學(xué)歷史首先得掌握大量的歷史知識(shí)，來豐富自己，在掌握歷史知識(shí)的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力?！痹谶^程與方法部分，指出要“掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，努力做到論從史出，史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋；學(xué)會(huì)同他人，尤其是具有不同見解的人合作和交流。

從學(xué)生方面看，個(gè)體概括能力是自身學(xué)科能力發(fā)展的基礎(chǔ)，個(gè)體思維能力的品質(zhì)直接反映出個(gè)體學(xué)科能力的水平與特征；從學(xué)科方面看，歷史學(xué)科既需要形象邏輯思維的參與，又需要抽象邏輯思維。對(duì)歷史進(jìn)行非實(shí)用性敘述及體驗(yàn)性研究的時(shí)候，更需要形象邏輯思維的特殊作用。對(duì)歷史進(jìn)行鑒別、考證、分析、解釋時(shí)更需要抽象邏輯思維的重要作用。此外，歷史學(xué)科還需要社會(huì)認(rèn)知能力的參與。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力在學(xué)科能力中占據(jù)重要地位，尤其是閱讀策略、問題解決策略及元認(rèn)知策略的作用較大。

前蘇聯(lián)學(xué)者萊納認(rèn)為：“歷史思維是由歷史認(rèn)識(shí)方法所制約的，思維的共同準(zhǔn)則和原理的共同表現(xiàn)，構(gòu)成人類歷史發(fā)展的唯物主義的觀點(diǎn)的基本思想，同時(shí)也是形式邏輯思維的共同準(zhǔn)則和辯證思維的共同準(zhǔn)則借以實(shí)現(xiàn)的指針……它是運(yùn)用已成為個(gè)人認(rèn)識(shí)方法和歷史觀核心的歷史唯物主義原理，去分析和解釋社會(huì)現(xiàn)象的一種素養(yǎng)。歷史思維不完全是針對(duì)過去歷史的。它還運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)反映現(xiàn)代生活、現(xiàn)代生活的矛盾和現(xiàn)代生活的各種具體表現(xiàn)。并從特定聯(lián)系的體系中考察它們的發(fā)生和發(fā)展?！?/p>