在給予孩子“自由”的同時(shí)，我們需要給孩子保護(hù)和限制，讓孩子在我們提供的幾個(gè)選項(xiàng)里面進(jìn)行選擇。當(dāng)我們提供選擇給孩子的時(shí)候，不同年齡段的孩子他具有不同的技能，我們要去看孩子目前的技能在哪一個(gè)階段，我們要有彈性地來為孩子進(jìn)行規(guī)則的設(shè)計(jì)和調(diào)整。

• 比如：3—6歲的孩子，我們可以早上提供給孩子兩至三套的衣服，讓他選擇要穿哪一套。但是我們不會(huì)打開衣柜說，你想穿什么自己選吧？如果今天天氣很冷，然后孩子選擇了一件T恤，我們一定會(huì)說：“不行，天太冷了，你要穿一件外套?！奔偃绾⒆硬辉敢猓覀兙椭荒軓?qiáng)行給他穿上了。所以，我們首先是選好了幾套衣服，讓孩子從這里去選擇。

  
  

• 比如：對(duì)于一個(gè)已經(jīng)上小學(xué)的、知道如何穿馬路的孩子，他也有了一定的自我保護(hù)意識(shí)，如果從學(xué)校到家的距離比較近，我們會(huì)讓孩子選擇是自己走路上學(xué)，還是坐公交車。但是一個(gè)三、四歲的孩子，我們就不會(huì)讓他這么做。

  
  

• 比如：我們會(huì)提供一把鋒利的刀給四歲以上的孩子，讓他選擇是切黃瓜還是切蘋果，因?yàn)樗臍q以上的孩子已經(jīng)具備了這樣的技能。但三歲以下的孩子我們是不會(huì)讓他選擇一把鋒利的刀的，我們會(huì)先讓他用餐刀切面包、切香蕉。

給孩子“自由”是為了鼓勵(lì)孩子認(rèn)知四周的事物、認(rèn)知自身的能力、培養(yǎng)對(duì)事物的觀察、也鍛煉各方面的技能。

自由是每個(gè)生命具有的特質(zhì)，孩子必須借助自由的環(huán)境表現(xiàn)他內(nèi)在天賦的本能，以便建構(gòu)自我和形成自我。但自由絕對(duì)不是無序雜亂的，它是在一定規(guī)則下的，規(guī)則對(duì)于自由不是限制而是保護(hù)。

孩子在規(guī)則中去選擇，他會(huì)做出一個(gè)選擇，放棄別的選擇，他選了這個(gè)并不代表其它的選擇就是不好的，孩子只是去體驗(yàn)，在這個(gè)過程中孩子學(xué)習(xí)并且經(jīng)驗(yàn)到為自己的選擇負(fù)責(zé)任。