當你碰到上面的問題時，估計小孩學(xué)琴已經(jīng)有一段時間了。那么，孩子在最開始的時候是否就喜歡音樂呢？如果不是，那么一開始的方向就走的不對。有些人喜歡畫畫，有的人喜歡運動，有的熱愛音樂，而有些可能都不太喜歡。我們首先不能做強迫孩子的事情，這一點很重要。

如果孩子一開始喜歡鋼琴，后來漸漸的不喜歡了，甚至是討厭鋼琴。那我認為可能會和以下兩種因素有關(guān)：

一：教學(xué)方法是否得當，我們知道鋼琴自它創(chuàng)始以來就是一對一的教學(xué)，這個樂器為何需要一對一？我想大家也都再明白不過，因為每個孩子的“個性”差異。使我們必須“因材施教”。教師的教學(xué)方法是否適應(yīng)這個孩子，教的內(nèi)容是否過于“專業(yè)化'，課堂上的語言交流是否適應(yīng)小孩的理解能力，這些因素都影響著教學(xué)的效果。如果孩子在課堂上沒有掌握新的知識回到家里就容易練錯，有些老師的教學(xué)模式就是新課講的少，回課占用的時間多。這樣容易使學(xué)生在課堂上沒有掌握新課的知識的情況下就回家進行練習(xí)。這樣的結(jié)果自然容易練錯，而練錯就意味著下節(jié)課改錯時花費大量時間。這樣會惡性循環(huán)，學(xué)生也容易產(chǎn)生迷茫。練吧，怕練錯。不練吧，又不會彈。所以，我經(jīng)常強調(diào)在條件允許的情況下，盡可能的找經(jīng)驗豐富的老師，不要怕學(xué)費貴。因為好的老師他們能夠幫孩子解決上述問題。這些方法是他們多年的經(jīng)驗在總結(jié)，一般人是學(xué)不來的。要是教學(xué)方式方法得當其實還不夠，還需要適合孩子“個性化”的教材相配合。試問：大人都聽不懂的巴赫小孩子會愿意彈嗎？小孩子喜歡幼兒歌曲或流行歌曲。而你卻在硬教他你自己在學(xué)校里學(xué)來的“奏鳴曲，復(fù)調(diào)，平均律”還要強調(diào)“這些才是正統(tǒng)，這些才是高大上！”我還是建議我們應(yīng)該因材施教不要一味地只知道所謂的“高大上”，那些接“地氣”，的，適合周圍環(huán)境的，適合孩子自己審美標準的教學(xué)內(nèi)容才更適合孩子，這些往往不是有些老師自己當初在學(xué)校里學(xué)的那一套。他們（孩子們）不需要像你們那樣要當“鋼琴家”，他們也沒想過要上“音樂學(xué)院”...他們僅僅圖個興趣愛好，請不要連這一點點目的都被你們抹殺了！

二：家庭教育方式的影響，一般來說，我們每周去學(xué)一次鋼琴。剩余的大部分時間都是在家里度過，據(jù)我的經(jīng)驗。有些孩子在上課一套，回家又是另一套。你們想想，一個剛剛開始學(xué)乘法口訣表的小朋友把三七二十一背了一遍，然后把三七二十三背了六遍...他下次來上課不背錯才怪呢！

 一個優(yōu)秀的鋼琴教師會在課堂上解決“會不會”的問題，而孩子在家里需要解決的是“熟不熟”的問題。當一首樂曲學(xué)生在老師的指導(dǎo)下已經(jīng)知道怎么彈了，而學(xué)生回家不認真仔細的練習(xí)。或者三天打魚兩天曬網(wǎng)的今天練了，明天有事又不練了。這些都會因為粗心大意或者記憶出現(xiàn)混亂而導(dǎo)致原本正確的練法發(fā)生錯誤進而將錯誤根深蒂固的印到腦海當中。用這樣的練法或效果去回課只要是一個負責(zé)人的老師都會批評學(xué)生（明明上節(jié)課已經(jīng)會了，僅僅是熟練問題。而這節(jié)課卻又產(chǎn)生各種問題）這種情況真的不怪老師，老師一般不可能每天都給孩子上課。怪誰呢？怪家長！孩子還小沒有自控能力，很多行為習(xí)慣都會取決于家長。你說今天太晚了不練了小孩當然不練了。你要是堅持要練小孩自然也會去練習(xí)。所謂“拳不離手，曲不離口”就是這個道理，一天不練，家長或?qū)W生的課堂記憶就會出現(xiàn)斷層，這個斷層可能比較少，學(xué)生自己甚至都感覺不到。等到隔了一天再去練習(xí)時很有可能就會發(fā)生偏移（錯誤就這樣出來了）。所以家庭（父母）對學(xué)琴或練琴的態(tài)度也會很大程度上影響孩子的學(xué)琴效果。

當以上任意一種因素在影響孩子學(xué)琴以及練琴時，孩子就會對鋼琴逐漸產(chǎn)生厭惡感，這實際上不是真的討厭音樂，而是因為以上的不良因素而產(chǎn)生的在學(xué)琴或練琴過程中的不良情緒。其實這些原本都是可以避免的，正因為如此所以我們（教師和家長）都應(yīng)該值得反思...

       （本文只代表我個人觀點，不喜歡的老師請繞行！支持的老師或同學(xué)請點贊支持！非常感謝...）