1994年，19歲的于偉利踏上三尺講臺(tái)，開始了她的教師生涯。23年后，身為棗莊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長、高級(jí)教師的她把學(xué)校當(dāng)作自己的責(zé)任田，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著一名黨員教師的模范帶頭作用。

　　于偉利始終奮斗在教學(xué)第一線，她帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)開展“課程整合”“七彩閱讀”和“生態(tài)教學(xué)”探索，在實(shí)踐中不僅做到學(xué)校課堂教學(xué)模式概念化，而且做到模式學(xué)科化，學(xué)科模式課型化和課堂評(píng)價(jià)匹配化，以及教學(xué)模式教師個(gè)性化、特色化、藝術(shù)化。

　　“過去老師評(píng)價(jià)方式過于簡單化，簡單地給個(gè)分?jǐn)?shù)，快速地打個(gè)‘對(duì)號(hào)’‘錯(cuò)號(hào)。這并不一定奏效?！庇趥ダf，許多好學(xué)生正是教師正確評(píng)價(jià)的結(jié)果，“多一把尺子，就會(huì)多一批好學(xué)生”。她和每一個(gè)學(xué)生真誠交流與溝通。面對(duì)經(jīng)常遲到的小男孩，她給予寬諒，并欣賞他的優(yōu)點(diǎn)，小男孩因此變得越來越自信。面對(duì)亂畫一氣“草上飛”的作業(yè)，她寫下鼓勵(lì)和期待，學(xué)生作業(yè)進(jìn)步很大，成績也不斷提高。每節(jié)課下來，每次和孩子們談心之后，于偉利都會(huì)進(jìn)行思考總結(jié)、整理提煉，共撰寫300余篇教育教學(xué)文章，在幾十家國家、省、市級(jí)專業(yè)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。

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