暑假里，老師們暫時(shí)離開(kāi)學(xué)校、離開(kāi)學(xué)生、離開(kāi)繁重的教學(xué)工作，回歸家庭、回歸生活，回歸自我，終于有了空閑可以想一想，那些平時(shí)沒(méi)有時(shí)間思考的問(wèn)題，比如——學(xué)生們到底喜歡什么樣的老師呢？

今天就和您一起聊聊這個(gè)話(huà)題，通過(guò)幾組第三方調(diào)查數(shù)據(jù)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，看看學(xué)生們喜歡的老師們，都有啥特點(diǎn)？以及如何才能修煉成為一名深受學(xué)生喜愛(ài)的老師？

每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)“理想型”，或?qū)W識(shí)淵博或溫柔親切，往往這樣一個(gè)“理想型”老師，對(duì)學(xué)生一生都有很大的影響，學(xué)生心中的“理想型”教師都有哪些共性呢？

兩年前，《知心姐姐》雜志就曾發(fā)布調(diào)查數(shù)據(jù)，從孩子們的真心話(huà)中感受到他們對(duì)于教育的期待。調(diào)查組歷時(shí)三個(gè)月，走訪北京、上海、廣州等地20多所中小學(xué)校，8347名中小學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查，其中，就有問(wèn)到“孩子喜歡怎樣的老師”這個(gè)問(wèn)題。

（1）幽默快樂(lè)的老師最受歡迎

近半數(shù)孩子表示：自己最喜歡幽默快樂(lè)，親切平和，善解人意，臉上總是帶著微笑，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，能夠和學(xué)生們像朋友一樣交流的老師。

（2）超過(guò)三成學(xué)生希望老師和自己做朋友

在問(wèn)到“假如你是老師會(huì)怎樣”的時(shí)候，34.46%的孩子表示，自己會(huì)像朋友一樣對(duì)待學(xué)生，聽(tīng)他們說(shuō)心里話(huà)；25.7%的孩子希望成為講課生動(dòng)有趣的老師，讓自己的學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；17.96%的孩子想做不偏心的老師，尊重每一個(gè)人，民主地管理班級(jí)。

看來(lái)呀，學(xué)生更喜歡能和自己聊得來(lái)、親切好接近的老師。教育不僅是教授知識(shí)，更是老師和學(xué)生之間的互助交往。各位老師，想受孩子們歡迎嗎？不妨主動(dòng)跟孩子們交交心吧，跟孩子們打成一片，像朋友一樣相處吧。“良師”也可以是“益友”嘛。

第三方教育評(píng)估機(jī)構(gòu)、上海思來(lái)氏信息咨詢(xún)有限公司今年年初在調(diào)研了六、七、八、九年級(jí)的百余名學(xué)生之后，發(fā)現(xiàn)：

請(qǐng)看這張雷達(dá)圖——五邊形越飽滿(mǎn)，形狀越規(guī)則，代表各維度得分越平衡；五邊形各頂點(diǎn)離中心越遠(yuǎn)，說(shuō)明得分越高?？梢钥闯觯煽?jī)前1/3的學(xué)生在各個(gè)維度上的需求滿(mǎn)足程度均高于中等成績(jī)和后1/3的學(xué)生。

理想的師生關(guān)系應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的師生關(guān)系需要給予適當(dāng)?shù)臐M(mǎn)足，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“高教學(xué)支持、高課堂管理、適度的情感互動(dòng)和權(quán)威性”。

此外，該機(jī)構(gòu)還同時(shí)讓接受調(diào)查的學(xué)生們做了個(gè)選擇，選擇理想人物來(lái)?yè)?dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師，又有一些意想不到的發(fā)現(xiàn)。

在語(yǔ)文科目中，最受歡迎的是于丹、郭敬明、郭德綱。這三個(gè)人都比較風(fēng)趣幽默，講得了大道理，又能接地氣?？梢?jiàn)學(xué)生都還是希望語(yǔ)文老師在授課時(shí)可以更有趣些，歡聲笑語(yǔ)中暢談詩(shī)詞歌賦。

數(shù)學(xué)領(lǐng)域，華羅庚、柯南、都敏俊最受歡迎。這3人都非常聰明，邏輯思維強(qiáng)。而得分最高的柯南更是會(huì)注意到一些別人看不到的地方，并加以利用。

說(shuō)明學(xué)生普遍希望自己的數(shù)學(xué)老師能夠具有縝密的思維，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗蛣e具匠心的創(chuàng)意。

英語(yǔ)方面，票數(shù)最多的是馬丁·路德金和J.K.羅琳，這兩人最大的特點(diǎn)就是具有極大的號(hào)召力和感染力。說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)老師的期望是他們能讓自己產(chǎn)生興趣和意愿去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是機(jī)械式的背誦單詞和課文。

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生心目中的理想教師形象越來(lái)越豐富，這從側(cè)面也可以看出學(xué)生對(duì)教師的喜好不僅僅局限于教書(shū)育人，開(kāi)始有了個(gè)性上的偏好。

所以，把課上好固然很重要，不過(guò)單單上好課并不能讓你成為學(xué)生心中的理想老師，還要有人格魅力和獨(dú)特個(gè)性呢！相信每位老師都希望獲得學(xué)生的喜愛(ài)，做到以下8點(diǎn)，想讓學(xué)生不喜歡你，都難呢。

像父親一樣嚴(yán)而有度的老師，能夠管好一個(gè)班級(jí)。父親的形象暗示了教育中的紀(jì)律、規(guī)則、秩序甚至懲罰，代表了教育中的“強(qiáng)硬派”、“鷹派”。沒(méi)有父親的教育是不完整的教育，這句話(huà)的另一個(gè)說(shuō)法是：沒(méi)有紀(jì)律和懲罰的教育是不完整的教育。

這種老師往往把班級(jí)管理得井井有條，又受到學(xué)生的尊敬和喜歡。這種教師認(rèn)為，學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們。

另一方面，因?yàn)楹⒆觽兎稿e(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給予他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味地批評(píng)和指責(zé)。

這樣的老師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。

這水不僅是知識(shí)方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，具體表現(xiàn)為教師的道德觀念、面貌和才智等。這種老師德才兼?zhèn)?，才要求學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，這樣的老師是學(xué)生的表率、榜樣和楷模。

像母親一樣慈愛(ài)親切的老師，代表教育中的愛(ài)心派。母親暗示了教育中的慈愛(ài)、溫柔、善良、安撫、勸說(shuō)甚至苦口婆心。

這種老師多為中年女教師，他們有撫養(yǎng)孩子的經(jīng)歷和體驗(yàn)，知道撫養(yǎng)一個(gè)孩子的辛苦，所以對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛(ài)和耐心，體現(xiàn)出一種母愛(ài)。

學(xué)生愿意將自己的心里話(huà)和煩心事告訴媽媽老師，而且在老師那里總是得到滿(mǎn)意的回答和耐心的指點(diǎn)，所以他們對(duì)老師感到特別的親切，也特別聽(tīng)老師的話(huà)。

寬容并非教師的專(zhuān)業(yè)特征。寬容、接納、諒解、同情等品質(zhì)是人類(lèi)最基本的“生活用品”。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，寬容意味著容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤持守望和等待的心態(tài)。如果孩子生活在教師的挑剔中，他長(zhǎng)大之后，就學(xué)會(huì)了指責(zé)和抱怨。心胸開(kāi)闊，善解人意的老師，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)能夠采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生很好的印象。

在《音樂(lè)之聲》這部教育電影中，軍人出身的爸爸以嚴(yán)厲的紀(jì)律把他的一群孩子訓(xùn)練成為當(dāng)面服從背后搞破壞的搗亂者。女家庭教師以她的寬容精神和審美氣質(zhì)喚醒孩子們身上的智慧與天賦。

愛(ài)笑的人運(yùn)氣都不會(huì)太差，對(duì)于老師也是這樣，愛(ài)笑的老師更受孩子們的歡迎。孩子們都喜歡溫柔愛(ài)笑的人，微笑是愛(ài)的語(yǔ)言，微笑能照亮所有能看得到他的人，就像烏云穿過(guò)太陽(yáng)，能給人間溫暖。

老師不能一直板著臉，教師要有大將風(fēng)度，及時(shí)化解學(xué)生心中的疙瘩，做一個(gè)善于觀察的好老師。

一次語(yǔ)文課，上課十分鐘后，一名學(xué)生才風(fēng)風(fēng)火火地從外面跑進(jìn)來(lái)。老師以嚴(yán)肅的神情對(duì)那位遲到的學(xué)生說(shuō)：“你知道我在等你嗎？”此話(huà)一出，立即引來(lái)全班同學(xué)的大笑，那位遲到的學(xué)生也有點(diǎn)不好意思，站在門(mén)口抓耳撓腮，等待老師的“命令”。

這時(shí)老師又一改嚴(yán)肅，面帶微笑又有點(diǎn)無(wú)奈地對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“唉，我總是‘心太軟’，這次原諒他了，希望不要再有下一次了，如有下次，一定讓他變成‘小白楊’，給我們站崗放哨。”這位老師巧妙地把歌名引用到教學(xué)中來(lái)，寓莊于諧，批評(píng)了學(xué)生但又不是說(shuō)教，起到對(duì)學(xué)生善意批評(píng)的作用，收到了良好的教育效果。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。

這種愛(ài)是無(wú)私的。師愛(ài)不同于母愛(ài)，師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界。

以身作則的老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。教學(xué)生做人，自己首先做好人?？偸菍?shí)事求是，循序漸進(jìn)。

計(jì)劃性很強(qiáng)，階段性很強(qiáng)，大計(jì)劃往往由小計(jì)劃組成而逐步實(shí)現(xiàn)。教育的針對(duì)性很強(qiáng)，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠(yuǎn)或簡(jiǎn)單粗暴。