[ 高考研究專家每周五準(zhǔn)時(shí)見(jiàn) ]

42.閱讀材料，完成下列要求。（12分）

材料

表4

——據(jù)李亞凡編《世界歷史年表》等

　　表4為14～17世紀(jì)中外歷史事件簡(jiǎn)表。從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以闡述。（要求：寫(xiě)明論題，中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合。） 

　　2011年以來(lái)作為歷年新課程歷史高考改革的創(chuàng)新之作，每年的41題形式多樣，花樣翻新。2017年高考新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷這一題除題序由41題變?yōu)?2題外，未再變臉，但仍穩(wěn)中有變，亮點(diǎn)突出。

　　每年高考?xì)v史的開(kāi)放性試題之所以備受關(guān)注，就在于它的命題形式年年變臉，材料呈現(xiàn)方式不斷創(chuàng)新。2013年第41題歷史地圖形式出現(xiàn)；2014年第41題教材目錄出現(xiàn)；2015年41題以公式的形式呈現(xiàn)；2016年則提供一段文字材料，圍繞主題，自擬論題進(jìn)行論證；今年的42題則基本保持了去年的已有形式，但背景材料首次以表格形式呈現(xiàn)，不僅增加卷面的活躍感，更是增加了試題的信息量，并且材料史實(shí)更加豐富平實(shí)。試題時(shí)間跨度14～17世紀(jì)近400年；內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等多項(xiàng)領(lǐng)域；通過(guò)表格方式，進(jìn)行中外對(duì)照，宏觀比較，使人一目了然，盡管文字量近400字，但考生閱讀起來(lái)，通俗易懂，基本沒(méi)有閱讀障礙。

　　歷史學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是歷史知識(shí)、能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合體現(xiàn)。2017年新的考試大綱提出要重視學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，今年試題基本上都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，而全國(guó)Ⅰ卷第42題顯得更加突出，試題通過(guò)列舉14～17世紀(jì)中西方若干政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等領(lǐng)域的重要史實(shí)，要求考生提取信息并形成論題，進(jìn)行論述。試題突出了問(wèn)題意識(shí)，即提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題并進(jìn)行論證，強(qiáng)化了對(duì)考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查；該題所要求的關(guān)鍵能力，包括獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題四個(gè)層級(jí)；考查的學(xué)科素養(yǎng)，囊括了唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等方面。試題多角度、多層次考查了考生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　開(kāi)放性的特點(diǎn)之一，就是這類試題沒(méi)有固定答案，或答案不是唯一的，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維和求異思維，這在很大程度上彌補(bǔ)了封閉性試題求同思維的不足，更符合新課程發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念。今年42題沿襲了往年的開(kāi)放特色，更重要的是提出了“觀點(diǎn)”和“邏輯論證”的作答要求，突出考查自行建構(gòu)和解釋“觀點(diǎn)”（論題、論點(diǎn)）的能力，進(jìn)一步提升了歷史解釋能力的考查；同時(shí)，作答空間和思維視域進(jìn)一步開(kāi)放，讓學(xué)生根據(jù)提供的背景材料，自主確定“論題”進(jìn)行闡述，答題的自由度有了明顯的擴(kuò)大和開(kāi)放，闡釋和論證的空間更大。考生既可從時(shí)空觀念入手，分別從14～15世紀(jì)、16世紀(jì)、17世紀(jì)三個(gè)階段闡述中國(guó)與西方的相關(guān)情況。也可從中西方關(guān)系的角度作答，從這一角度又可分三種情況：第一種情況，比較中西方的不同點(diǎn)；第二種情況，比較中西方的相同點(diǎn)；第三種情況，從中西方互動(dòng)即相互交流的角度作答。中外交流角度還可從時(shí)間來(lái)分、從交流的內(nèi)容來(lái)分等。

　　基于以上分析，能體現(xiàn)本題中外關(guān)聯(lián)要求的論題及論證至少可從6個(gè)角度思考：（1）中國(guó)對(duì)外國(guó)的影響（或東方對(duì)西方的影響）；（2）外國(guó)對(duì)中國(guó)的影響（或西方對(duì)東方影響）；（3）中外之間的相互影響（或東西方的相互影響）；（4）中外之間的相同之處（或東西方的相同之處）；（5）中外之間的不同之處（或東西方的不同之處）；（6）世界相互影響（或世界相互包容，或世界共同發(fā)展）。以上論題又可從經(jīng)濟(jì)、科技、政治、對(duì)外關(guān)系等方面進(jìn)行分解，甚至還可只從其中一個(gè)點(diǎn)切入，如原因類、影響類、評(píng)價(jià)類等等?？傊?，本題由于表格提供的信息量特別大，所以作答的空間也就非常寬泛。可以說(shuō)，該題使近年歷史高考的開(kāi)放性程度達(dá)到了新的高度。

　　鑒于國(guó)家考試中心頒發(fā)的參考答案中只提出了答題的基本要求，各省在高考閱卷中制定的評(píng)分細(xì)節(jié)也不盡相同。筆者嘗試著提供如下參考答案，拋磚引玉。

▲示例一  （比較共同點(diǎn)）

論題：14～17世紀(jì)，中西方世界社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的共性

闡述：14～17世紀(jì)，中國(guó)與西方都處于重大社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，并反映出一定的共性。經(jīng)濟(jì)上，都重視工商業(yè)的發(fā)展，白銀貨幣化，出現(xiàn)了資本主義萌芽；政治上，封建專制統(tǒng)治都面臨嚴(yán)重危機(jī)。中國(guó)君主專制統(tǒng)治達(dá)到頂峰，西歐一些國(guó)家開(kāi)始了資產(chǎn)階級(jí)革命，并逐步確立了代議制民主；思想上，都出現(xiàn)了啟蒙思想。中國(guó)出現(xiàn)了反專制民主啟蒙思想，西方有文藝復(fù)興、啟蒙思想和近代科技的出現(xiàn)；對(duì)外關(guān)系上，世界逐漸發(fā)展成為一個(gè)整體，這一時(shí)期，鄭和下西洋，哥倫布航行美洲，中外交流加強(qiáng)。

▲示例二   （比較不同點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)角度——史實(shí)+評(píng)價(jià)）

論題：鄭和下西洋與哥倫布開(kāi)辟新航路

闡述：鄭和下西洋與哥倫布開(kāi)辟新航路均發(fā)生在15世紀(jì)，前者比后者早近100年，鄭和的船隊(duì)船只多，船體大，比較先進(jìn)；哥倫布船隊(duì)船只少，船體小，相對(duì)落后。鄭和下西洋與所到各國(guó)和平交往，促進(jìn)了貿(mào)易和文化交流；新航路開(kāi)辟后，西方殖民者在美洲進(jìn)行屠殺和掠奪。這反映出當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高于西歐；明朝著力以和平方式處理對(duì)外關(guān)系，西歐國(guó)家則更多采用暴力和戰(zhàn)爭(zhēng)，同一時(shí)期的兩種航海產(chǎn)生了不同的歷史影響。