3）用上“因?yàn)椤浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。） 4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。 提問： ?。╨）老師的話里共有幾句話？ ?。?）前兩句告訴了我們什么？ ?。?）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。） ?。?）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？ （5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。） 在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。 5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。 提問： （1）老師和父親的話哪些地方相似？ ?。?）為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用？（板書：一生受用） ?。?）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要，是……就） 誰能用“要……不要”說一句話？ 三、總結(jié)全文 1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。 2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。 板書設(shè)計(jì)： 5、畫楊桃 父親：是……就…… 老師：角度不同 樣子不一 要……不要…… 是……就…… 我：一生受用 教案點(diǎn)評(píng)： 這篇課文蘊(yùn)含的道理深刻，和同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)生活也很接近。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例抓住這一特點(diǎn)，首先以實(shí)物導(dǎo)入新課，讓學(xué)生也自己觀察楊桃的外觀，看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，在書中尋求解決問題的方法，在解決問題的同時(shí)再讀書，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。第一課時(shí)做好了“讀”的鋪墊后，在第二課時(shí)教師步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生更深的進(jìn)入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。整體說來，設(shè)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，不過在第一課時(shí)設(shè)計(jì)的有些簡單，學(xué)生書讀的不透。 探究活動(dòng) 一、導(dǎo)入、明確要求 1．教師導(dǎo)入： 《畫楊桃》這一課，是作者上小學(xué)四年級(jí)的事情。在他作為成年人寫這件事的時(shí)候，仍然記憶猶新，說明這件事讓他難忘。我們現(xiàn)在讀來也覺得很有意思，而且從中學(xué)到了一個(gè)道理。今天我們也來回憶一下自己生活中類似的事，講給同學(xué)們聽。 2．明確要求： 投影出示：在你身邊每天會(huì)發(fā)生很多事，你遇到過類似的事嗎？講給同學(xué)們聽。要把事情經(jīng)過說清楚，重點(diǎn)地方說具體，語句要連貫。要把從中明白的道理說出來。 二、指導(dǎo)說話 1．回憶自己想說的事，先和同桌說一說。比一比，誰說得好。 2．全班交流。師生評(píng)議、補(bǔ)充修改。 3．你在聽了別人說的內(nèi)容后，覺得自己哪些地方需要修改、補(bǔ)充？（學(xué)生說，師生評(píng)議。） 三、布置作業(yè) 把剛才說的寫下來，算作一次練筆。  [2004-03-13]〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 |
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