《說(shuō)演彈唱》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)唱歌曲《說(shuō)演彈唱》，知道此歌曲與曲藝音樂(lè)在音調(diào)上的相似之處。
2. 通過(guò)隨錄音學(xué)唱，能模仿說(shuō)唱音樂(lè)的語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 學(xué)唱歌曲《說(shuō)演彈唱》。
2. 能模仿說(shuō)唱音樂(lè)的語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)。
教材分析
這是一首具有曲藝音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，與中央電視臺(tái)文藝頻道的《曲苑雜談》主題曲有異曲同工之妙。
說(shuō)、演、彈、唱四個(gè)字概括了曲藝(說(shuō)唱)藝術(shù)的特點(diǎn)，其唱腔最大的特點(diǎn)就是依字行腔，唱和說(shuō)融成一體，聽(tīng)者一聽(tīng)就明白，不會(huì)有聽(tīng)不清歌詞的情況發(fā)生。這首歌曲的音調(diào)也是這樣，完全按詞句的抑揚(yáng)頓挫和文字的四聲行腔，其中滑音波音的運(yùn)用都與文字的四聲有關(guān)。
如“盡”“后”處用了下滑音，“涼”“完”“開(kāi)”，處用了上波音，另外還使用了一些前倚音如“態(tài)”“彈”，這無(wú)不與歌詞的四聲有關(guān)，還有如“人生百態(tài)”中的“百”音調(diào)較低、“六律五音”中的“五”調(diào)較低等，這都與歌詞的語(yǔ)調(diào)有關(guān)，正因?yàn)樽髡咦隽诉@么多細(xì)心的安排，所以唱起來(lái)十分順口,歌詞極易表達(dá)清楚。
曲藝音樂(lè)還有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是地方性，由于曲藝音樂(lè)與語(yǔ)言緊密結(jié)合，而各地方語(yǔ)言的腔調(diào)不同，因而形成了各種風(fēng)格、具有濃厚地方色彩的曲藝音樂(lè)，所以，不會(huì)有抽象的，統(tǒng)一的曲藝音樂(lè)。這首歌曲的風(fēng)格與京韻大鼓相似，其中，有大幅度的跳進(jìn)和京韻大鼓中慣用的四度上行跳進(jìn)音程形成高亢明亮、飄逸瀟灑的風(fēng)格。
歌詞寫(xiě)得十分簡(jiǎn)練，說(shuō)、演、彈、唱是曲藝的表現(xiàn)形式，而“世態(tài)炎涼古往今來(lái)”“臺(tái)前幕后人生百態(tài)”“六律五音古曲新韻”“南腔北調(diào)笑逐顏開(kāi)”則是曲藝的表現(xiàn)內(nèi)容。這首歌曲既全面地介紹了曲藝，自身又是優(yōu)秀的曲藝音樂(lè)作品。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
導(dǎo)言：同學(xué)們，通過(guò)前面京韻大鼓與蘇州彈詞的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得曲藝音樂(lè)有什么特點(diǎn)？（演唱的語(yǔ)言緊密結(jié)合各地區(qū)的方言及邊唱邊演奏樂(lè)器等。）
師：這些都是曲藝音樂(lè)的特點(diǎn)，那么，曲藝音樂(lè)除了唱之外，還可以有說(shuō)有唱、說(shuō)唱相間，它集唱歌、說(shuō)話(huà)、表演于一體。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首具有說(shuō)唱音樂(lè)的基本特點(diǎn)的歌曲《說(shuō)演彈唱》。
二、初聽(tīng)歌曲《說(shuō)演彈唱》
1. 聆聽(tīng)歌曲《說(shuō)演彈唱》。
2. 聽(tīng)后討論。
師：聽(tīng)了這首歌之后，給你留下什么感覺(jué)？
（可以引導(dǎo)學(xué)生從曲調(diào)上，跟以前學(xué)過(guò)的歌曲風(fēng)格的異同上，是否有曲藝音樂(lè)的特點(diǎn)上，裝飾音上等方面談?wù)劯枨捻嵨?。?/b>
三、模仿說(shuō)唱音樂(lè)
師：這是一首具有說(shuō)唱音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，說(shuō)唱音樂(lè)既是音樂(lè)藝術(shù)，也是語(yǔ)言藝術(shù)，說(shuō)是沒(méi)有音樂(lè)的唱，唱是加上音樂(lè)的說(shuō)，說(shuō)與唱渾然一體。下面，我們就跟著音樂(lè)來(lái)模仿這首《說(shuō)演彈唱》。
四、《說(shuō)演彈唱》歌曲學(xué)習(xí)
1. 再次聆聽(tīng)歌曲《說(shuō)演彈唱》。
對(duì)歌曲演唱的處理熟悉。
2. 學(xué)唱《說(shuō)演彈唱》歌譜。
師：先隨琴分句唱歌譜，注意切分的節(jié)奏及休止符的正確演唱。
（先分句唱２遍，再連起來(lái)唱２遍。教師注意及時(shí)糾正出現(xiàn)的音準(zhǔn)及節(jié)奏的問(wèn)題。）
五、體會(huì)歌詞
1. 觀察歌詞。
師：仔細(xì)看歌詞，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌詞的前四句有一定的對(duì)仗性，其中“說(shuō)不盡”對(duì)后面的“演不完”，“彈不絕” 對(duì)“唱不夠”，非常有韻味。）
2. 有感情朗讀歌詞。
師：這首歌曲的歌詞非常有藝術(shù)性，凝聚了說(shuō)唱音樂(lè)的特征，涵蓋了其敘事性、通俗性、趣味性的特點(diǎn)。讓我們帶著對(duì)說(shuō)唱音樂(lè)的體驗(yàn)以及那份笑看人生、怡然自得的情感與情緒來(lái)讀歌詞。
六、填詞演唱
師：請(qǐng)同學(xué)們填詞演唱，注意歌譜中出現(xiàn)的下滑音、波音、前后倚音的記號(hào)。（可以跟隨錄音演唱，教師指導(dǎo)在歌曲的下滑音處，要先唱準(zhǔn)音高，輕聲、靈巧地向下滑動(dòng)。）
七、歌曲處理
1. 討論。
師：請(qǐng)同學(xué)們討論，怎樣唱這首歌更好聽(tīng)？
（要唱得風(fēng)趣、有感情，突出裝飾音的特色，音區(qū)很高，要強(qiáng)一些。時(shí)值比較長(zhǎng)的，還有很多連線(xiàn)的地方，要唱得抒情些等。）
2. 處理。
師：在歌曲的兩個(gè)長(zhǎng)音處“唱”“懷”（教鞭指向歌篇），還要進(jìn)行特殊處理，以表現(xiàn)獨(dú)特的韻味?！俺弊植捎萌崦赖倪B音及漸慢的處理，“懷”字采用結(jié)尾加強(qiáng)力度的方法（教師示范──學(xué)生練習(xí)）。
3. 學(xué)生完整演唱歌曲。
八、打擊樂(lè)伴奏
1. 學(xué)生自選樂(lè)器，小組間商討練習(xí)。
（可以適當(dāng)?shù)夭杉{XXX同學(xué)的意見(jiàn)加入打擊樂(lè)伴奏，先請(qǐng)同學(xué)們自行選用并練習(xí)。教師走到學(xué)生中間，輔導(dǎo)學(xué)生打擊樂(lè)演奏。）
2. 加入打擊樂(lè)器的伴奏來(lái)突出歌曲的風(fēng)格。
師：我們一起來(lái)合作，邊演邊唱，說(shuō)演彈唱。
（教師邊彈琴邊歌唱，學(xué)生邊演奏樂(lè)器邊歌唱，如果不行就只演奏樂(lè)器，或建議分成歌唱、樂(lè)器小組。）
九、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)曲藝音樂(lè)有了更深的了解，希望同學(xué)們會(huì)喜歡曲藝音樂(lè)。同學(xué)們可以利用課余時(shí)間欣賞一些曲藝音樂(lè)的其他作品，感受其獨(dú)特的藝術(shù)美。
課后反思
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，總體來(lái)說(shuō)基本完成了新課標(biāo)要求，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)較佳。但在時(shí)間安排上有些前松后緊，在曲藝講解的內(nèi)容上耗時(shí)較長(zhǎng)，從而導(dǎo)致了拓展活動(dòng)的時(shí)間緊張，使本來(lái)很活躍的活動(dòng)環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。
在拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了邊唱邊演的表演唱。培養(yǎng)學(xué)生的美感，讓學(xué)生感受美，表現(xiàn)美。但是由于我沒(méi)有給予有效的動(dòng)作引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使有些學(xué)生站在臺(tái)上扭捏小氣，動(dòng)作簡(jiǎn)單不到位。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生美的啟發(fā)和指引，鍛煉學(xué)生大膽的表現(xiàn)美，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到美育的良好效果。
《說(shuō)演彈唱》是一首曲藝歌曲。曲藝音樂(lè)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一種既親切又新鮮的曲種，因此在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，但學(xué)習(xí)難度也較普通歌曲高一些。因此學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠熟練的演唱歌曲，但京韻大鼓的韻味卻不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。而在這一點(diǎn)上，我的施教也僅僅流于表面，只是口頭上讓學(xué)生唱出韻味，但學(xué)生并不知道如何唱出韻味，怎么就能唱出韻味了？可見(jiàn)，一方面學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高；另一方面，我在京韻的咬字吐字方面還應(yīng)當(dāng)做進(jìn)一步的補(bǔ)充。
美國(guó)著名學(xué)者波斯納說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹窄的經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的理論高度，并對(duì)后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響?！苯?jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)反思，我不僅發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，而且還為以后的教學(xué)積累了可貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為成為一位合格的教師進(jìn)一步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
