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一、單項(xiàng)選擇題 1.有位歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”，這種方法是（ ）。 A.復(fù)述策略 B.組織策略 C.精細(xì)加工策略 D.自由聯(lián)想策略 2.價值性教育目的和操作性教育目的的劃分依據(jù)是（ ）。 A.要求的特點(diǎn) B.重視的程度 C.作用的方向 D.作用的特點(diǎn) 3.常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（ ）。 A.思維定勢 B.原型啟發(fā) C.功能固著 D.醞釀效應(yīng) 4.教學(xué)活動在我國的主要體現(xiàn)形式是（ ）。 A.課堂教學(xué) B.課本教學(xué) C.學(xué)校教學(xué) D.知識教學(xué) 5.自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利，是教師職業(yè)道德規(guī)范中（ ）的要求。 A.愛崗敬業(yè) B.教書育人 C.為人師表 D.關(guān)愛學(xué)生 6.通過科學(xué)技術(shù)知識的教學(xué)和勞動實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識和技能是普通中小學(xué)生在（ ）方面的要求。 A.德育 B.智育 C.體育 D.勞動技術(shù)教育 7.（ ）是學(xué)校課程體系中以直接傳授道德與社會性知識、傳遞道德價值、培養(yǎng)品德實(shí)踐力為首要和核心目標(biāo)的正規(guī)課程。 A.學(xué)科性德育課程 B.活動性德育課程 C.德育隱性課程 D.德育顯性課程 8.某老師總是建議學(xué)生們在看課本和課外讀物時，用不同顏色的筆畫出重點(diǎn)并相應(yīng)作出標(biāo)記。以便于日后重新閱讀，是利用知覺的（ ）特征。 A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性 9.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著（ ）。 A.教育的方法 B.教育的性質(zhì) C.教育的效益 D.教育的規(guī)模 10.廣義的概念認(rèn)為，凡是揭露事物本質(zhì)的過程都叫（ ）。 A.學(xué)習(xí) B.掌握 C.理解 D.記憶 11.教育目的要回答的一個根本問題是（ ）。 A.教育的方向 B.教育為誰服務(wù) C.教育要培養(yǎng)什么樣的人 D.教育怎樣培養(yǎng)人 12.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（ ）的現(xiàn)實(shí)需要。 A.依法治國 B.以德治國 C.以人為本 D.均衡發(fā)展 13.在德育過程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（ ）。 A.道德情感 B.道德意志 C.道德觀念 D.道德行為 14.桑代克提出的三條學(xué)習(xí)定律是（ ）。 A.準(zhǔn)備律、應(yīng)用律、消退律 B.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、泛化律 C.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律 D.應(yīng)用律、失用律、效果律 15.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（ ）。 A.充分認(rèn)識知識對社會的價值 B.學(xué)科、知識、個人、社會價值有機(jī)的結(jié)合 C.讓學(xué)生尊重知識、尊重教師 D.使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大限度的提高 16.下列學(xué)習(xí)策略屬于組織策略的是（ ）。 A.畫線 B.記筆記 C.列圖表 D.記憶術(shù) 17.根據(jù)環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用，教育者應(yīng)更多地把注意力集中在（ ）上。 A.小環(huán)境 B.生活環(huán)境 C.大環(huán)境 D.學(xué)習(xí)環(huán)境 18.學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課內(nèi)或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已經(jīng)學(xué)過的知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是（ ）。 A.練習(xí)法 B.參觀法 C.實(shí)習(xí)作業(yè)法 D.實(shí)驗(yàn)法 19.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性．能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，但思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性，這在皮亞杰的兒童智力發(fā)展階段中屬于（ ）。 A.感知運(yùn)動階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 20.對道德行為具有定向調(diào)節(jié)作用的是（ ）。 A.道德意志 B.道德情感 C.道德動機(jī) D.道德認(rèn)識 21.班主任了解學(xué)生最基本的方法是（ ）。 A.觀察法 B.談話法 C.問卷法 D.實(shí)驗(yàn)法 22.有些學(xué)生在回答問題的時候，往往思考時間較長且錯誤較少，這與他的認(rèn)知方式有關(guān)，這種認(rèn)知方式為（ ）。 A.輻合型 B.發(fā)散型 C.沉思型 D.沖動型 23.關(guān)于家庭教育，下列說法錯誤的是（ ）。 A.兒童出生后的第一所學(xué)校可以說是家庭 B.家庭教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用 C.從時間上看，家庭教育是開始最早持續(xù)時間最長的教育 D.兒童出生后的第一任教師是自己的父母 24.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”，這一說法屬于（ ）。 A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.輻合論 D.主體論 25.提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（ ）。 A.奧蘇伯爾 B.加涅 C.布魯納 D.賽倫 26.記憶過程包括（ ）。 A.識記、保持和遺忘 B.識記、再認(rèn)和再現(xiàn) C.識記、保持和聯(lián)想 D.識記、保持、再認(rèn)和再現(xiàn) 27.桑代克曾做過一個實(shí)驗(yàn)：被試者被蒙上眼睛后練習(xí)畫4英寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習(xí)，毫無進(jìn)步。對該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵?span lang="EN-US"> ）。 A.被試者缺乏學(xué)習(xí)動機(jī) B.被試者練習(xí)過多導(dǎo)致疲勞 C.被試者不知道自己練習(xí)的結(jié)果 D.未對被試者進(jìn)行學(xué)習(xí)評價 28.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（ ）。 A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.指導(dǎo)法 29.在教育過程中，教師如果用簡單粗暴、諷刺挖苦的做法來處理問題就違反了（ ）原則。 A.知行統(tǒng)一 B.發(fā)揚(yáng)積極因素和克服消極因素相結(jié)合 C.疏導(dǎo) D.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合 30.衡量和評價教育實(shí)施效果的最根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。 A.教育原則 B.教育規(guī)律 C.教育任務(wù) D.教育目的 31.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》規(guī)定，基礎(chǔ)教育權(quán)屬于（ ）。 A.中央 B.地方 C.學(xué)校 D.家庭 32.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（ ）。 A.科技進(jìn)步 B.生產(chǎn)發(fā)展水平 C.政治需要 D.產(chǎn)業(yè)革命 33.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級，其中不包括（ ）。 A.一般常態(tài)心理 B.人格障礙心理 C.輕度失調(diào)心理 D.嚴(yán)重病態(tài)心理 34.首先提出教育要心理學(xué)化的西方教育家是（ ）。 A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛齊 C.杜威 D.赫爾巴特 35[單選題] 下列對心理健康的理解，正確的是（ ）。 A.沒有疾病就等于心理健康 B.心理健康的人就能充分發(fā)揮自己的才能 C.能夠正確處理人與人之間的關(guān)系就是心理健康 D.心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個發(fā)展的文化概念，會隨著社會的發(fā)展而變化 36.教師在課外活動中處于輔助地位，說明課外活動具有（ ）。 A.自愿性 B.自主性 C.靈活性 D.實(shí)踐性 37.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（ ）。 A.布魯納 B.桑代克 C.奧蘇伯爾 D.賈德 38.美國心理學(xué)家杜威認(rèn)為，解決問題一般需要五個步驟，其中確定和解說問題、明確解決問題的條件屬于以下哪個步驟的內(nèi)容?（ ） A.假設(shè) B.界定 C.困惑 D.推斷 39.在觀摩教學(xué)行為時，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系舊知識，引出新主題；實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)，（ ）和效果評價。 A.應(yīng)用與遷移 B.應(yīng)用與分析 C.分析與遷移 D.應(yīng)用與反思 40學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施某種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種（ ）。 A.替代強(qiáng)化 B.直接強(qiáng)化 C.自我強(qiáng)化 D.負(fù)強(qiáng)化 二、判斷題 41.進(jìn)行直接的、專門的創(chuàng)造性訓(xùn)練可以取代或脫離課堂。（ ） 42.狹義的學(xué)習(xí)是指人及動物在生活中獲得個體行為經(jīng)驗(yàn)的過程。（ ） 43.學(xué)習(xí)課文時分段、歸納段意屬于精細(xì)加工策略。（ ） 44.知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”屬于陳述性知識。（ ） 45.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生獨(dú)自在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。（ ） 46.心理健康教育與道德教育在目標(biāo)上具有一致性。（ ） 47.1902年頒發(fā)的近代中國第一個教育法規(guī)是《欽定教育章程》。（ ） 48.負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰手段排除學(xué)生不良行為的過程。（ ） 49.學(xué)習(xí)策略具有通用性。（ ） 50.《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》規(guī)定，初中每班不超過50人。（ ） 51.新中國成立以來，由國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是《中華人民共和國教育法》。（ ） 52.《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》中規(guī)定：教師對師德考核結(jié)果有不同意見的，可以向?qū)W?？己诵〗M申請復(fù)核或向?qū)W校主管部門申訴。（ ） 53.皮亞杰的認(rèn)知理論認(rèn)為兒童在十歲之前屬于他律階段。（ ） 54.創(chuàng)造性思維就是力求獲得創(chuàng)造性成果的思維。（ ） 55.在有意義的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用。（ ） 三、簡答題 56.怎樣培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣? 57.簡述終身學(xué)習(xí)的概念。 58.簡述未成年人保護(hù)的基本原則。 59.教師的義務(wù)包括哪些方面? 60.怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性思維? 61.簡要分析意志與認(rèn)識的關(guān)系。 四、案例分析題 62.某學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)很好，能理解和掌握老師所講授的知識內(nèi)容。但一到考試卻經(jīng)常緊張、頭發(fā)懵、心跳加快，思維不集中，記憶力下降，考試成績不理想，最終形成對考試的恐懼感。 請分析這位學(xué)生在考試中出現(xiàn)了哪種心理障礙?應(yīng)該如何幫助他克服這種心理障礙? 63.學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師，第二天與學(xué)生一起與早自修的我在班級中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學(xué)生遲到。還有一次，初三(2)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時政作業(yè)，每次問他為什么，總是有原因，上次他說忘了，這次又說要點(diǎn)評的報紙沒買，下次他會說作業(yè)本沒帶。這樣幾個星期下來我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課。”他這才有所收斂。 請從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。 參考答案及解析 一、單項(xiàng)選擇題 1.參考答案：C 參考解析：
題中所用的方法是精細(xì)加工策略里面的記憶術(shù)。 2.參考答案：D 參考解析：
從作用的特點(diǎn)看，教育目的可分為價值性教育目的和操作性教育目的。 3.參考答案：C 參考解析：
功能固著是指當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。 4.參考答案：A 參考解析：
課堂教學(xué)(又稱班級授課制)是目前我國中小學(xué)教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教育教學(xué)活動的基本陣地。 5.參考答案：C 參考解析：
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，教師要為人師表，具體體現(xiàn)為：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 6.參考答案：D 參考解析：
略。 7.參考答案：A 參考解析：
略。 8.參考答案：A 參考解析：
人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。 9.參考答案：B 參考解析：
略。 10.參考答案：C 參考解析：
廣義的概念認(rèn)為，凡是揭露事物本質(zhì)的過程都叫理解。 11.參考答案：C 參考解析：
教育目的是把受教育者培養(yǎng)成一定社會需要的人的總的要求。它規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人。 12.參考答案：B 參考解析：
加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹以德治國的現(xiàn)實(shí)需要。 13.參考答案：B 參考解析：
題干是對道德意志的解釋。 14.參考答案：C 參考解析：
在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，桑代克提出了三條學(xué)習(xí)定律：(1)準(zhǔn)備律。這個定律包括三個組成部分：①當(dāng)一個傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時，傳導(dǎo)而不受任何干擾，就會引起滿意之感；②當(dāng)一個傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時，不得傳導(dǎo)就會引起煩惱之感；③當(dāng)一個傳導(dǎo)單位未準(zhǔn)備傳導(dǎo)時，強(qiáng)行傳導(dǎo)就會引起煩惱之感。(2)練習(xí)律。這個定律分為兩個次律：①應(yīng)用律…個已形成的可變聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用，就會變強(qiáng)；②失用律——一個已形成的可變聯(lián)結(jié)，若久不應(yīng)用，就會變?nèi)酢?span lang="EN-US">(3)效果律。這個定律強(qiáng)調(diào)個體對反應(yīng)結(jié)果的感受將決定個體學(xué)習(xí)的效果，即如果個體對某種情境所起的反應(yīng)形成可變聯(lián)結(jié)之后伴隨著一種滿足的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會增強(qiáng)；反之，如果伴隨的是一種使人感到厭煩的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會減弱。桑代克在20世紀(jì)30年代進(jìn)一步考察了這條定律，發(fā)現(xiàn)感到滿足比感到厭煩能產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，因此他修正了效果律，更強(qiáng)調(diào)獎賞，而不大強(qiáng)調(diào)懲罰。 15.參考答案：B 參考解析：
新課改強(qiáng)調(diào)從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向過于狹窄的課程定位，而關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。體現(xiàn)為學(xué)科、知識、個人、社會價值有機(jī)的結(jié)合。 16.參考答案：C 參考解析：
畫線是復(fù)述策略，記筆記、記憶術(shù)是精細(xì)加工策略。 17.參考答案：A 參考解析：
按范圍來分，環(huán)境可分為大環(huán)境(指個體所處的總體自然環(huán)境與社會環(huán)境，如某一國家、某一地區(qū))和小環(huán)境(與個體直接發(fā)生聯(lián)系的自然環(huán)境和社會環(huán)境，如一個家庭、一所學(xué)校)。根據(jù)環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用，教育者應(yīng)更多地把注意力集中在小環(huán)境上。 18.參考答案：C 參考解析：
本題考查實(shí)習(xí)作業(yè)法的概念。 19.參考答案：C 參考解析：
具體運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，但兒童的思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性。 20.參考答案：D 參考解析：
我國心理學(xué)界比較流行的是品德的四要素說，即認(rèn)為品德是由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為等心理成分構(gòu)成的有機(jī)整體。其中，道德認(rèn)識是基礎(chǔ)，是道德情感和道德意識產(chǎn)生的依據(jù)，并對道德行為具有定向調(diào)節(jié)的作用. 21.參考答案：A 參考解析：
班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最基本的方法。 22.參考答案：C 參考解析：
沉思型學(xué)生在碰到問題時傾向于深思熟慮，用充足的時間思考、審視問題，權(quán)衡各種解決問題的方法，選取最佳方案，錯誤較少。 23.參考答案：B 參考解析：
家庭教育，是教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日。家庭教育是指家庭中的父母及成年人對未成年孩子進(jìn)行教育的過程，因此父母是兒童的第一任教師。而人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育。 24.參考答案：A 參考解析：
題干所述屬于遺傳決定論。 25.參考答案：D 參考解析：
“學(xué)習(xí)風(fēng)格”這一概念最早由賽倫在1954年提出，意思是學(xué)習(xí)者所具有或偏愛的學(xué)習(xí)方式以及表現(xiàn)出來的相應(yīng)的學(xué)習(xí)特征。 26.參考答案：D 參考解析：
略。 27.參考答案：C 參考解析：
桑代克提出的三個定律，即準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。題中只涉及到3000次的練習(xí)律，被試者被蒙上眼睛無法得知自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有形成聯(lián)結(jié)，致使效果不好。 28.參考答案：C 參考解析：
題干是對談話法的解釋。 29.參考答案：C 參考解析：
疏導(dǎo)原則就是在進(jìn)行教育的過程中要循循善誘，以理服人，拒絕用簡單粗暴的做法來處理問題的原則。 30.參考答案：D 參考解析：
教育目的是衡量和評價教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。 31.參考答案：B 參考解析：
略。 32.參考答案：A 參考解析：
科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因。現(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變了社會對人的素質(zhì)要求并引發(fā)教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育正是人們在自覺適應(yīng)以科技進(jìn)步為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科技進(jìn)步的需要。 33.參考答案：B 參考解析：
人的心理健康水平大致可劃分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理和嚴(yán)重病態(tài)心理三個等級。 34.參考答案：B 參考解析：裴斯泰洛齊是西方教育史上第一個提出教育心理學(xué)化口號的教育家。他曾說：“我正在試圖將人類教學(xué)過程心理學(xué)化，試圖把教學(xué)與我的心智本性、我的周圍環(huán)境以及我與別人的交往都協(xié)調(diào)起來?！?span lang="EN-US"> 35.參考答案：D 參考解析：
心理健康是指個人能夠充分發(fā)揮自已的最大潛能，以及妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關(guān)系。具體說來，心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：其一是無心理疾?。黄涠蔷哂幸环N積極發(fā)展的心理狀態(tài)。心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個發(fā)展的文化概念，會隨著社會的發(fā)展而變化。 36.參考答案：B 參考解析：略 37.參考答案：C 參考解析：
認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論是奧蘇伯爾在有意義言語學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上提出的。這一理論認(rèn)為，一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移，遷移是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為中介進(jìn)行的，先前學(xué)習(xí)所獲得的新經(jīng)驗(yàn)，通過影響原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征影響新學(xué)習(xí)。 38.參考答案：B 參考解析：
美國的心理學(xué)家杜威認(rèn)為，解決問題一般需要五個步驟，分別是假設(shè)、界定、困惑、推斷和檢驗(yàn)階段。其中確定和解說問題、明確解決問題的條件屬于問題的界定階段。 39.參考答案：A 參考解析：
略。 40.參考答案：A 參考解析：
替代強(qiáng)化指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強(qiáng)化。 二、判斷題 41.參考答案：錯 參考解析：
雖然各種直接的、專門的創(chuàng)造性訓(xùn)練是有效、可行的，但不應(yīng)取代或脫離課堂教學(xué)。許多研究證明，結(jié)合各個學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，既可以發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也可提高學(xué)生的創(chuàng)造性。排斥或脫離學(xué)科而孤立地訓(xùn)練創(chuàng)造力，這實(shí)際上是舍本逐末的做法，不可能真正提高學(xué)生的創(chuàng)造性。 42.參考答案：錯 參考解析：
學(xué)習(xí)是在人和動物活動中普遍存在的一種現(xiàn)象。它有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)泛指人類和動物的學(xué)習(xí)。狹義的學(xué)習(xí)則僅指人類的學(xué)習(xí)。 43.參考答案：錯 參考解析：
精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。題干描述的策略主要是歸納、概括，屬于組織策略。 44.參考答案：對 參考解析：
陳述性知識主要說明事物是什么、為什么、怎么樣，是個人可以有意識地回憶出來的關(guān)于事物及其關(guān)系的知識。歷史事實(shí)、數(shù)學(xué)原理、觀點(diǎn)信念等都屬于陳述性知識。 45.參考答案：錯 參考解析：
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。這并不意味著是學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。 46.參考答案：對 參考解析：
心理健康教育與道德教育在目標(biāo)上是一致的，都是為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長服務(wù)，都服從于學(xué)校培養(yǎng)人才的總體目標(biāo)。 47.參考答案：錯 參考解析： 1902年，管學(xué)大臣張百熙擬定《欽定學(xué)堂章程》，又稱“壬寅學(xué)制”，是近代中國的第一個規(guī)定學(xué)制系統(tǒng)的文件，但并未實(shí)施。 48.參考答案：錯 參考解析：
負(fù)強(qiáng)化是在某一目標(biāo)行為之后移去令人厭惡的刺激來強(qiáng)化行為的過程。而懲罰是抑制或者減少目標(biāo)行為出現(xiàn)的次數(shù)的方法或者過程。負(fù)強(qiáng)化不同于懲罰。 49.參考答案：對 參考解析：
學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)是主觀能動性、有效性、過程性和通用性。 50.參考答案：對 參考解析：《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》規(guī)定，控制班額和班級數(shù)。小學(xué)每班不超過46人，初中不超過50人，普通高中不超過56人。 51.參考答案：錯 參考解析：
新中國成立以來由我國最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是《中華人民共和國義務(wù)教育法》。 52.參考答案：對 參考解析：
略。 53.參考答案：對 參考解析： 10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺，即10歲前，兒童對道德行為的思維判斷主要依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，也就是他律道德；10歲以后，兒童對道德行為的思維判斷大多依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，也就是自律道德。 54.參考答案：錯 參考解析：
創(chuàng)造性思維是以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式，并不是將重點(diǎn)放在獲得創(chuàng)造性成果。 55.參考答案：對 參考解析：
奧蘇伯爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程。其中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用。 三、簡答題 56.怎樣培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣? 參考答案： (1)鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生對平常事物多觀察，不要被動地等待教師指定作業(yè)后，才去套用公式或定理去解決問題。 (2)鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)，在明確問題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學(xué)生從不同的角度，盡可能多地提出各種假設(shè)。 (3)鼓勵自我評價與反思，要求學(xué)生自己反復(fù)推敲、分析各種假設(shè)、各種方法的優(yōu)劣，對解決問題的整個過程進(jìn)行監(jiān)控與評價。 57.簡述終身學(xué)習(xí)的概念。 參考答案： 終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。 58.簡述未成年人保護(hù)的基本原則。 參考答案： (1)保護(hù)權(quán)益原則，即保障未成人的合法權(quán)益； (2)尊重未成年人的人格原則，即尊重未成年人的人格尊嚴(yán)； (3)適應(yīng)發(fā)展原則，即適應(yīng)未成年人的身心發(fā)展特點(diǎn)； (4)教育與保護(hù)相結(jié)合原則。要教育未成年人認(rèn)識到自己過錯行為的危害，也要注意保護(hù)未成年人的名譽(yù)，以有利于他們改正錯誤后回歸社會。 59.教師的義務(wù)包括哪些方面? 參考答案： (1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
(2)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)； (3)對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動； (4)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展； (5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象； (6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 60.怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性思維? 參考答案： 引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動，增強(qiáng)創(chuàng)造意識；保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲；加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練；鼓勵直覺思維；發(fā)展學(xué)生的想象力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。 61.簡要分析意志與認(rèn)識的關(guān)系。 參考答案： (1)意志的產(chǎn)生是以認(rèn)識過程為前提的。離開了認(rèn)識過程，意志就不可能產(chǎn)生。行動目的的確定必須依賴于認(rèn)識；人為實(shí)現(xiàn)目的而采取的方法和手段也有賴于認(rèn)識活動；在實(shí)際行動過程中．人們要不斷地審時度勢、反復(fù)權(quán)衡，必要時還得修改計劃或重新擬訂方案，這些都有賴于認(rèn)識過程。
(2)意志對認(rèn)識活動也有很大的影響。人在進(jìn)行各種認(rèn)識活動時，特別是在進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和獨(dú)立地探索問題時，總會遇到一定的困難。要克服這些困難，就需要作出意志努力。積極的意志品質(zhì)會促進(jìn)一個人認(rèn)識能力的發(fā)展，消極的意志品質(zhì)會阻礙一個人認(rèn)識能力的發(fā)展。 四、案例分析題 62.某學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)很好，能理解和掌握老師所講授的知識內(nèi)容。但一到考試卻經(jīng)常緊張、頭發(fā)懵、心跳加快，思維不集中，記憶力下降，考試成績不理想，最終形成對考試的恐懼感。 請分析這位學(xué)生在考試中出現(xiàn)了哪種心理障礙?應(yīng)該如何幫助他克服這種心理障礙? 參考答案： (1)該學(xué)生出現(xiàn)的心理障礙是考試焦慮癥。
(2)克服考試焦慮癥的辦法： ①改變錯誤認(rèn)識：探求學(xué)生考試焦慮的原因，是因?yàn)榭记皬?fù)習(xí)準(zhǔn)備不足，自信心不強(qiáng)，還是自己的期望過高，擔(dān)心臨場發(fā)揮不正常，考不上理想的學(xué)校而影響自己的前途；抑或是老師或家長的期望過高，施加的壓力太大，針對不同的原因，采取不同的辦法消除或降低這些焦慮源的影響。 ②調(diào)整競技狀態(tài)：幫助學(xué)生認(rèn)真做好考前復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生注意科學(xué)用腦，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，勞逸結(jié)合，避免題海戰(zhàn)術(shù)。 ③掌握考試方法：教給學(xué)生一些實(shí)用的應(yīng)試技巧，如由易到難，切忌死咬難題，合理分配時間等。 ④調(diào)控緊張情緒：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我控制和自我調(diào)節(jié)情緒的方法。如自我暗示法(積極地暗示自己“我對自己有信心”“我會成功”“我很輕松”等)，焦慮轉(zhuǎn)移法(做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的輕松的活動，轉(zhuǎn)移注意力)，肌肉放松法，系統(tǒng)脫敏法(利用對抗條件反射的原理，在放松的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，使神經(jīng)過敏反應(yīng)逐步減弱，直至消除)，模擬訓(xùn)練法(實(shí)際模擬考試情緒，讓學(xué)生切身體會)等 63.學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師，第二天與學(xué)生一起與早自修的我在班級中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學(xué)生遲到。還有一次，初三(2)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時政作業(yè)，每次問他為什么，總是有原因，上次他說忘了，這次又說要點(diǎn)評的報紙沒買，下次他會說作業(yè)本沒帶。這樣幾個星期下來我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課?！彼@才有所收斂。 請從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。 參考答案： 本案例主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以罰代教的教育方法，這明顯違反了新時期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)等。面對那些頑皮學(xué)生，教師們無計可施，只得用“罰站”“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。我覺得教師應(yīng)該采用“說理”教育來對待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛，多花時間在他們身上。他們感受到教師在關(guān)心他們時，就會改正缺點(diǎn)，努力做得更好。 |
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