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課堂，對(duì)于很多老師來說更像是一個(gè)戰(zhàn)場，在課堂上我們竭盡所能用自己的知識(shí)和技巧去征服學(xué)生。 可是在這過程中卻充滿了各種挑戰(zhàn)—— 如何排除課堂干擾、如何將搗亂的學(xué)生帶回正軌、如何控制課堂局面、如何激勵(lì)學(xué)生互動(dòng)熱情等等，都是一個(gè)好老師必須要懂得的。 《讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的37個(gè)技巧》 課堂上常見的“照本宣科”的教學(xué)方法，不但將老師自己累得筋疲力盡，而且往往事倍功半：有的學(xué)生雖然認(rèn)真聽講，但從不發(fā)言，你無法及時(shí)獲知他們對(duì)知識(shí)的掌握情況；而有些學(xué)生則干脆在下面講小話、看小人書、睡覺、發(fā)呆，他們覺得課堂枯燥無味，進(jìn)而厭倦學(xué)習(xí)。 《讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的37個(gè)技巧》提供了37個(gè)經(jīng)過美國中小學(xué)真實(shí)課堂檢驗(yàn)的全員參與教學(xué)技巧，幫助老師快速活躍課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，深入思考并大膽發(fā)言。 以“讓全班同學(xué)分組參與討論”為例，有下列幾種方法：
《好老師激勵(lì)后進(jìn)生的21個(gè)課堂技巧》 在課堂上，如何處理后進(jìn)生制造的問題可能是最讓老師們頭疼的部分了，他們上課不聽講，還經(jīng)常引得周圍的同學(xué)無心學(xué)習(xí)，有的時(shí)候還給你大鬧課堂，怎么對(duì)付這些愁人的家伙？ 作為美國最著名的“問題學(xué)生”方面的教育專家，針對(duì)“問題學(xué)生”，里奇·考伯在本書中提出了21個(gè)高效課堂的管理策略，他將理論和案例相結(jié)合，通俗易懂，很適合大多數(shù)教師來閱讀。 通過本書，將會(huì)幫助各位老師：激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)熱情，逆轉(zhuǎn)厭學(xué)情緒；有效控制課堂，降低問題學(xué)生不當(dāng)行為對(duì)其他學(xué)生的影響；和后進(jìn)生建立雙贏的關(guān)系；減少后進(jìn)生違紀(jì)行為；疏導(dǎo)后進(jìn)生心理障礙等等。
《好老師應(yīng)對(duì)課堂挑戰(zhàn)的25個(gè)方法》 這本書我們?cè)谥暗臅鴨卫锿扑]過，之所以在這里再次推薦一次，是因?yàn)闀袑?duì)課堂問題的處理部分非常值得一讀。 在看這本書的時(shí)候，有一個(gè)非常明顯的感受就是，能夠找到自己和其他老師的影子。因?yàn)檫@本書中所給出的課堂場景都來自于真實(shí)的課堂，是來自于和大家一樣的一線教師的真實(shí)教學(xué)經(jīng)歷。強(qiáng)烈的代入感吸引我繼續(xù)看下去。 這本書分三篇：學(xué)生篇、老師篇和學(xué)校篇。其中的學(xué)生篇——列舉了15個(gè)經(jīng)典課堂案例，給出了讓教師們駕馭課堂的技巧。 比如，在提到“學(xué)生上課走神”時(shí)，作者舉了一個(gè)這樣的案例。
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