好的書(shū)籍是每個(gè)孩子的良師益友，更是孩子獲取知識(shí)的源泉，同時(shí)也是孩子成長(zhǎng)路上的燈塔，指引孩子走向輝煌的人生大道。

人類歷史綿延不斷，一代代杰出人物雖然已先后作古，但他們的智慧和事跡，卻以書(shū)籍的方式得以傳承下來(lái)。一本好書(shū)，或者包含恒星般璀璨而睿智的思想，或者描述鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)而傳奇的人物，或者記述海嘯般鼓蕩而不凡的事跡。而所有的這些，將會(huì)通過(guò)孩子的閱讀，如一股清泉一樣，緩緩注入孩子的心靈深處，并影響著他的一生。

莎士比亞認(rèn)為“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，高爾基則說(shuō)“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，歌德更是形象地贊美“讀一本好書(shū)，就是在和許多高尚的人談話”。的確，一本好書(shū)，可以如春風(fēng)化雨般，使枯萎的心靈長(zhǎng)出新芽；如撥云見(jiàn)日般，驅(qū)除人心中的陰暗；如沙漠甘泉般，滋養(yǎng)讀者干渴的心靈。它可以使迷茫的人清醒，使浮躁的人安寧，使悲觀的人變得積極起來(lái)。因此，一本好書(shū)，常常令人百讀不厭，使人沉醉其中，并引起強(qiáng)烈的共鳴，進(jìn)而激發(fā)出強(qiáng)大的精神力量。

作為孩子，涉世未深，人格尚未成型，極易受到外界事物的影響。因此，我們給孩子一本好書(shū)，實(shí)際上也是在教給孩子一種保持樂(lè)觀和積極向上的方法。尤其當(dāng)孩子由于遭受挫折而郁郁不振，開(kāi)始自我懷疑，甚至產(chǎn)生自卑心理時(shí)，如果父母能夠及時(shí)地給孩子送上一本很好的勵(lì)志圖書(shū)，將會(huì)給孩子的身體注入一種全新的力量，讓孩子重新找回那份自信。

有一個(gè)少年犯，出生在一個(gè)破碎的家庭，從小就不相信別人。在他犯了錯(cuò)，受到處罰時(shí)，勞教所的老師還是很難和他溝通。有一次，一位很有經(jīng)驗(yàn)的老教師，給這位少年犯送了一些她精心挑選的書(shū)，讓他在閑暇的時(shí)間看。半年以后，這位原本消極的少年犯發(fā)生了很大改變。他變得熱情、善良起來(lái)，讓所有的人驚嘆，后來(lái)當(dāng)他走出勞教所時(shí)，他把自己曾經(jīng)看過(guò)，受到啟發(fā)的書(shū)留給了那些迷途的弟妹們。他告訴老師說(shuō)，就是書(shū)告訴我了善惡之分，就是書(shū)本給了我信心！

歌德有一句名言：“讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！庇旯麆t說(shuō)：“書(shū)籍是改造靈魂的工具，它對(duì)于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料?！贝_實(shí)，一部好作品就是一位好的老師。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，也如燦爛的夏花，一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)都讀完，更何況書(shū)還有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。如何指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書(shū)呢？除了細(xì)心和周到之外，還可根據(jù)學(xué)生的年齡特征、閱讀興趣、文體類型作出選擇。

孩子的思維發(fā)展非常迅速，孩子的成長(zhǎng)也快得驚人。在長(zhǎng)達(dá)六年的小學(xué)生活中，他們的思維方式和思維水平均發(fā)生驚人的變化。最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀一些帶圖畫(huà)的形象生動(dòng)的圖畫(huà)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事。中年級(jí)比較喜歡讀一些短小的科普類圖書(shū)，如歷史故事、科幻小說(shuō)、人物傳記及《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。高年級(jí)學(xué)生則喜歡思辨性較強(qiáng)的文章，像名人成長(zhǎng)錄、名人名言等，因此，不同年級(jí)所選的書(shū)也應(yīng)有所不同。

閱讀興趣除了因不同年齡有差異外，不同性格的孩子也會(huì)喜歡不同的書(shū)目，甚至有的學(xué)生在不同的年級(jí)所產(chǎn)生的閱讀興趣也不盡相同。只有讓孩子有興趣地閱讀才是高效的閱讀。因此，選書(shū)時(shí)必須兼顧學(xué)生的閱讀興趣?，F(xiàn)在，學(xué)生的閱讀功利性比較強(qiáng)，如果問(wèn)學(xué)生：“你們讀的最多的書(shū)是什么？”他們十有八九會(huì)說(shuō)是作文法之類的讀物，如作文大全、作文選刊、小學(xué)生優(yōu)秀作文等。如果問(wèn)學(xué)生：“你們最喜歡讀的書(shū)是什么？”他們會(huì)說(shuō)是《格林童話》、《智力大全》、《科學(xué)家的故事》、《中國(guó)民間神話故事》等等。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡作文讀物，為什么不喜歡的書(shū)卻是讀的最多的呢？

孩子的閱讀選擇是功利的，為了寫(xiě)作，有時(shí)，為了能讓學(xué)生寫(xiě)好作文，老師也總是要求學(xué)生去看一些作文讀物。也許，讀一些作文書(shū)，模仿優(yōu)秀作文，對(duì)寫(xiě)作有一點(diǎn)好處，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高不快，學(xué)生缺少一種大語(yǔ)文的底氣，也不能真正寫(xiě)好作文。雖然有的學(xué)生作文書(shū)一大摞，寫(xiě)作仍是困難重重。應(yīng)允許學(xué)生選擇自己愛(ài)讀的書(shū)籍，滿足他們的自我選擇性心理需要，只有讀他們喜歡的才能有較高的收獲。

一個(gè)真正能夠?qū)懗龊米髌返娜?，是有思想、有想法的人，在作文中可以表達(dá)自己的獨(dú)家觀點(diǎn)。這需要扎實(shí)的閱讀功底，而不是急功近利的閱讀。

不管孩子是一年級(jí)還是六年級(jí)，是初中還是高中，模仿是共性。他們往往對(duì)課文中出現(xiàn)的文章類型或老師介紹過(guò)的文章表現(xiàn)出異常的熱情，并且將老師曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的閱讀方式實(shí)施于相似文章，會(huì)顯得輕車熟路。所以，適當(dāng)關(guān)注文體類型，以配合課內(nèi)教學(xué)也顯得非常重要。

在讀書(shū)之余，你可以讓孩子抄一抄與主題相關(guān)的好詞、佳句、妙段；背一背與主題有關(guān)的好詞、佳句、妙段；想一想與主題相關(guān)的金點(diǎn)子；畫(huà)一畫(huà)與主題相關(guān)的圖；寫(xiě)一寫(xiě)與主題相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)；問(wèn)一問(wèn)與主題相關(guān)的問(wèn)題；讀一讀與主題相關(guān)的書(shū)籍雜志；編一編與主題相關(guān)的童話故事、詩(shī)歌。

家長(zhǎng)還可以嘗試主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)，這種方式一別以往讀書(shū)活動(dòng)以個(gè)人閱讀為主的讀書(shū)形式，改為將個(gè)人閱讀、合作、交流融合為一體的方法開(kāi)展。家長(zhǎng)和孩子一起看一本書(shū)，一起討論、學(xué)習(xí)，通過(guò)共同努力，提出問(wèn)題、確定目標(biāo)、制訂方案、收集信息資料并進(jìn)行分析處理、尋找問(wèn)題的答案或結(jié)論，為孩子獲得科學(xué)研究的相關(guān)體驗(yàn)提供了基礎(chǔ)。同時(shí)，不僅使孩子“會(huì)讀”，而且使孩子“樂(lè)讀”、“好讀”，培養(yǎng)了孩子社會(huì)合作精神和與人交往能力。

當(dāng)然，由于智力、心理水平的差異，不同年齡段的孩子，對(duì)圖書(shū)的需求也會(huì)有所差別。對(duì)于年齡較小（9歲以下）的孩子，應(yīng)該多讀一些內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、語(yǔ)言淺易、篇幅較短、形式活潑有趣的勵(lì)志類圖書(shū)，特別是一些成長(zhǎng)、勵(lì)志性質(zhì)的童話；對(duì)于年齡稍大（9~14歲）的孩子，由于認(rèn)知能力已大大增強(qiáng)，就應(yīng)該試著讀一些名人傳記和勵(lì)志小說(shuō)；而對(duì)于15歲以上的孩子，其心理和智力已日益成熟，則可以讓他讀一些時(shí)下最流行的勵(lì)志圖書(shū)。

下面，我們就各個(gè)年齡段列出若干勵(lì)志類書(shū)目，以供家長(zhǎng)們參考，并根據(jù)需求推薦給孩子閱讀。

適合9歲以下孩子閱讀的書(shū)

《10歲前決定孩子的一生》

猶太人相信這樣一個(gè)信條：每個(gè)人都有一些成功的特質(zhì)，但真正成功的人，他某方面的特質(zhì)一定比別人多。有的家長(zhǎng)一直盯著孩子的分?jǐn)?shù)，有的家長(zhǎng)以補(bǔ)習(xí)班及才藝班填滿孩子的行程表。這樣長(zhǎng)大的孩子出了社會(huì)，一定會(huì)成功嗎？與其孩子花所有精力把書(shū)讀好，不如早早培養(yǎng)他們的成功特質(zhì)。

孩子一生的閱讀計(jì)劃（21世紀(jì)版）

本書(shū)中的寶藏，比《金銀島》上海盜的所有財(cái)寶還要豐富。對(duì)學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)成人世界的好奇心正是他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。這本書(shū)是針對(duì)零到六歲的幼兒所設(shè)計(jì)的閱讀計(jì)劃，告訴父母只要抓住機(jī)會(huì)，就可以輕松地引領(lǐng)孩子進(jìn)入閱讀的世界。借著一些簡(jiǎn)單的親子活動(dòng)，請(qǐng)您牽起孩子的小手，和我們一同來(lái)漫游吧！

《木偶奇遇記》

卡洛·柯洛（意大利）

小木偶匹諾曹聰明、善良、頑皮而又任性，還不愛(ài)讀書(shū)，后來(lái)經(jīng)過(guò)種種曲折、離奇的經(jīng)歷，他抵御住各種誘惑，最后變成一個(gè)誠(chéng)實(shí)、聽(tīng)話、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，并能幫助父母的好孩子。他的故事給孩子們以有益的教誨和藝術(shù)的感染，深受各小學(xué)朋友的喜愛(ài)。

淘氣包埃米爾

林格倫

（瑞典）埃米爾是個(gè)罕見(jiàn)的淘氣包。他走到哪里，哪個(gè)地方就要被他弄得不得安寧?？墒撬瑫r(shí)又富有同情心和正義感，為了幫助別人不惜代價(jià)。最后這個(gè)淘氣包終于得到人們的諒解和欣賞。

給9歲的孩子讀的書(shū)，家長(zhǎng)們要注意的是，要有故事性，要很吸引孩子，因?yàn)檫@么大的孩子往往還是停留在圖畫(huà)審美階段，而閱讀指的是文字閱讀，沒(méi)有吸引孩子的故事，很難讓孩子有興趣把一本書(shū)從頭讀到尾。同時(shí)，書(shū)里要有正確的人生觀和價(jià)值觀，“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，但是并不是所有的書(shū)都是好書(shū)，在給孩子選擇書(shū)目時(shí)，家長(zhǎng)要注意的是，應(yīng)該選擇健康的、昂揚(yáng)的、有值得崇尚的人生觀和價(jià)值觀的書(shū)目給孩子。幫助孩子在課余閱讀時(shí)，主動(dòng)獲得優(yōu)秀的侵染。

適合9到14歲孩子閱讀的書(shū)目

《孩子一生的理財(cái)計(jì)劃》

林滿秋

在人生的抉擇的十字路口上，你的孩子會(huì)不會(huì)迷失了自己呢？為孩子從小奠定一生的理財(cái)計(jì)劃，是父母送給子女最珍貴的財(cái)富。這本書(shū)不只是教導(dǎo)孩子如儲(chǔ)蓄、消費(fèi)、打工、理財(cái)。還探討金錢(qián)價(jià)值觀及工作觀以及人生觀。

《二十四德孩子一生的品格計(jì)劃》

何家齊

本書(shū)根據(jù)正向心理學(xué)大師，馬丁塞利格曼教授的品德觀撰寫(xiě)，從二十四篇短傳中透視出二十四項(xiàng)品格。閱讀的過(guò)程中，青少年讀者將被真實(shí)事跡所打動(dòng)，也將體驗(yàn)到一種“善”的東西正在心靈中活動(dòng)著。

《窗邊的小豆豆》

黑柳徹子（日本）

本書(shū)的主人公因淘氣被原學(xué)校勒令退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書(shū)出版后，帶給來(lái)自各國(guó)的幾千萬(wàn)讀者笑聲和感動(dòng)，成為20世紀(jì)世界最有影響的作品之一。

《假如給我三天光明——海倫·凱勒自傳》

海倫·凱勒（美國(guó)）

海倫·凱勒是一個(gè)盲人，一個(gè)無(wú)聲無(wú)語(yǔ)地弱女子，但她卻憑借一顆不屈不撓的心，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了人生的光明，并用慈愛(ài)的雙手擁抱世界。

這個(gè)年齡階段的孩子，脫離了原來(lái)的模仿，已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)用自己的眼光看問(wèn)題了，這個(gè)時(shí)候孩子讀的書(shū)應(yīng)該要拓展知識(shí)面，引發(fā)孩子對(duì)這個(gè)世界的好奇心。只有好奇才會(huì)覺(jué)得有趣味。孩子的好奇心一旦被激發(fā)了，往往會(huì)激起他們探索的欲望。有一位著名天文學(xué)家在回顧自己為什么會(huì)走上這么一條道路時(shí)，他說(shuō)，他所有的興趣來(lái)自爸爸和他的一次露營(yíng)時(shí)觀察夜空的經(jīng)歷，和15歲生日時(shí)，媽媽送的一架天文望遠(yuǎn)鏡和一些天文學(xué)的書(shū)。從這里我們可以看出來(lái)，爸爸媽媽的引導(dǎo)，孩子從小接觸的文化，對(duì)于日后孩子的發(fā)展有多么重要。所以，給9到15歲的孩子選擇一本好書(shū)，可以打開(kāi)孩子們看世界的窗戶，讓他們看到更多，當(dāng)然希望他們收獲更多！

適合15歲以上孩子閱讀的書(shū)目

《心靈雞湯全集》

杰克·坎菲爾，馬克·漢森（美國(guó)）

這是一本不同凡響的書(shū)，全書(shū)匯集生活中的平凡點(diǎn)滴，以300多個(gè)故事為底料，輔以哲理啟示，展現(xiàn)人性的偉大精神。讀罷本書(shū)，會(huì)使孩子感覺(jué)到自己活得充滿激情，并擁有更大的信心去追求自己的夢(mèng)想，憧憬美好的未來(lái)。在孩子面臨挑戰(zhàn)、遭受挫折和感到無(wú)望之時(shí)，這本書(shū)會(huì)給他以力量；在孩子惶惑、痛苦和失落之際，這本書(shū)會(huì)給他以慰藉?？傊?，本書(shū)會(huì)成為孩子的終生益友，持續(xù)不斷地為他的方方面面提供深沉的理解和智慧。

《成功者的試金石》

羅伯特·舒勒（美國(guó)）

孩子讀完本來(lái)，將會(huì)時(shí)刻擁有自信，保持自信，利用自信，并堅(jiān)信夢(mèng)想可以成真，同時(shí)教會(huì)孩子用愛(ài)心去培育自己的夢(mèng)想。

《自己拯救自己》

塞繆爾·斯曼爾斯(英國(guó))

本書(shū)是西方成功學(xué)的開(kāi)山之作。全書(shū)以一句古訓(xùn)——“自助者，天助之”貫穿始終，通過(guò)歷史上各界名人的事例，說(shuō)明了人的幸福來(lái)自于自我努力。書(shū)中特別指出了一些年輕人必備的品質(zhì)，如勇氣、勤勉、信心、金錢(qián)觀等內(nèi)容。

《偉大的勵(lì)志書(shū)》

奧里森·馬登(美國(guó))

本書(shū)是一部鼓舞人心、激勵(lì)志向的非凡著作，適合所有向往知識(shí)、提升并努力完善自我的人。曾經(jīng)有許多專家和學(xué)者不止一次地建議——將此書(shū)作為公立學(xué)校和其他各類教育機(jī)構(gòu)的教材。

這個(gè)年齡段的孩子開(kāi)始有了自己的思想，自己的見(jiàn)解，他們不再迷信成人和權(quán)威，他們有自己的思想和喜惡，為這個(gè)年齡的孩子挑選書(shū)目時(shí)，應(yīng)該選擇一些對(duì)人生有指導(dǎo)性的書(shū)目。因?yàn)楹⒆釉谏顚W(xué)習(xí)中往往會(huì)碰上上一些困難，當(dāng)孩子對(duì)這些產(chǎn)生了迷惑的時(shí)候，往往又不喜歡和家長(zhǎng)溝通了，而在這個(gè)時(shí)候，孩子是最需要幫助或是教育的，書(shū)，可以給孩子大的勸誡和教育。

你可以教給孩子幾種閱讀的技巧：

一是精讀法，包括比較閱讀法、表達(dá)閱讀法等，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；

二是略讀法，包括瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法等，要求每分鐘讀 200～400字之間，理解率在80%左右；

三是快讀法，包括無(wú)聲視讀法、一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達(dá)到70%。

精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。