前段時(shí)間朋友圈里好友po了一個(gè)微信圖文， 大致是講，如果孩子被打了不能一味軟弱，家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子在必要的時(shí)候打回去。我在下面留言評(píng)論說(shuō)：不贊成。今天這篇就來(lái)解釋一下我的“獨(dú)特”觀點(diǎn)。

不是打不打的問(wèn)題

家長(zhǎng)們不希望自己孩子吃虧，想讓孩子懂得自我保護(hù)，于是教孩子“打回去”?？桑遣皇敲看螞_突的情境都一樣呢？是不是每次沖突的激烈程度都相同呢？是不是每次家長(zhǎng)在生活中被別人打了也都會(huì)打回去呢？

我們?nèi)绾尾拍茏尯⒆泳邆洹熬唧w事件具體分析”的能力？我們?nèi)绾尾拍茏尯⒆釉诟鞣N復(fù)雜的情境中做出正確的判斷與行為選擇呢？是一個(gè)簡(jiǎn)單的“教”可以做到的嗎？

一個(gè)高情商的孩子，是懂得在面對(duì)打鬧、打架、恐嚇、威脅、暴力......等不同情景時(shí)，知道如何做出恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)、行為反應(yīng)。然而這種狀態(tài)并不是家長(zhǎng)教出來(lái)的，而是在每個(gè)生命發(fā)展階段中，在家長(zhǎng)正確地引導(dǎo)下，孩子內(nèi)在力量自然發(fā)展出智慧的結(jié)果。

我想要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的“不贊成” —— 絕對(duì)不是打不打的問(wèn)題，而是家長(zhǎng)“教不教”的問(wèn)題。每次看到類(lèi)似的文章我都有些難過(guò)，難過(guò)于教育這事兒到今天還是被大部分人理解為一個(gè)簡(jiǎn)單的“教”字。

我發(fā)現(xiàn)成年人特別喜歡扮演全知全能的角色，尤其當(dāng)孩子錯(cuò)做事，或者遇到困難、受挫折時(shí)，家長(zhǎng)就急切地想幫孩子改正，急切地教孩子要如何做。好像沒(méi)有大人的指導(dǎo)，孩子就不會(huì)找到答案，不會(huì)學(xué)會(huì)如何處理。好像兒童的心智發(fā)展都是依賴(lài)于大人的，家長(zhǎng)不教，孩子就什么都不懂。

當(dāng)然孩子的心智發(fā)展的確是需要家長(zhǎng)的幫助，然而這種幫助應(yīng)該隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而越來(lái)越多地由簡(jiǎn)單的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)與引導(dǎo)”，真正的發(fā)展還是靠孩子自己內(nèi)在的智慧。家長(zhǎng)要做的僅僅是了解兒童生命發(fā)展規(guī)律、在每個(gè)階段給予正確、恰當(dāng)?shù)闹敢鹬?、信任兒童的?nèi)在智慧，允許兒童自由地充分地成長(zhǎng)。

詳細(xì)說(shuō)說(shuō)打人這事

小孩子大概是從一歲開(kāi)始喜歡拍打。這時(shí)候家長(zhǎng)千萬(wàn)不可以用“打”來(lái)定義行為，更不要在孩子面前說(shuō)“別人打你”或者“你打別人”這樣的話(huà)。這個(gè)階段孩子在用各種方式探知世界、與人交往。小孩子并不清楚如何表達(dá)喜愛(ài)與友好或者是憤怒，很容易出現(xiàn)“打”這個(gè)行為。

家長(zhǎng)應(yīng)該淡定平和地握住孩子的手，摸一摸自己，并告訴孩子：“喜歡媽媽可以輕輕地摸一摸媽媽?！?在外面和小朋友相處也是一樣的，告訴孩子：“喜歡別人可以摸一摸或者抱一抱?！?用實(shí)際的指導(dǎo)向孩子傳達(dá)正確的表達(dá)方式。這個(gè)年紀(jì)是兒童的模仿期，家長(zhǎng)的確是需要通過(guò)行為示范來(lái)引導(dǎo)，只要不把孩子的正常發(fā)展行為看成是問(wèn)題，“打人”的行為慢慢就會(huì)消失。

如果小朋友年齡在兩歲左右，請(qǐng)大人們不要把推人、打人的行為看成是攻擊性的。這是一種天然的排他行為，是為了建立自我的存在。為了排除別人，區(qū)分你和我。面對(duì)這樣的情況，什么也不用說(shuō)，家長(zhǎng)只需要抱起孩子，讓行為停止就可以。

可是我們看到，很多孩子到了三四歲、甚至五六歲的時(shí)候還是會(huì)打人。這其中很大一部分原因就是家長(zhǎng)之前的錯(cuò)誤引導(dǎo)，不停地制止孩子的天性“拍打”行為，批評(píng)指責(zé)孩子。如果家長(zhǎng)嚴(yán)厲斥責(zé)說(shuō)不可以打人，或者有些過(guò)分的家長(zhǎng)，還在孩子的手上打一下，進(jìn)而強(qiáng)化了打人的概念。再有就是，家長(zhǎng)和孩子玩耍的時(shí)候，經(jīng)常做出拍打的不良示范；家長(zhǎng)有打孩子的行為；家中有打?qū)櫸锏男袨椋缓⒆佑幸鉄o(wú)意通過(guò)動(dòng)畫(huà)片等渠道看到打人的場(chǎng)景等。

學(xué)齡前的打人

幼兒園里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小朋友之間打人與被打的情況。學(xué)齡前兒童打鬧是再正常不過(guò)的事情了，孩子在幼兒園里最重要的“功課”就是學(xué)習(xí)如何與他人交往，而這種學(xué)習(xí)就是要在游戲、糾纏、打鬧的過(guò)程中完成。實(shí)際上孩子間的打鬧在多數(shù)情況下起初都是帶有更多的游戲成分，在玩耍過(guò)程中，慢慢學(xué)會(huì)與周?chē)∨笥阎g如何交往。

學(xué)齡前兒童之間發(fā)生沖突原則上家長(zhǎng)是不應(yīng)該干預(yù)和評(píng)判的，除非孩子主動(dòng)要求。為什么？你也許想問(wèn)：難道孩子打架這種錯(cuò)誤方式的解決問(wèn)題方式不應(yīng)該制止嗎？童年就是充滿(mǎn)了溫暖、友愛(ài)、口角、沖突、嬉笑怒罵...... 倘若孩子可以對(duì)各種體驗(yàn)沒(méi)有評(píng)判，全然投入地經(jīng)歷就會(huì)發(fā)展出自由的心智與真正的智慧。

舉個(gè)例子。兩個(gè)小朋友打架，肢體上你拉我扯，最后兩個(gè)人大哭一場(chǎng)，誰(shuí)也不理誰(shuí)。可是第二天，卻竟然可以像什么事情都沒(méi)有發(fā)生一樣，又毫無(wú)芥蒂地玩到一起去了。奇怪嗎？因?yàn)橥ㄟ^(guò)肢體 、情緒的釋放，孩子的能量耗盡， 創(chuàng)傷得到釋放，又有了一晚心理上消化的時(shí)間，第二天又能抱在一起愉快地玩耍。很多電視劇、電影片段里都能看到，兩個(gè)男人產(chǎn)生了沖突，最后決定打一架，打完癱在地上卻能笑出聲來(lái)，倆人又和好如初。

遺憾地是家長(zhǎng)總是喜歡介入小朋友之間的“矛盾”。 看到孩子間沖突，立刻制止，要求孩子道歉或者各自拉回家教育。本來(lái)在哭鬧中扭打的孩子，不得不停止肢體活動(dòng)，停止流淚，被迫平靜、理智下來(lái)。知道這是在做什么嗎？?jī)鼋Y(jié)能量！孩子的創(chuàng)傷就是這樣被阻塞在身體里，第二天兩個(gè)孩子再見(jiàn)面卻再也不能像以前一樣好了。

這就是我在以往文章中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的成年人與兒童的差別。成年人是病態(tài)的，喜歡用頭腦評(píng)判，習(xí)慣了讓自己的能量卡住，喜歡干預(yù)身體的自發(fā)動(dòng)作。我們還以為自己是更聰明、更智慧的、更有教養(yǎng)的，所以立刻把這種“解決方式”教給孩子。

當(dāng)孩子回家告訴爸媽?zhuān)骸敖裉靀XX小朋友打了我。” 家長(zhǎng)面對(duì)孩子的訴說(shuō)，立刻緊張起來(lái)。因?yàn)閾?dān)心孩子吃虧，于是立刻追問(wèn)細(xì)節(jié)，進(jìn)而教育孩子下次要如何應(yīng)對(duì)。當(dāng)孩子跟家長(zhǎng)說(shuō)自己被打了，是不是真的想說(shuō)自己被欺負(fù)了，需要爸爸媽媽的幫助呢？孩子到底是想表達(dá)什么，家長(zhǎng)真的清楚嗎？什么都不了解，就立刻表示擔(dān)憂(yōu)，生怕孩子受了欺負(fù)，立刻把自己的情緒傳染給孩子。本來(lái)孩子沒(méi)當(dāng)回事，卻被家長(zhǎng)引導(dǎo)成遇到一點(diǎn)小的沖突就變成大事情，斤斤計(jì)較變得狹隘。在與人交往的這些小事中，家長(zhǎng)不要過(guò)多的計(jì)較得失，要給孩子自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

真正受欺負(fù)怎么辦？

如果不僅僅是單純的打鬧，而是孩子真的被欺負(fù)被打了，家長(zhǎng)要如何做？切記，請(qǐng)不要立刻“教”孩子如何做?。。《且?xún)問(wèn)孩子：“你想要如何處理？” 孩子的心中其實(shí)是有答案的。孩子選擇原諒、走開(kāi)不理、警告、反擊、告訴老師都可以。家長(zhǎng)只需要支持孩子的選擇。這是尊重與信任孩子能力的表現(xiàn)。

如果孩子回答：“不知道要怎么做?！?這時(shí)候，家長(zhǎng)需要換一種方式詢(xún)問(wèn)?！霸彙⒆唛_(kāi)不理、警告、反擊、告訴老師，你想選擇哪一種方式呢?” 通常孩子會(huì)給出一個(gè)選擇。同時(shí)，家長(zhǎng)也要對(duì)自己的養(yǎng)育方式進(jìn)行檢討。長(zhǎng)久以來(lái)的家庭教育中，家長(zhǎng)是不是常常用“聽(tīng)話(huà)”兩個(gè)字來(lái)要求孩子？是不是經(jīng)常用“不可以”、“不對(duì)”來(lái)給孩子立規(guī)矩？是不是總是否定孩子的想法？是不是只關(guān)注孩子的表現(xiàn)，卻不關(guān)注孩子的內(nèi)心需求？是不是給予孩子自由太少，限制太多？如果一直以來(lái)是這樣的教養(yǎng)方式，那么孩子表現(xiàn)得膽小、軟弱，不敢反抗則一點(diǎn)都不奇怪。

家長(zhǎng)要多用欣賞的眼光看待孩子，與孩子建立互信的親子關(guān)系，每天抽出時(shí)間和孩子進(jìn)行交流，了解孩子的內(nèi)心想法。一定要給孩子發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子覺(jué)得自己是受尊重的，這樣孩子才會(huì)更自信，有自我價(jià)值感。再有就是孩子的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間也不能太少，體育鍛煉也要足夠。

如果孩子選擇了卻依然沒(méi)有勇氣去行動(dòng)，或?qū)Ψ叫∨笥烟邆涔粜裕愕暮⒆犹^(guò)善良不懂得反擊，那么家長(zhǎng)可以通過(guò)在家中與孩子做角色扮演的游戲還原現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出：“你再這樣，我會(huì)很生氣，我會(huì)反抗！” “你打我，我很生氣，你再這樣，我會(huì)反擊！” 等話(huà)語(yǔ)來(lái)提醒對(duì)方，或者在角色扮演中引導(dǎo)孩子做出反抗動(dòng)作。

不同階段孩子自我保護(hù)的方式

那誰(shuí)家的孩子，

為什么打人呢？

也許你家孩子不打人，但是也請(qǐng)認(rèn)真了解下，為什么其他小朋友會(huì)打人。

如果小朋友在交往時(shí)，僅僅是因?yàn)橐庖?jiàn)不合就立刻故意打人。大部分原因是與家里養(yǎng)育環(huán)境相關(guān)。如果你家孩子就是這樣，經(jīng)常攻擊別人。請(qǐng)參考我的建議： 家長(zhǎng)自己首先要情緒穩(wěn)定，堅(jiān)決不能以暴制暴。孩子的今天都是拜你所賜，你又有何資格對(duì)孩子暴力？請(qǐng)不要第一時(shí)間想辦法“糾正”孩子的行為。而是第一時(shí)間給孩子愛(ài)。你可以把孩子抱起來(lái)，親親孩子，表明你是愛(ài)他的。如果孩子當(dāng)時(shí)情緒激動(dòng)，大哭大叫，請(qǐng)?jiān)试S孩子先釋放情緒。

等到孩子平靜后，繼續(xù)把孩子抱在懷里，開(kāi)始疏導(dǎo)。不要教育，不要對(duì)孩子的行為作出評(píng)判譴責(zé)，更不要給孩子貼標(biāo)簽“這樣不是好孩子”之類(lèi)的。 所謂的疏導(dǎo)即，教會(huì)孩子正確的表達(dá)方式，要讓孩子意識(shí)到在面對(duì)那個(gè)“沖突”時(shí)，真正需要解決的自己的情緒，而不是那個(gè)惹到自己的小朋友。當(dāng)然，這不過(guò)是即刻的反應(yīng)做法，更多的反思及正確的教養(yǎng)功課內(nèi)容家長(zhǎng)要在生活中進(jìn)行。

很明顯，這一切都是家長(zhǎng)養(yǎng)育的結(jié)果。家長(zhǎng)在家中有打罵孩子的行為，因?yàn)楹⒆油ǔ?huì)以家人對(duì)待他的方式去對(duì)待其他人。家長(zhǎng)都愛(ài)孩子，可是很多家長(zhǎng)遇到問(wèn)題，第一行為的反應(yīng)卻是經(jīng)常打孩子。打罵的做法已經(jīng)內(nèi)化在了身體里，變成了臨場(chǎng)不可控制的反應(yīng)。能夠想象家長(zhǎng)的童年也是被打、被憤怒地對(duì)待。

其次，這樣的孩子平時(shí)很少受到肯定與認(rèn)可，行為總是被限制。孩子在家中得不到父母的信任，經(jīng)?；钤诳謶峙c拘束當(dāng)中。家長(zhǎng)總是扮演權(quán)威的角色，孩子在家里體會(huì)不到平等與尊重，只感受到自己是弱者。在幼兒園或?qū)W校就會(huì)試著扮演“強(qiáng)者”的角色，繼而通過(guò)欺凌別人獲得“強(qiáng)者”的安全感、控制感。家長(zhǎng)要對(duì)自己的養(yǎng)育方式有覺(jué)醒，要在行為上改變才是關(guān)鍵 。

如果你是被打孩子的家長(zhǎng)，也請(qǐng)你能夠給予“打人孩子”更多的關(guān)懷和理解，他們還只是小朋友，他們只是缺少愛(ài)。所有成年人的暴力都源于家庭，以及他人的以暴制暴。  

孩子替小朋友出頭而“打人”

這是情商問(wèn)題 

好朋友被欺負(fù)，孩子有正義感，替朋友出頭，家長(zhǎng)該如何反應(yīng)？請(qǐng)仔細(xì)閱讀我模擬的對(duì)話(huà)。

這樣的對(duì)話(huà)才真正有利于引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考的培養(yǎng)及情商的發(fā)展。

孩子被欺負(fù)不告訴你？

根本原因是對(duì)家長(zhǎng)缺乏信任。以自己為例，我就很討厭和父母交流溝通。我媽經(jīng)常說(shuō)：“你這個(gè)孩子，平時(shí)什么事也不跟家里人說(shuō)。” 我內(nèi)心OS：“沒(méi)說(shuō)過(guò)嗎？說(shuō)什么你們都是評(píng)判我，從來(lái)沒(méi)有真正傾聽(tīng)過(guò)，就知道數(shù)落我?！?很多父母抱怨孩子對(duì)自己不敞開(kāi)心扉，卻不自我反省下原因。那些暴力事件的發(fā)生，家長(zhǎng)責(zé)任是撇不掉的。家長(zhǎng)一定要在每天日常生活中，跟孩子像朋友一樣平等地溝通，才能及時(shí)了解孩子的內(nèi)心想法與需求。孩子才會(huì)在遇到問(wèn)題和危險(xiǎn)的時(shí)候，選擇向父母求助。

必要的安全保護(hù)

校園暴力頻發(fā)，很多家長(zhǎng)都擔(dān)心孩子的安全。我個(gè)人認(rèn)為，暴力與欺凌總是有某種選擇的， 只有少數(shù)孩子會(huì)成為被凌霸的對(duì)象。如果你真的讀懂了這篇文章，并且愿意參考實(shí)踐，便無(wú)需惶恐。