計(jì)算能力是小學(xué)生必備的一項(xiàng)基本技能，計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升小學(xué)階段是一個(gè)非常重要的任務(wù)。各個(gè)年級(jí)所需要培養(yǎng)的計(jì)算能力各有不同，但是他們之間又融會(huì)貫通。一般情況下，老師都會(huì)認(rèn)為，計(jì)算能力不強(qiáng)，是因?yàn)閷W(xué)生的計(jì)算馬虎，但是其實(shí)不是這樣的。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的班主任，同時(shí)兼任數(shù)學(xué)老師，所以我重點(diǎn)來說一下四年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

通過每次學(xué)生做計(jì)算題反應(yīng)出來的問題，我總結(jié)出來以下幾點(diǎn)問題。

1.思維存在定式。

有的孩子，在計(jì)算簡便運(yùn)算的過程中，心里形成一種固定的觀念，那就是這兩個(gè)數(shù)相加肯定會(huì)等于100，其實(shí)并不然，有一次我出的題是63+47+50，學(xué)生交上來的這道題的結(jié)果都是150，因?yàn)樗麄儧]有經(jīng)過認(rèn)真的計(jì)算，在思維模式上有了一定的固定模式，所以到時(shí)計(jì)算時(shí)的結(jié)果錯(cuò)誤。

2.習(xí)慣不好，粗心大意。

有的孩子存在的問題是，在計(jì)算的過程中，明明題目上是-號(hào)，通過結(jié)合以后孩子就把“-”變成“+”使得計(jì)算結(jié)果發(fā)生了變化；還有的孩子就是明明題目上寫的是150，他在計(jì)算的過程中寫成了50，這樣就算接下來的計(jì)算再怎么正確，也不能使結(jié)果正確。

3.基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)，計(jì)算失誤。

有的孩子，因?yàn)樵诘湍昙?jí)基礎(chǔ)掌握的不好，口算的能力較差，在計(jì)算過程中反應(yīng)不過來，最后導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。

根據(jù)以上的問題，我制定了以下幾種方案。

1.加強(qiáng)學(xué)生的口算和筆算培訓(xùn)。

每天早上，我都會(huì)給學(xué)生出幾道口算題和兩、三道題進(jìn)行筆算訓(xùn)練，對(duì)學(xué)困生或不認(rèn)真做的學(xué)生更多一些訓(xùn)練，下課時(shí)間把他們叫到身邊，再出幾道筆算題讓他們做，如果有問題在進(jìn)行講解，使學(xué)生真正的做到練習(xí)。并且在練習(xí)的過程中，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，效果明顯，每一位學(xué)生的口算及筆算能力都有提高。

2.日常入手，培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先，教育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)、書寫整潔，對(duì)計(jì)算的結(jié)果自覺檢查。其次，要提高學(xué)生的計(jì)算興趣，告訴孩子計(jì)算是一件很了不起的事情，我們只有計(jì)算準(zhǔn)確了，才能夠在日常生活中做一個(gè)聰明的小管家。最后，千萬不要讓孩子養(yǎng)成，我一定要第一個(gè)做完的想法，不然孩子一心求快，計(jì)算就會(huì)不準(zhǔn)確，久而久之養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣將來就很難改正了。

3.打破學(xué)生的固定思維模式。

通過不同的題的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得，不是所有的簡便運(yùn)算兩個(gè)數(shù)相加起來都是100，只有經(jīng)過計(jì)算以后才能得以確定，不然學(xué)生都會(huì)有懶惰的心里，會(huì)看見能結(jié)合在一起湊成整百的數(shù)一定是100。這樣學(xué)生在計(jì)算的過程中，就會(huì)更加認(rèn)真、謹(jǐn)慎。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的計(jì)算能力有了很大的提高，但是，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的工作，計(jì)算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)而成的，而是一個(gè)長期和連續(xù)的過程。在教學(xué)中要減少學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教。而計(jì)算能力的初步形成后，也還需要在今后應(yīng)用中得到鞏固、發(fā)展和深化才能逐步提高。

所以在今后的的教學(xué)過程中，我還是需要更加的努力，來提升學(xué)生的計(jì)算能力。