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在這20年中，香港電影的衰落似乎已經(jīng)漸漸成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。不僅產(chǎn)量持續(xù)走低，隨著眾多香港導(dǎo)演北 上內(nèi)陸參與電影制作，純正的港片也越來(lái)越少。但盡管如此，每年也還總是有那么幾部?jī)?yōu)秀走心的香港制造 讓人相信“港片未死”。 比如去年的《踏血尋梅》《樹(shù)大招風(fēng)》，比如我今天要推薦給你們的這部——《可愛(ài)的你》。  影片根據(jù)真實(shí)事件改編而來(lái)，氣質(zhì)跟《歲月神偷》有點(diǎn)類(lèi)似——平淡細(xì)膩，自然流暢，情緒飽滿，既懷有對(duì) 現(xiàn)實(shí)的深切關(guān)照，又帶著強(qiáng)烈的人文關(guān)懷。 影片一開(kāi)場(chǎng)，就帶出了一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)里頗具普遍性的問(wèn)題，功利化教育。 知名幼兒園校長(zhǎng)呂慧紅發(fā)現(xiàn)“精英班”上的一名學(xué)生因壓力太大患了焦慮癥，建議家長(zhǎng)轉(zhuǎn)班。  女主呂慧紅由楊千嬅飾演 但身處精英階層的家長(zhǎng)堅(jiān)決不同意——他們說(shuō)自己的孩子未來(lái)也是要成為精英的，所以必須從小待在“精英班”； 并且他們不相信小孩子有什么壓力，因?yàn)槌松险n他不過(guò)只是參加了一些很普通的興趣班而已。  而因?yàn)樵摷议L(zhǎng)財(cái)大氣粗，是幼兒園的一位“金主爸爸”，所以呂校長(zhǎng)讓孩子轉(zhuǎn)班的建議最終遭到校董事會(huì)的駁回。 這件事讓她感受到自己與家長(zhǎng)、校董之間教育理念的巨大差異，于是選擇了辭職。 與此同時(shí)，她的老公（古天樂(lè)飾）工作也遭遇到一些阻力。于是結(jié)婚十年存有不少積蓄的夫妻倆，決定過(guò)幾個(gè)月 一塊離開(kāi)香港，來(lái)一次環(huán)球旅行。  然而就在他們準(zhǔn)備得熱火朝天的時(shí)候，某天呂慧紅偶然間在電視上看到一則新聞。說(shuō)的是鄉(xiāng)村學(xué)?！霸镉變簣@”正 面臨巨大困境—— 因?yàn)檎猩y、待遇差校長(zhǎng)和老師全部辭職了，家里有條件的小朋友也都轉(zhuǎn)到了其他學(xué)校，目前學(xué)校里僅剩五名來(lái)自 貧困家庭的學(xué)生和一位兼職代課老師。并且元田村委會(huì)決定，如果下學(xué)期學(xué)生不足五名，就將關(guān)閉幼兒園。  目前校方想要聘請(qǐng)一名新校長(zhǎng)，給出的工資遠(yuǎn)低于市場(chǎng)平均水平，但工作卻非常繁重：不僅要給孩子們上課，還得負(fù) 責(zé)清潔維修等所有雜事。 正因如此，校方的廣告登出后始終沒(méi)人應(yīng)聘，甚至漸漸被大家當(dāng)成一個(gè)笑話——誰(shuí)會(huì)傻到愿意去當(dāng)“4500元校長(zhǎng)”？  但你別說(shuō)，這樣的“傻子”還真存在，她便是剛從“名?！鞭o職的呂慧紅。 看到新聞的她馬上開(kāi)車(chē)來(lái)到元田幼兒園，并見(jiàn)到了留下來(lái)的五個(gè)孩子—— 雜亂狼藉的教室里，她們渾身臟兮兮，有的趴著，有的躺著，無(wú)精打采地等待著老師的到來(lái)。  而發(fā)現(xiàn)呂慧紅之后，孩子們的第一反應(yīng)是帶起口罩躲起來(lái)。顯然，是把她當(dāng)成了又一位前來(lái)尋找新聞的記者。 直到呂慧紅拿出自己的“看家本領(lǐng)”，像老師一樣跟她們互動(dòng)時(shí)，孩子們才終于消除戒備，露出天真活潑的一面。  是的，盡管家庭貧窮，校園破敗不堪，身邊的小伙伴越來(lái)越少，但孩子們依舊渴望知識(shí)，渴望與老師互動(dòng)。 而正是從這一刻起，呂慧紅意識(shí)到無(wú)辜的她們也應(yīng)該擁有受教育的權(quán)利。于是她回家說(shuō)服老公，繼而走馬上任， 正式當(dāng)起了元田幼兒園的校長(zhǎng)。  接下來(lái)故事便圍繞呂校長(zhǎng)、幼兒園中的五個(gè)孩子以及她們所屬的四個(gè)家庭展開(kāi)。透過(guò)波瀾不驚的情節(jié)與極富生 活質(zhì)感的場(chǎng)景，你將看到香港——這個(gè)國(guó)際之都的另一面——那些屬于小人物的掙扎、無(wú)奈與辛酸。 先說(shuō)一頭卷發(fā)的小雪——  她來(lái)自一個(gè)單親家庭，多年前媽媽就帶著弟弟回到老家生活； 留給她的，只剩寫(xiě)滿一整墻的想念；  現(xiàn)在小雪身邊只有一個(gè)年邁多病沒(méi)有工作的爸爸，平時(shí)父女倆就靠撿破爛勉強(qiáng)維持生計(jì)。 小雪爸爸由老戲骨吳耀漢飾演 而與小雪相比，珠珠的境遇甚至更加凄慘； 幾個(gè)月前，她的父母在一個(gè)雷雨交加的夜晚因車(chē)禍雙雙死亡，在那之后她便一直與在酒樓洗碗的親戚嫻姨相依為 命，并對(duì)雷雨天產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的恐懼。 當(dāng)然，父母建在的另外三個(gè)小朋友家庭也都遭遇著各種各樣的不如意： 嘉嘉的父親身體殘疾無(wú)法工作，居住的老宅正面臨強(qiáng)拆。這些變故讓父親變得非常脆弱、易怒，以至于有 時(shí)候還會(huì)把怨氣撒到家人身上。 凱蒂和珍妮的父母是外來(lái)移民，住在破敗的棚戶區(qū)，做著最卑微辛苦的工作，他們甚至無(wú)力支付兩個(gè)女兒上 學(xué)的交通費(fèi)。 說(shuō)白了，《可愛(ài)的你》關(guān)注的都是香港低層的小人物。 從年邁到失去雙親，從身體殘疾到少數(shù)族裔新移民，這樣的處理顯然經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)——它們幾乎囊括了香港所有 典型的貧困肇因，影片前半段給人的感覺(jué)就是一個(gè)字，慘。 當(dāng)然，這部電影之所以催淚，并不是單純因?yàn)樗鎸?shí)的呈現(xiàn)出香港底層人民的生活狀態(tài)。 正如我始終相信，最觸動(dòng)人心的往往不是悲傷而是溫暖；最動(dòng)人的也不是困境本身，而是人類(lèi)群體在面對(duì)困境 時(shí)所迸發(fā)出的彼此支持、關(guān)心。 正如片中所展現(xiàn)的，與她們貧困的家庭環(huán)境比起來(lái)，孩子們的乖巧和聽(tīng)話更戳動(dòng)人心——?jiǎng)P蒂和珍妮小小年紀(jì) 便為父母分擔(dān)工作； 并且這對(duì)姐妹花的夢(mèng)想就是洗芽菜，因?yàn)檫@代表著可以一直和家人在一起； 嘉嘉有時(shí)候會(huì)不敢去上學(xué)，因?yàn)樗ε伦约阂蛔吒改妇蜁?huì)吵架打架； 而小雪甚至已經(jīng)擔(dān)負(fù)起整個(gè)家庭的責(zé)任—— 爸爸生病了，她守在身邊照顧；為了給爸爸做菜，她又自己推著小車(chē)出門(mén)收破爛賺錢(qián)買(mǎi)菜； 個(gè)子不夠高夠不到灶臺(tái)，她便把兩個(gè)鐵桶綁在鞋上，緩緩地在廚房移動(dòng)。 整部影片就充斥著無(wú)數(shù)個(gè)這樣的小細(xì)節(jié)，而也正是這些細(xì)節(jié)決定了影片的氣質(zhì)—— 它是灰暗的，因?yàn)樯顨埧?；同時(shí)它又是明亮的，因?yàn)闅埧岬纳畈](méi)有奪走人們愛(ài)的能力。 這些孩子們有著自己的“公主夢(mèng)”，只是不幸的家庭讓她們不得不堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，成為童話故事里強(qiáng)大的“勇士” 而同樣勇敢的還有她們的校長(zhǎng)呂慧紅。 自從到這個(gè)學(xué)校以來(lái)，她便遭到了各種質(zhì)疑與阻力——村委會(huì)的人說(shuō)她“多管閑事”； 街坊四鄰說(shuō)她當(dāng)“4500元校長(zhǎng)”是為了出名； 甚至圍觀群眾還就什么時(shí)候幼兒園會(huì)關(guān)閉組織起一場(chǎng)賭局。 所以當(dāng)這個(gè)校長(zhǎng)呂慧紅其實(shí)頂著巨大的外部壓力，而幼兒園內(nèi)部的孩子們更是讓她操心。 盡管如此，她始終沒(méi)有放棄—— 一邊憑借自己此前的人脈聯(lián)系其他學(xué)校，試圖為孩子們找到更好的歸宿； 另一邊，也努力解決孩子們的各種問(wèn)題。 比如心理問(wèn)題——用親身體驗(yàn)加鼓勵(lì)的方式消解她們不敢摘下口罩的自卑； 用善意的謊言幫助珠珠擺脫對(duì)打雷的恐懼。 還比如一些更實(shí)際的生活上的問(wèn)題——?jiǎng)P蒂和珍妮沒(méi)錢(qián)坐車(chē)，她便親自接送； 嘉嘉家的房子被開(kāi)發(fā)商用土惡意圍堵，她又帶頭拿起鍬來(lái)抗?fàn)帲?br> 甚至還以一種非常聰明的方式，主動(dòng)給小雪年邁的爸爸提供工作。 電影中很少涉及呂慧紅教給了孩子們哪些知識(shí)，它呈現(xiàn)的是一種更近距離更深層次的影響。 她們的成績(jī)提高很多么？或許沒(méi)有。 但毋庸置疑的是，自從呂校長(zhǎng)到來(lái)之后五個(gè)孩子變得開(kāi)心了； 更團(tuán)結(jié)了； 五個(gè)孩子和呂校長(zhǎng)雨天披著一件雨衣上廁所 甚至更善良了。 五個(gè)孩子主動(dòng)跑去找殘疾的小朋友一塊玩 這些都與電影開(kāi)篇所呈現(xiàn)的“名校精英化”形成強(qiáng)烈的反差。 而兩相對(duì)比，自然引起觀眾的思考——教育是什么？最好的教育方式又是什么？ 呂校長(zhǎng)的方法或許未必盡善盡美，但我無(wú)比贊同并欽佩她所秉持的教育理想：當(dāng)教師是在做著一件很有意義 的事情，是身教，是以生命影響生命。 影片中有這樣一場(chǎng)戲格外動(dòng)人。 某天，呂校長(zhǎng)給孩子們布置了一個(gè)家庭作業(yè)，讓大家問(wèn)問(wèn)父母的夢(mèng)想。 一開(kāi)始所有的家長(zhǎng)都對(duì)這個(gè)問(wèn)題表示抗拒——有的說(shuō)夢(mèng)想就是做夢(mèng)，沒(méi)什么用； 有的正忙著手頭的工作，直截了當(dāng)?shù)鼗卮稹皼](méi)有夢(mèng)想”； 還有的一臉詫異——你為什么問(wèn)這些？ 但孩子們一直窮追不舍，最后大人們才終于卸下盔甲露出了軟肋。 此時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)人也都是有夢(mèng)的—— 有的想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，有的想當(dāng)消防員，有的想當(dāng)機(jī)長(zhǎng)，還有的想當(dāng)香港小姐。 而現(xiàn)實(shí)中的我們是否也有些類(lèi)似呢？ 有時(shí)候因?yàn)樯畹某林貕阂植坏貌宦楸宰约?，將?mèng)想埋在心底，然后裝出滿一副不在乎的樣，但實(shí)際上我 們比誰(shuí)都在乎。夢(mèng)想的光芒或許暫時(shí)暗淡，但始終刻骨銘心。 所以，呂校長(zhǎng)所一直在做的，不是讓貧窮的家庭變得富有，而是幫助他們重拾起生活的希望；并用自己的樂(lè) 觀與堅(jiān)強(qiáng)，善良與執(zhí)著，讓孩子和家長(zhǎng)們相信未來(lái)還會(huì)有更多的可能。 所以影片所講述的其實(shí)已經(jīng)超越了教育的范疇。 我們交朋友，寫(xiě)文章，談戀愛(ài)，上班工作，無(wú)不伴隨著“用生命影響生命”的過(guò)程；甚至對(duì)于一個(gè)社會(huì)人來(lái)說(shuō)， 生命本身就是一個(gè)彼此影響的過(guò)程。 那么我們受到過(guò)怎樣的影響？又該給身邊的帶來(lái)什么樣的影響？ 以上這些正是影片所暗含的更為深層次的問(wèn)題，也是更為現(xiàn)實(shí)而有溫度的問(wèn)題。 當(dāng)然，單就電影來(lái)說(shuō)，《可愛(ài)的你》同樣存在著一定的問(wèn)題。 比如人物形象過(guò)于完美，有些段落刻意煽情，而到后面劇情也開(kāi)始漸漸變得很套路—— 呂校長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ魈叟f病復(fù)發(fā)住進(jìn)醫(yī)院，孩子們用一場(chǎng)精心準(zhǔn)備的舞蹈迎接她的歸來(lái)等等。 但另一方面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)生活本身就是由一連串的套路構(gòu)成的。 所以有時(shí)候我們明知是套路，但仍舊會(huì)被打動(dòng)，就像影片結(jié)尾，當(dāng)即將畢業(yè)的嘉嘉啜泣著對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)出—— “我可不可以不畢業(yè)？行不行？” 我想，那一刻沒(méi)有人會(huì)不為之動(dòng)容。 如此說(shuō)來(lái)，就算這個(gè)故事像極了香港版的“感動(dòng)中國(guó)”又怎么樣呢？ 它至少讓我們了解到一段真實(shí)發(fā)生過(guò)的動(dòng)人故事，呈現(xiàn)出一種正日益稀缺的交流模式——用真心換真心， 用生命感動(dòng)生命。 電影最后導(dǎo)演打出一行字幕——每人一生中，總會(huì)遇見(jiàn)一位值得你掛念的好老師。 而我還想再加一句，每個(gè)人一生中，都該要努力成為一名“好老師”。畢竟，用生命影響生命不止是一句口號(hào)， 它每時(shí)每刻都真正地發(fā)生在我們每個(gè)人的生活中，影響著我們的生命歷程，成為我們與他人之間難以磨滅的 印記和牽絆。 那么，不妨讓這印記能夠更加美好些，讓這牽絆能夠更加溫暖些....本帖內(nèi)容來(lái)自網(wǎng)絡(luò) |
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