愛是人與生俱來，積極陽光的本性。它既是一種發(fā)自內(nèi)心、相互間情感互動的回饋表現(xiàn)，也是彼此交流溝通、體現(xiàn)真、善、美的橋梁。每一個孩子都是愛心使者……

在生活中，愛有很多種。親子之愛相對個體，溫暖而深切；同伴之愛相對開闊，彼此尊重而真誠；而師生之愛則對象更為廣博，作為教育工作者，這應(yīng)是一種發(fā)自內(nèi)心的對孩子的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。關(guān)愛每一個孩子，無論他們外貌是否聰慧可愛、才智是否聰慧伶俐、語言是否善于表達；關(guān)愛每一個孩子，讓他們感受到安全、幸福與自信，這是良好教育的根基。英國哲學(xué)家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學(xué)生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展?！?/span>學(xué)前教育是人生的啟蒙教育，以育愛為根基，更是如此。

上海市閔行區(qū)安寧路幼兒園（以下簡稱“安幼”）創(chuàng)辦于2011年9月，是位于黃浦江邊的一所新建公辦幼兒園。我們認(rèn)為，教育核心是愛的共鳴、心的呼應(yīng)。因此，我們在開園之初即提出了以“以愛育愛、用心交心”的辦園理念，用摯愛珍視每一個兒童，用真心對待每一個孩子。我們依據(jù)3-6歲幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點，真誠與同事、幼兒、家長建立心與心的溝通，家園合力，共育具有“4C”特質(zhì)（即childish智趣童真、confident自信自主、cooperative合作分享、creative創(chuàng)意探索）的“陽光、有愛”之兒童。由此，我們統(tǒng)整園務(wù)管理及保教工作，進行了一系列的實踐與探索。

一、校園文化詮釋愛的真諦

校園文化是愛之魂！

圍繞“以愛育愛，用心交心”的辦園理念，我們借助專業(yè)人士為教職工與幼兒精心創(chuàng)建優(yōu)美舒適、寓教于樂的物質(zhì)環(huán)境和愛心環(huán)境，培育充滿安幼特色的校園環(huán)境文化。當(dāng)你徜徉在校園辦公區(qū)域，溫馨雅致，既能滿足教職工學(xué)習(xí)、休閑需求又具有私密空間的教工之家、女工之家就會映入你的眼簾；當(dāng)你駐足于設(shè)計時尚且充滿教育元素的行政樓前，充滿活力互動的運動場地，滿足教職工健身需求的各種器材會讓你怦然心動；當(dāng)你漫步于校園小徑，綠意盎然、鮮花盛開的大花園會讓你流連忘返；當(dāng)你盤桓于幼兒活動區(qū)域，孩子們樂此不疲的游戲、運動天地——沙水池、山坡、野戰(zhàn)戰(zhàn)壕、果園、綠化小迷宮等，讓你仿佛又回到天真快樂的幼兒時光。就連室內(nèi)各樓層、走廊、樓梯環(huán)境，也根據(jù)不同年齡段共同性課程實施內(nèi)容及創(chuàng)意表演特色項目實施為主題進行了人性化的精心創(chuàng)設(shè)。

環(huán)境文化固然重要，精神關(guān)懷則更不可少。對孩子，我們關(guān)愛有加，設(shè)計“愛心棒棒”——開啟幼兒心智之門的愛心鑰匙園標(biāo)，寓意安幼教師的“五心”，即“對幼兒有愛心、對工作盡心、對同事關(guān)心、對家長熱心、對自己有信心”，也詮釋了每位安幼教職工的美好愿景。對教師，我們關(guān)心備至，節(jié)假日，我們上門看望教職工及其家屬；休閑時光，我們精心組織豐富多彩的文娛健身、征文演講活動。健康層面，我們?yōu)槿w教職工辦理各類醫(yī)療保障、組織健康體檢、休閑一日游等有益健康和拓展生活品質(zhì)的活動；精神層面，我們持續(xù)開展“傳遞正能量”系列活動、“讀書節(jié)”活動、聘請專家開展心理健康輔導(dǎo)講座、組織各類外出參觀，以開闊眼界、陶冶情操、放松身心。

學(xué)校關(guān)心教師，教師自然以勤奮工作回饋孩子、回報學(xué)校。佳佳老師懷孕7個月，克服妊娠反應(yīng)，支持搭班見習(xí)教師外出學(xué)習(xí)，悉心關(guān)愛班中的每一個孩子；保育員顧老師腰椎盤突出出院休息幾日后即回到工作崗位；保安王師傅骨折手術(shù)后牽掛孩子們的安全，第一時間重返校園……點點滴滴都體現(xiàn)了安幼“關(guān)愛、和諧、團結(jié)協(xié)作、積極向上”的正能量和團隊凝聚力。這些不正是對“以愛育愛，用心交心”辦園理念的最好詮釋嗎？

二、專業(yè)修煉寫滿愛的語言

專業(yè)成長是愛之基！

安幼倡導(dǎo)“五愛”文化，我們通過各類教工禮儀、人文素養(yǎng)培訓(xùn)，推行“教師和幼兒——平等中見愛，幼兒和幼兒——關(guān)愛中見愛，教師和教師——互助中見愛，行政和教師——理解中見愛，家長和教師——信任中見愛”的主流價值觀，讓師生在教育與受教育的過程中，感受生命的相互“潤澤”與“成全”。

愛需要載體。教師首先是專業(yè)，專業(yè)化程度越高，愛才可能充分體現(xiàn)——教要教得專業(yè)，愛也要愛得專業(yè)。在營造良好校園文化氛圍的同時，我們更著力加強隊伍專業(yè)化建設(shè)。結(jié)合安幼開園“三新”（新園所、新手管理團隊、新教師）園情，圍繞幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以“專業(yè)理念與師德”和“專業(yè)知識與能力”為抓手，著力構(gòu)建園本培訓(xùn)機制，努力打造三支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的專業(yè)化隊伍：即“確立目標(biāo)導(dǎo)向的思考實干型干部隊伍”，“全面+分層培訓(xùn)、梯隊+互助互學(xué)的專業(yè)發(fā)展型教師梯隊”和“學(xué)習(xí)進取型的后勤隊伍”。

同時，我們也通過讀書分享、才藝比拼、創(chuàng)意競評等活動讓老師們充分感受到競爭、分享、合作、成功的喜悅。每年度學(xué)校還開展“安幼之星”評選活動，并對評出的“安幼之星”的先進事跡進行大力宣傳。這些活動不僅促進了教師專業(yè)技能的提高，更讓“以愛育愛、用心交心”的辦園理念扎根于每個人的心中。

開園以來，幼兒園涌現(xiàn)出一批愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻的優(yōu)秀教職工。1名教師獲市級評優(yōu)獎項、4名教師獲區(qū)中青年教師教學(xué)評優(yōu)一、二等獎、20余人次教師分獲“全國優(yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀教科研工作者”，區(qū)“優(yōu)秀學(xué)前教育工作者”、“希望之星”、“師德標(biāo)兵”、“三八紅旗手”、“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、優(yōu)秀保育工作者”等榮譽稱號。

三、家園共建充滿愛的芬芳

家園共建是愛之舟！

愛是牽手的美麗。愛是一種情感交流、一種行動體驗，更是相互的理解和尊重。作為辦園的合作伙伴，我們與家長社區(qū)攜手前行。在辦園過程中，注重通過家教制度的完善和落實、家教形式的多樣和有效來吸引家長、社區(qū)共同參與幼兒園的全面管理與課程建設(shè)。幼兒園先后成立了“安幼家長護校志愿者”、“課程共建志愿者”、“家長督學(xué)團”、“家長義工團”等團體，并以課題研究為引領(lǐng)，多渠道積極開展家教社區(qū)工作，開放合作辦園、開展各類共建活動，既建立起家園間良好的情感交流，也為辦園理念、辦園目標(biāo)的推廣起到了積極的宣傳作用。

愛是贈人玫瑰的余香。我們定期邀請家長到園參加相應(yīng)家長學(xué)校課程，開展祖輩隔代教育、爸爸教育、“二孩來了”等專題講座與家長沙龍，分年齡段開展“玩具交換節(jié)”，讓孩子感受分享的快樂，“愛心義賣”讓孩子感受贈人玫瑰手有余香的溫暖、“爸爸運動會”共同感受來自父愛的力量……與此同時，我們還進一步挖掘社區(qū)和家長的課程資源，組織孩子去社區(qū)兒童城欣賞國際化創(chuàng)意表演，到交通大學(xué)參觀創(chuàng)新3D實驗室，走進社區(qū)為孤寡老人送上節(jié)目與祝福，讓幼兒在現(xiàn)實生活中獲得鮮活的愛的資源和信息，使生命得到滋養(yǎng)。  

因為心中有愛，我們生活在同一片藍天下；因為心中有愛，我們共同滋養(yǎng)孩子愛的心靈；因為心中有愛，家園共建成為孩子們駛向愛的彼岸的諾亞方舟。

 有愛才有教育，有愛才是教育。用愛托起明天的太陽，我們永遠在路上……