近日，一張鄭州市中等職業(yè)學(xué)校的試卷引起熱議，這份試卷選擇題的前三道題的題干，互為答案，試題公布到網(wǎng)上后，立刻被稱為“雷人試卷”。而鄭州市教育局接受采訪稱，這份“雷人試卷”確實(shí)存在。

一場(chǎng)非常普通的考試，一張“雷人試卷”，經(jīng)過(guò)網(wǎng)友的刷屏，紀(jì)委的介入調(diào)查，接下來(lái)相關(guān)人員將會(huì)被嚴(yán)肅處理?！袄兹嗽嚲怼笔录徊讲缴?jí)，這是“送分題”相關(guān)命題人員及有關(guān)負(fù)責(zé)人未曾料想的。雖然到目前為止，我們未能見到這份試卷的全幅模樣，不過(guò)從這份試卷前三道選擇題來(lái)看，三題的題干互為答案，從試卷效度而言，確實(shí)經(jīng)不起檢驗(yàn)。在更深的層面上，中職教育辦學(xué)者應(yīng)當(dāng)思考該如何答好中職教育這份大試卷。

擺正方向很關(guān)鍵。進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大都是經(jīng)過(guò)考試“過(guò)篩子”篩下的，他們基礎(chǔ)薄，底子淺，從而致使我們?nèi)菀仔纬梢粋€(gè)誤區(qū)：中職學(xué)校在管而不在教。有的中職學(xué)校甚至就把看住學(xué)生、守住學(xué)生當(dāng)成了主要工作，導(dǎo)致學(xué)生與課堂、學(xué)生與教材、學(xué)生與教師產(chǎn)生的間距不斷被拉大。要把學(xué)生拉回到課堂，中職教育須要把方向擺正，這個(gè)方向因人、因校而異，學(xué)校、教師和學(xué)生都要尋求一個(gè)有效的平衡點(diǎn)來(lái)調(diào)適方向，以便為自己確立努力的目標(biāo)。

樹立信心很重要。鄭州“雷人試卷”暴露了當(dāng)前中職教育的軟肋，折射了職業(yè)教育人對(duì)職業(yè)教育缺乏信心。在這個(gè)人人都說(shuō)職業(yè)教育重要，做起來(lái)卻不那么重要的時(shí)代，職業(yè)教育人對(duì)職業(yè)教育容易丟失了信心，學(xué)生更是缺乏就讀中職教育的信心，家長(zhǎng)也沒了信心。如此，職業(yè)教育怎能辦好？有信心辦職業(yè)教育，就有信心教育學(xué)生，就有責(zé)任心來(lái)教育學(xué)生，就有愛心去熱愛學(xué)生，熱愛職業(yè)教育。

牽住質(zhì)量不放松。教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，于中職教育來(lái)說(shuō)也不例外。我們樂(lè)于拿統(tǒng)計(jì)表上中職畢業(yè)生就業(yè)率、升學(xué)率的高低來(lái)評(píng)價(jià)中職學(xué)校的辦學(xué)水平，這實(shí)際上是受普通教育的影響。畢業(yè)生就業(yè)率、升學(xué)率只是評(píng)價(jià)中職教育質(zhì)量的一個(gè)方面，從更廣的角度而言，中職教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)范疇遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于就業(yè)率和升學(xué)率的統(tǒng)計(jì)數(shù)字。要抓好中職教育質(zhì)量，不能僅用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，還要注重學(xué)生文化素質(zhì)、技能水平、道德素養(yǎng)等的全面發(fā)展。