平時(shí)會(huì)多給12歲孩子不少自由和選擇的權(quán)利，但習(xí)慣和品格方面，對(duì)孩子要求會(huì)稍嚴(yán)格些。我給孩子定的規(guī)則是：一件事情給3次機(jī)會(huì)犯錯(cuò)、并給予提醒和建議，如果仍然做不到，就得懲罰：戒尺打手或門外罰站（因?yàn)楹⒆幼钆逻@兩項(xiàng)、其他懲罰都沒感覺）。這種做好是否合適？---懲罰厲害了、有時(shí)對(duì)孩子也心存愧疚。

從您的問題看得出來您是一個(gè)對(duì)孩子要求很高的媽媽，您希望孩子通過您的嚴(yán)格要求擁有良好的品格和習(xí)慣，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的。但是看到您的這些懲罰的措施，真的不禁為您的孩子感到委屈，體罰是解決不了問題的，也許孩子會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)害怕而遵守您的要求，但是他不能夠真正養(yǎng)成好習(xí)慣。

您也說了孩子最害怕打手和門外罰站這兩項(xiàng)，當(dāng)孩子接受懲罰的時(shí)候，他的內(nèi)心是恐懼的。從能量層級(jí)來說，當(dāng)一個(gè)人在恐懼的時(shí)候，他的能量值只有100，他是無法做出任何改變的。只有當(dāng)能量值提升到200以上的時(shí)候才有勇氣去行動(dòng)和改變。

我不知道您指的是什么習(xí)慣和品格只能犯錯(cuò)三次就要接受懲罰。您可以問問自己，這些習(xí)慣真的是非常重要嗎？如果沒有這樣的習(xí)慣會(huì)怎么樣？真的會(huì)這樣嗎？

品格反映的是一個(gè)人的價(jià)值觀，是一個(gè)人認(rèn)為他是什么樣的人。所以品格不是外人教給孩子的，而是要引導(dǎo)孩子自我認(rèn)知和自我定位，他自己希望成為一個(gè)什么樣的人？而家庭的潛移默化是非常重要，如果父母都是非常有責(zé)任心的，那我認(rèn)為孩子一定不會(huì)差。

當(dāng)您真的希望孩子滿足您的要求時(shí)，與孩子溝通的時(shí)候要注意：

 場(chǎng)域建設(shè)，也就是營造輕松的家庭環(huán)境，比如說為孩子做一些好吃的，然后放一些比較輕松的音樂等等，讓孩子處在輕松的情況下，然后再和孩子對(duì)話。

 為孩子的大腦建立正面意圖，采用暗示等方法告訴孩子他是一個(gè)***（你希望的）的孩子，而且這里的***一定要是正面的。

 可以擁抱孩子，讓孩子徹底地放松打開自己。

 當(dāng)孩子做到的時(shí)候要及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)，建議您先不要看他沒有做到的地方，而是先看到他的優(yōu)點(diǎn)和已經(jīng)做到的部分。

您的孩子已經(jīng)12歲了，已經(jīng)進(jìn)入青春期了，對(duì)于青春期的孩子應(yīng)該多給他一些空間和自由，在生活瑣事方面可以適當(dāng)?shù)胤艑捯恍?。青春期更重要的是樹立愿景，要多和孩子聊他想成為一個(gè)什么樣的人。了解到孩子的愿景后可以跟他進(jìn)一步地溝通，他是否知道要成為這樣的人他需要具備什么樣的能力和品格，讓孩子自己來看他現(xiàn)在所具備的能力和品格是否與之匹配，如果沒有，那需要什么樣的方式才能具備這些能力和品格？我們做家長的現(xiàn)在就要支持到孩子，看看孩子需要我們什么樣的幫助。

養(yǎng)育孩子就是一個(gè)慢過程，需要家長的耐心與愛，慢慢來！