一提到教育，很多父母都會(huì)氣不打一處來，說：“我家孩子怎么教育都沒用！軟的硬的都不吃那套！我看要想讓他學(xué)習(xí)成績(jī)變好是沒太大希望了！”我告訴你，情緒如此沮喪的家長(zhǎng)多半是沒有找對(duì)孩子學(xué)習(xí)的“痛點(diǎn)”。

什么是“痛點(diǎn)”？“痛點(diǎn)”就是孩子內(nèi)心深處尚未被滿足、而又非?？是蟮男枨?。我們每個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著無限的潛能，但我們有意識(shí)地用于學(xué)習(xí)和工作中的時(shí)常不足59%，還有41%的潛能被深埋于我們的體內(nèi)。一旦準(zhǔn)確抓住孩子的痛點(diǎn)，對(duì)陣下藥，適當(dāng)引導(dǎo)，根源治好了成績(jī)提高都不是事，還能順便幫孩子找到合適的職業(yè)規(guī)劃。

那么如何能快速找出自家孩子學(xué)習(xí)上的“痛點(diǎn)”呢？先來給孩子做做氣質(zhì)類型的小測(cè)試：

多血質(zhì)孩子

適合職業(yè)：經(jīng)商，統(tǒng)計(jì)，設(shè)計(jì)，警察，律師

多血質(zhì)的孩子通常給人印象：活潑開朗、熱情有朝氣、思想靈活、愛說話、有同情心、樂于助人。多血質(zhì)的孩子通常都有推銷商品、經(jīng)營管理、分析設(shè)計(jì)、規(guī)劃、表演等天賦。

多血質(zhì)孩子的學(xué)習(xí)：

在學(xué)習(xí)生活中，多血質(zhì)的孩子也經(jīng)常會(huì)因?yàn)樘顫姾脛?dòng)，而表現(xiàn)得很浮躁，注意力不容易集中，興趣變化太快，對(duì)某一專一技能缺乏持續(xù)專注的能力和毅力，做作業(yè)或做題，甚至考試時(shí)都容易粗枝大葉。因?yàn)樗季S活躍而敏感，所以情緒起伏也相對(duì)較大，有的孩子會(huì)表現(xiàn)為不發(fā)脾氣則已，一發(fā)脾氣很大，他日常的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)很容易受到情緒狀態(tài)的影響。

對(duì)于多血質(zhì)孩子，新知識(shí)可能會(huì)快速吸引他的注意力，但他缺乏對(duì)探究知識(shí)的持續(xù)專注力，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容背后深度知識(shí)挖掘的愿力。

學(xué)習(xí)痛點(diǎn)：坐不住

對(duì)癥下藥1：專注力

專注力，往往是決定孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，也是決定將來孩子是否能事業(yè)成功的重要因素。

培養(yǎng)多血質(zhì)孩子的專注力，首先要用能夠吸引他的學(xué)習(xí)項(xiàng)目先吸引住他的注意力，然后趁熱打鐵，通過及時(shí)的肯定與互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子自己的學(xué)習(xí)積極性，重要的是養(yǎng)成習(xí)慣，讓習(xí)慣成自然。

比如，對(duì)于多血質(zhì)的孩子來說，讓他自學(xué)肯定是會(huì)問題多多，因?yàn)樗蛔⊥?，而如果把他送進(jìn)興趣班，讓他跟老師一邊做游戲、一邊學(xué)，效果則要好得多。為了能讓孩子堅(jiān)持自愿去學(xué)習(xí)，只需要在孩子上課后及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為小游戲跟孩子一起玩玩，或者給孩子制定一個(gè)可以看得到的水平進(jìn)步上升梯度圖，讓孩子在每節(jié)課后都看到自己的進(jìn)步。堅(jiān)持兩、三個(gè)月左右，一旦這種學(xué)習(xí)養(yǎng)成了習(xí)慣，也就逐漸培養(yǎng)了孩子對(duì)某一學(xué)科的專注力。

對(duì)癥下藥2： 創(chuàng)造“觀眾”

對(duì)于多血質(zhì)的孩子來說，把他投入到某一個(gè)積極的集體中去鍛煉會(huì)比自己一個(gè)人獨(dú)自學(xué)要效果好得多。沒錯(cuò)，有點(diǎn)“人來瘋”的多血質(zhì)孩子就是天生需要“觀眾”的類型！

舉例來說，一道難題擺在面前，如果沒有老師或家長(zhǎng)的觀望與及時(shí)肯定，多血質(zhì)的孩子可能思維一觸礁就立刻調(diào)轉(zhuǎn)矛頭干別的去了，但有了老師家長(zhǎng)或觀察者在身邊，多血質(zhì)的孩子就會(huì)因?yàn)橄胱屪约涸诶蠋熀图议L(zhǎng)面前“好好表現(xiàn)”一下而更積極地繼續(xù)深入思考了。

那么，家長(zhǎng)在教育中，主動(dòng)給孩子提供一個(gè)可以讓他“表現(xiàn)”的舞臺(tái)，他自己就會(huì)發(fā)掘出善于表現(xiàn)的原始天賦，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

膽汁質(zhì)孩子

適合職業(yè)：導(dǎo)游，運(yùn)動(dòng)員，節(jié)目主持，外事接待

膽汁質(zhì)的孩子通常給人印象：膽汁質(zhì)的孩子精力旺盛、通常是個(gè)急性子，不僅自己行動(dòng)迅速，也要求其他人必須得跟得上節(jié)奏，他們非常熱情、直率，快人快語，給人以坦誠、爽朗的感覺。

膽汁質(zhì)孩子的學(xué)習(xí)：

在學(xué)習(xí)生活中，膽汁質(zhì)孩子通常是比較不善于把控自己的情緒的人，高興起來容易得意忘形，遇到令他憤懣的事很容易就會(huì)發(fā)脾氣，而且每次脾氣上來都會(huì)很沖動(dòng)，甚至偶爾也會(huì)做出跟人打架、曠課等不理性行為。

對(duì)于膽汁質(zhì)孩子，對(duì)于他感興趣的內(nèi)容，他能一口氣學(xué)完；但對(duì)于他不感興趣的內(nèi)容，則誰勸他也作用不大，他碰都不會(huì)想去碰一下。

學(xué)習(xí)痛點(diǎn)：不善于控制自己哇對(duì)癥下藥1: 理性思考力

教育家曾說過：“理性思考甚至比勤奮重要一千倍?！焙⒆拥睦硇猿潭葘?shí)際上是孩子科學(xué)思維、邏輯思維能力的重要體現(xiàn)。膽汁質(zhì)的孩子通常感性有余而理性不足，這也是他們多半會(huì)在學(xué)習(xí)成績(jī)方面文科偏好的原因之一。

我們都知道，文科成績(jī)好的孩子不一定能學(xué)好理科，但理科成績(jī)好的孩子如果認(rèn)真學(xué)起文科來一般都是不成問題的。為什么？原因就在于理科成績(jī)好的孩子條理性和邏輯思維能力都很強(qiáng)，能夠在接觸新知識(shí)后快速地分析其內(nèi)在規(guī)律和邏輯，不論是理解、記憶還是發(fā)揮，掌握了規(guī)律、疏通了邏輯，就都能游刃有余。

那么如何令感性的孩子變得更理性呢？對(duì)于小學(xué)階段還沒有開始學(xué)邏輯學(xué)的孩子來說，在日常生活中，家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)鍛煉孩子的條理性是非常好的辦法，比如，疊被子、洗碗、收拾書架，先由家長(zhǎng)給孩子示范，應(yīng)該怎樣分步驟地做這些家務(wù)，然后再讓孩子自己去做。定期讓孩子整理自己的衣柜，將小了不要了的衣服整理出來放進(jìn)環(huán)保回收袋，再將要留下的衣物按照類別歸類。

別小看這樣的家務(wù)小事，一旦孩子有了分步驟做事的概念，他就會(huì)逐漸享受從一到二，從開始到完工、從雜亂到有條理的過程。而正是這樣的條理化過程，可以極大地鍛煉孩子的生活“條理性”，而一旦孩子的生活“條理性”養(yǎng)成了，這種條理化思維無形中就會(huì)被他應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，逐漸建立起理性、客觀的能力。

對(duì)癥下藥2: 培養(yǎng)孩子多角度看待事情

對(duì)于膽汁質(zhì)孩子來說，克服情緒沖動(dòng)最好的辦法是培養(yǎng)他從多角度看問題。之所以會(huì)突然間被激怒，因某人某事發(fā)脾氣，多半是因?yàn)樗豢吹搅四橙四呈氯撬鷼獾囊幻?，而沒有看到或想到某人某事其他可喜的方面。

在生活中，我們可以用事例法、實(shí)例法，讓孩子從不同角度去分析人事物。

比如說，手機(jī)，好玩，但看多了不僅眼睛會(huì)累，時(shí)間長(zhǎng)了視力會(huì)下降，沒時(shí)沒晌地看，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)；鄰居家的學(xué)霸，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但因?yàn)檎鞂W(xué)習(xí)眼睛累近視了，這就不好，因?yàn)樘L(zhǎng)時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，幾乎很少鍛煉導(dǎo)致了肥胖就更加地不好……

諸如此類，發(fā)生在孩子身邊，或是能夠給孩子講明白的事例就盡量多地給孩子講講，一開始可以我們分析給孩子聽，之后就可以啟發(fā)孩子自己去做多角度分析，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)逐漸形成一種自己在頭腦中對(duì)人事物進(jìn)行多角度思考判斷的能力。

一個(gè)能夠多角度看問題的孩子，在學(xué)習(xí)上自然不會(huì)得過且過，遇到問題能夠從不同視角去尋求解決辦法的孩子也一定有機(jī)會(huì)成為未來的行業(yè)專家。

黏液質(zhì)孩子

適合職業(yè)：醫(yī)生，法官，財(cái)務(wù)，統(tǒng)計(jì)

黏液質(zhì)孩子通常給人印象：粘液質(zhì)孩子表面看上去相當(dāng)安靜，很乖、聽話，守規(guī)矩，有耐性，能夠長(zhǎng)時(shí)間專注在一件事上，喜歡寫寫畫畫、喜歡獨(dú)處，喜歡埋頭苦干，而且喜歡有規(guī)律的生活，他的物品也通常都會(huì)擺放得井井有條。

粘液質(zhì)孩子的學(xué)習(xí)：

在學(xué)習(xí)生活中，粘液質(zhì)孩子通常會(huì)因?yàn)檫^于沉靜而缺少靈活性，雖然嚴(yán)肅認(rèn)真但很容易因循守舊，缺乏創(chuàng)造性，對(duì)新生事物缺少熱情，也缺乏探索精神，喜歡背誦記憶，卻很難打破現(xiàn)有的規(guī)律有自己的創(chuàng)見，懂得恪守禮讓，但也缺乏與人深度交往的熱忱。

對(duì)于粘液質(zhì)孩子，安靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)是他們的最愛，他們喜歡閱讀，而且拿起來就不放下，他們?cè)敢夥磸?fù)看，仔細(xì)揣摩每一段文字每一張圖片，但也容易因此失去深度思考或?qū)⑺鶎W(xué)所見運(yùn)用到實(shí)踐的熱情。

學(xué)習(xí)痛點(diǎn)：沒有波瀾 缺少活力對(duì)癥下藥 : 熱情

家長(zhǎng)可以經(jīng)常帶孩子出去寫生、旅行，觀察體驗(yàn)不同的生活，這些都會(huì)極大地豐富粘液質(zhì)孩子的精神世界，激發(fā)出他們對(duì)生活的熱愛和學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。

對(duì)于粘液質(zhì)孩子來說，天生喜歡安靜的個(gè)性會(huì)容易讓他們?cè)谀吧沫h(huán)境中失去光芒，但其實(shí)只要有了對(duì)生活的熱愛和學(xué)習(xí)的熱情，他們即使是表面安靜，也會(huì)在內(nèi)心里偷偷觀察周圍的世界，用他們的心去體會(huì)生活。

只要他們有健康而有活力的心理機(jī)制，越是把他扔到精英班，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲粫?huì)太差，因?yàn)楸砻嫘愿駜?nèi)向的粘液質(zhì)孩子多半都有強(qiáng)大的內(nèi)心，在他們的字典里通常沒有“不可能”，所以，想讓粘液質(zhì)孩子成為學(xué)霸的話，就先為他創(chuàng)造能跟學(xué)霸在一起的環(huán)境吧！當(dāng)然家長(zhǎng)要注意保護(hù)孩子的自信心和自尊心哦

抑郁質(zhì)孩子

適合職業(yè)：哲學(xué)家，秘書，保管員，校對(duì)

抑郁質(zhì)孩子通常給人印象：抑郁質(zhì)孩子通常非常內(nèi)向、靦腆。跟粘液質(zhì)孩子的聽話和乖巧不同，抑郁質(zhì)孩子多數(shù)時(shí)間會(huì)獨(dú)自沉浸于面無表情的孤獨(dú)狀態(tài)，而且多愁善感。他們做事非常細(xì)致謹(jǐn)慎

抑郁質(zhì)孩子的學(xué)習(xí)：

在學(xué)習(xí)生活中，抑郁質(zhì)孩子喜歡默默觀察別人，卻從不主動(dòng)與人交往，行動(dòng)通常十分遲緩，凡事都愿意思來想去，遇到困難更是特別優(yōu)柔寡斷。

有的抑郁質(zhì)孩子會(huì)特別喜歡呆坐著，有時(shí)候只是拿著書卻不看；而有的抑郁質(zhì)的孩子會(huì)特別喜歡獨(dú)自鉆研學(xué)習(xí)，某篇文章一旦引起他們的關(guān)注，他們會(huì)特別深入地思考，把涉及到的內(nèi)容都想得十分透徹；但也有的抑郁質(zhì)孩子會(huì)因?yàn)椴恢雷约合矚g什么而在選擇學(xué)什么之前猶豫不決。

學(xué)習(xí)痛點(diǎn)：少一點(diǎn)勇氣對(duì)癥下藥1:決斷力，魄力

著名管理學(xué)家杰克·韋爾奇曾說：“決斷力是做好領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)鍵性能力?！钡珜?duì)于抑郁質(zhì)孩子來說，過分的靦腆及多愁善感、過度的細(xì)致謹(jǐn)慎很容易導(dǎo)致在面臨很多問題時(shí)他們都會(huì)猶豫不決。尤其是在學(xué)業(yè)上，有的孩子甚至在決定先寫哪門功課的問題上都會(huì)想上好半天。

缺乏決斷力會(huì)讓孩子浪費(fèi)很多時(shí)間不說，更重要的是，這樣的孩子即使勉強(qiáng)做了決定也會(huì)在內(nèi)心焦躁不安，令他無法真正全心投入到所學(xué)的課業(yè)中，從而影響成績(jī)。

要培養(yǎng)孩子的決斷力，可以從日常生活小事入手，先培養(yǎng)孩子“化繁為簡(jiǎn)”“大局為重”的能力。比如說，早晨起床后發(fā)現(xiàn)要遲到了，先花三秒鐘，讓孩子想想哪些事是必須要做的，哪些事是可以省略或必須省略不做的，讓孩子將自己的想法說出來，然后按照既定的想法去只揀最重要的事做；經(jīng)常給孩子設(shè)定時(shí)限，就像考試一樣，告訴孩子，到了該交卷的時(shí)間，即使沒寫完也只能停筆了。一旦孩子有了時(shí)間觀念，又懂得如何以“大局為重”“化繁為簡(jiǎn)”，那么在必須決斷的時(shí)候做出決斷也就不是什么難事了。

對(duì)癥下藥2:勇氣，自信

德國著名思想家、作家、科學(xué)家歌德曾說：“人若失去了勇氣，就相當(dāng)于把一切都失掉了?！庇職馐呛⒆幼鲆磺惺虑椋踔潦沁x擇繼續(xù)活著最重要的根基。而自信心則是為孩子一生快樂生活、輕松應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)保駕護(hù)航的重要心理素質(zhì)。勇氣和自信兩者的關(guān)系既會(huì)相互增益，也容易相互抵損，兩者的培養(yǎng)均需要循序漸進(jìn)。

我們已經(jīng)都知道父母的陪伴對(duì)0到3歲孩子一生心理健康發(fā)展的重要作用，但其實(shí)，4到18歲孩子同樣特別需要父母的用心陪伴?？梢哉f，一旦您發(fā)現(xiàn)孩子做事情缺少勇氣和自信，多多陪伴和鼓勵(lì)就是準(zhǔn)沒錯(cuò)的方法，有父母時(shí)常在身邊，孩子內(nèi)心中無形就會(huì)增加很多安全感，而來自父母的鼓勵(lì)也會(huì)讓孩子很快增加自信心。

有了這種自信，在面臨學(xué)習(xí)上的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，孩子才可能會(huì)有足夠的勇氣去接受挑戰(zhàn)，并拿出勇敢和無畏的精神去戰(zhàn)勝困難。需要注意的是，盡量避免當(dāng)眾批駁、批評(píng)孩子時(shí)過于嚴(yán)苛而損害到孩子的自尊心。要知道，一旦孩子自尊心受損，親子關(guān)系會(huì)受到極大影響不說，孩子會(huì)很容易變得破罐子破摔，尤其是“很記仇”的抑郁質(zhì)孩子，一旦自尊心受挫甚至可能會(huì)影響到心理健康，心理失衡的孩子時(shí)常會(huì)表現(xiàn)為缺乏自信、對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣、不愿面對(duì)新知識(shí)新挑戰(zhàn)，更別提戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣了。

結(jié)束語

我國著名教育家陶行知先生說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教”。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”

氣質(zhì)類型理論為我們了解孩子提供了一種獨(dú)特的科學(xué)依據(jù)，而根據(jù)孩子的不同氣質(zhì)類型特點(diǎn)，找準(zhǔn)“痛點(diǎn)”，采用不用的引導(dǎo)教育方式，充分開發(fā)每個(gè)孩子的潛質(zhì)，則是我們幫助孩子提升學(xué)習(xí)效果的有力工具，不妨一試。