 這，是以中國最古老的卷軸作為校門造型的學(xué)校。 這，是用十本世界經(jīng)典著作命名校園道路的學(xué)校。 這，是立志于把每一間教室都建成圖書館的學(xué)校。 一天中最寶貴的清晨，全校自由閱讀。 課表里確保一周一節(jié)，上好兒童課程。 檔案室辟出專門區(qū)域，珍藏閱讀記錄。 入學(xué)第一周， 孩子們享受的是兒童課程為核心的入學(xué)課程。 日常每一天， 孩子們沐浴的是自信陽光的十品性課程。 讓教室，長成圖書館的模樣 博爾赫斯曾說，如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣。 多年來，銀河實驗小學(xué)的心愿之一，便是讓教室，長成圖書館的模樣。 學(xué)校有一個漂亮的圖書館，館藏書目5萬余冊，并且投入6萬元購置了全校學(xué)生共讀書目《新教育兒童階梯書目》，還為每位學(xué)生辦理了蕭山圖書館的借書證，與市少兒圖書館實現(xiàn)了資源共享。但是，學(xué)校更希望，每一間教室，便是圖書館，甚至比圖書館更好：像圖書館那樣書源浩瀚，卻比圖書館更為便捷——所有與他們年齡相稱的好書，觸手可及。 什么年齡段的孩子看什么書，這是兒童閱讀的黃金定律。面對六個月大的寶寶，做媽媽的絕不會喂他成人配方奶粉。閱讀，也是同理?！都t樓夢》雖為經(jīng)典，但出現(xiàn)在一年級教室顯然是不妥的。孩子讀了與他年齡不相稱的書籍，也會像嬰兒喝不適合的奶粉一樣，消化不良。 所以，倡導(dǎo)“階梯閱讀”，打造高品質(zhì)班級書柜，為全校1-6年級的孩子量身定制最契合他們年齡特點(diǎn)的童書，是開展閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)校出臺了詳細(xì)的班級書柜評比細(xì)則： 1. 書目質(zhì)優(yōu)（20%）：契合學(xué)生年齡特點(diǎn)。所有書目經(jīng)過精選，質(zhì)量高。 2．類別多樣（20%）：核心學(xué)科老師有推薦書目，書目類別相對齊全。 3．?dāng)?shù)量充足（15%）：生均數(shù)量不少于10冊，且處于不斷更新中。 4．制度健全（20%）：有規(guī)范的借閱制度與學(xué)生閱讀記錄。 5．布置整潔（15%）：書柜有固定的名稱，外觀整潔，布局合理。 6．富有創(chuàng)意（10%）：在班級書柜打造方面有獨(dú)特的創(chuàng)意。 以上細(xì)則中，首要一條便是“所有書目必須與學(xué)生年齡高度契合”，其次是書目必須“類別多樣”，簡言之，每個班級的書目制訂者，必須是以班主任為核心的學(xué)科教師共同體，每一位老師，都必須反復(fù)甄選，嚴(yán)格把好進(jìn)入書柜的每一本書。這幾年，學(xué)校推薦的主要是新閱讀研究所研制的《中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》，這套書目綜合人文、科學(xué)、文學(xué)三個維度，非常好地體現(xiàn)了“真、善、美”的核心價值觀。 在多年的書目甄選中，每個年級的班主任都已熟諳學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生定制了銀河“閱讀配方”。這些書目通常以學(xué)生認(rèn)購、家長捐贈等各種路徑實現(xiàn)，人均不少于10冊，最多的班級達(dá)人均40冊，且書目處于不斷的更新之中。 閱讀，營造校園新“靜界” 當(dāng)下的很多校園，是浮躁的，喧囂的。要回歸教育本源，必須努力營造一種安靜的教育生態(tài)。閱讀，能讓校園清靜下來，讓師生都擁有一種舒展的生命姿態(tài)。 每一個銀河教師的案頭，都有一本正在閱讀的書，這是銀河教師閱讀的寫照。定期組織教師共讀教育教學(xué)類根本性書籍，已成為學(xué)校的傳統(tǒng)。像蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，就整整共讀了一年。還有《教育的哲學(xué)基礎(chǔ)》《第56號教室的奇跡》以及《理想課堂的三重境界》《今天我們怎么做班主任》等等。 一份專業(yè)的教師書目，是一張教育的地圖，一份行動的指南，能夠幫助教師節(jié)約時間，提高效率。學(xué)校把《中國中小學(xué)教師基礎(chǔ)閱讀書目》、《青年教師五年閱讀計劃》推薦給老師們，目的就在于讓老師們花最少的時間，讀最有用的書。 此外，老師們通過銀河教師論壇以及校園讀書節(jié)等平臺，進(jìn)分享閱讀、交換思想，也成為了一種常態(tài)。這里的每一位老師都知道，唯有專業(yè)閱讀，才能造就真正的教師。 學(xué)生閱讀，是一項更為龐大的系統(tǒng)工程，除了大量適切的書源保障，還需要充分的時間與空間的支持。 2014年起，學(xué)校將閱讀排入了課表：每天學(xué)生一到校，便是20分鐘的晨間自由閱讀，每周確保兩個早上用于晨誦，每周三中午為全校整書共讀時間。課表內(nèi)學(xué)生合計閱讀時間為180分鐘。此外，學(xué)生每天回家閱讀不少于30分鐘。校內(nèi)外累計，學(xué)生一周的閱讀時間約為400分鐘。 學(xué)校的讀書節(jié)也堪稱“奢華”。每年九月，長長一月，均是圍繞閱讀開展的各項活動：暑期閱讀分享會、詩歌專場、童話劇演出、Cosplay秀、跳蚤書市、班級書柜展評，等等。 每學(xué)期末，全校學(xué)生的閱讀清單均會送入學(xué)校檔案室保存。保守估算，學(xué)生年平均閱讀量低段約200～400萬，中段約600～1000萬字，高段約1000～2000萬。每個班級還把每個孩子的閱讀情況做進(jìn)學(xué)生電子成長檔案，被家長譽(yù)為“值得珍藏一生的禮物”。 靜能生慧。閱讀營造的校園“靜界”，能夠讓教育進(jìn)入到一個嶄新的“境界”。 無限相信閱讀的力量 閱讀的力量，猶如中藥調(diào)理，其實是緩慢而綿長的。但若有心，把富含教育意義的書籍重新組合，以課程的方式推進(jìn)，它也許能煥發(fā)另一種光彩，實現(xiàn)另一種可能。 入學(xué)課程便是如此。2012年，針對部分一年級新生存在畏學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校研制了以兒童課程為核心的入學(xué)課程。這一周的課程內(nèi)容，便是由《小魔怪要上學(xué)》《笨拙的螃蟹》《海底總動員》等生動的繪本、童謠、兒歌、電影組合而成，集閱讀與影視閱讀于一體，并由全體一年級教師團(tuán)隊合作完成。 這些零散的素材組合在一起，產(chǎn)生了神奇的魔力。 這一周的課程，不光消除了孩子們對陌生環(huán)境的恐慌心理與畏難情緒，還在繪本教學(xué)中巧妙地滲透了習(xí)慣引導(dǎo)與規(guī)則訓(xùn)練，幫助他們建立了良好的秩序，順利開啟了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)之旅。 入學(xué)課程創(chuàng)生至今已有五年，這五屆一年級新生，無一人哭鬧，無一人逃學(xué)，甚至還有孩子說：“星期六星期天，我還要到學(xué)校上課！”可謂成效卓著。目前，該課程已在全國上百所學(xué)校推行， 十品性課程，也是如此。銀河的校園十大主干道，以世界十大經(jīng)典著作中的人物形象命名，比如犟龜路、小王子路、薩哈拉路等等，每條路都承載著一個品性關(guān)鍵詞，比如堅持夢想、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、亮出自我等。 學(xué)校將十本書、十條路與一年當(dāng)中除7、8兩月之外的十個月打通，創(chuàng)生了十品性課程，旨在通過品性解讀、兒童課程、電影鑒賞、主題午唱、習(xí)慣養(yǎng)成以及德育實踐等途徑，型塑兒童的美好品性。比方說四月是犟龜月，主題是“堅持夢想”，孩子們在這個月里讀繪本《犟龜》，誦詩歌《那條路》，看《想飛的鋼琴少年》等經(jīng)典影片，參與體育節(jié)等實踐活動，漸漸悟得“一切成功，源自堅持”之理。 幾年來，十本書，十條路，十個月，這些鋪展在銀河校園里的教育因子，編織成了一張美麗的品性之網(wǎng)，讓孩子們置身故事，置身人性的美好之中。這個“長在路上的課程”，也先后收獲了浙江省德育精品課程、全國十佳卓越課程等額外獎賞。 此外，還有大量以閱讀為核心的班級課程，在全校37個教室里靜靜生長，恣意開花。這些課程，讓閱讀更有體系，更接地氣，也讓閱讀，最大限度地生出了它的價值與力量。 沒有閱讀，就沒有真正的教育。當(dāng)一個校園里的教師和孩子都無限熱愛著閱讀，無限享受著閱讀，那么，教育才會自然而然地發(fā)生。 |
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