【幼兒說(shuō)】原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)出處

換作現(xiàn)在，我小時(shí)候大概已經(jīng)“病入膏肓”了吧？

小學(xué)的時(shí)候，有一段時(shí)間被安排坐在教室一角，非常喜歡給自己編麻花辮，上課時(shí)也不例外。經(jīng)常是拆了編、編了拆，有時(shí)還要給鄰桌女孩子編，很多時(shí)候被老師叫起回答問(wèn)題才停止。終于有一天我被班主任“抓”到了辦公室，我很害怕地問(wèn)，是不是因?yàn)樯险n編辮子。

老師是這樣回答的：“愛(ài)美是女孩子的天性，只要你不打攪到別人，學(xué)習(xí)好，你天天上課剪頭發(fā)我都不管你……”那老師到底找我啥事呢？讓我給她編麻花辮！到現(xiàn)在我還印象非常深刻，當(dāng)我?guī)退幫?，她非常滿意地朝鏡子笑，還用手指沾著腮紅往臉上抹。當(dāng)然這一切沒(méi)在老師辦公室進(jìn)行，而是躲到了女廁所。當(dāng)年，那位女老師不足20歲。

換作現(xiàn)在，我當(dāng)時(shí)大概已經(jīng)被“多動(dòng)癥”了無(wú)數(shù)次了吧？

經(jīng)常會(huì)看到一些爸媽的留言，大概說(shuō)的是孩子上課坐不定，公然在課堂上走動(dòng)，還有些幼兒園小朋友在非活動(dòng)課時(shí)又跑又跳，這些家長(zhǎng)被老師告知“懷疑你的孩子有多動(dòng)癥，去找醫(yī)生檢查一下……”

“多動(dòng)癥”，是爭(zhēng)議非常多的一種現(xiàn)代“病”

全球最具影響力的教育家肯.羅賓遜在《學(xué)校抹殺了創(chuàng)新能力》TED視頻中提到，多動(dòng)癥不是什么可惡的疾病，只是不適應(yīng)學(xué)校教育的孩子們的一種個(gè)性。

如今也有很多學(xué)者質(zhì)疑兒童多動(dòng)癥接受治療的必要性。因?yàn)閺尼t(yī)學(xué)角度分析，多動(dòng)癥其實(shí)是統(tǒng)管自我控制能力的額葉部位不成熟，待孩子到了額葉發(fā)育完成后，這個(gè)階段大概是孩子的青少年后期，大部分的多動(dòng)癥都會(huì)自動(dòng)變好。

以至于世界各國(guó)很多學(xué)者說(shuō)孩子好動(dòng)其實(shí)不是病，孩子的大腦其實(shí)是為原始時(shí)代狩獵和采摘而創(chuàng)造的，好動(dòng)是人類的本性，尤其是幼兒天性未洺，而學(xué)校的教育是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，所以沖突便產(chǎn)生了。

很多有顯赫成就的名人都好動(dòng)？

英國(guó)知名舞蹈家吉莉安.萊尼兒回憶小時(shí)候在課室靜靜聽(tīng)課是一件無(wú)比痛苦的事情，她因?yàn)樵谡n堂上老是坐不住，學(xué)校給吉莉安的媽媽正式發(fā)了一封信，信里說(shuō)這孩子有學(xué)習(xí)障礙和多動(dòng)癥。

這位醫(yī)生不像其他多動(dòng)癥醫(yī)生那樣一來(lái)就開(kāi)一大堆藥物，而是打開(kāi)了收音機(jī)播放起了音樂(lè)，吉莉安若無(wú)旁人地開(kāi)始翩翩起舞，一直到媽媽與醫(yī)生談話結(jié)束，吉莉安還沉醉在舞蹈中。接著醫(yī)生的話改變了這個(gè)孩子的一生：“夫人，吉莉安不是多動(dòng)癥，而是一位天才，送她上舞蹈學(xué)校吧。”

從此，吉莉安的班里都是一些“坐不定”的孩子，每天都在舞蹈的“多動(dòng)”中度過(guò)。后來(lái)，吉莉安的《貓》成為百老匯的經(jīng)典節(jié)目。

還有幼兒說(shuō)在往期文章中提過(guò)的一位親戚，幼年被醫(yī)生診斷為多動(dòng)癥，并且已經(jīng)開(kāi)了一大堆藥物，但孩子的姥姥（一位退休的農(nóng)村駐村醫(yī)生）不同意，說(shuō)多動(dòng)癥是無(wú)中生有的病。沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何治療，現(xiàn)在這孩子已經(jīng)是某大公司的總經(jīng)理。

畢加索、愛(ài)因斯坦、達(dá)芬奇、梵高、牛頓、莫扎特、貝多芬、丘吉爾、拿破侖……

這些人物小時(shí)候被證實(shí)都非常好動(dòng)，倘若放在如今也肯定被列入多動(dòng)癥行列了吧？難以想象，如果這些人小時(shí)候拖著治療“多動(dòng)癥”的藥罐子度日，他們還能有后來(lái)的顯赫成就嗎？畢竟被貼上“多動(dòng)癥”后，難免會(huì)被旁人用有色眼鏡看待，孩子的自尊自信難免會(huì)受到打擊。

應(yīng)對(duì)好動(dòng)的孩子，“芬蘭閱讀”是收斂天性的最好方法

芬蘭的家庭閱讀，被譽(yù)為最理想的收斂孩子好動(dòng)天性的親子教育。芬蘭國(guó)家的父母，無(wú)論多忙，每晚一定會(huì)安排20分鐘或半小時(shí)，有時(shí)甚至是幾分鐘陪孩子翻翻書(shū)。

按芬蘭媽媽多蘿西亞說(shuō)，閱讀能吸引孩子的注意力，精彩的故事能把孩子的精力集中在閱讀上，并且書(shū)本的故事和知識(shí)，能幫助孩子變得理性和成熟，當(dāng)一個(gè)孩子沉浸在故事書(shū)中，你就別想他們做別的事情了。所以閱讀是芬蘭孩子信手拈來(lái)的一個(gè)習(xí)慣。

相比起其他國(guó)家，兒童閱讀充其量只是錦上添花的事情，而在芬蘭卻是必備的。

讓好動(dòng)孩子親近自然

正因?yàn)楹⒆拥拇竽X是為原始時(shí)代狩獵和采摘而創(chuàng)造的，天性未洺所以孩子好動(dòng)。常帶孩子親近大自然，釋放過(guò)多的精力，也能幫助好動(dòng)的孩子修身養(yǎng)性。

給好動(dòng)孩子培養(yǎng)時(shí)間觀念

好動(dòng)的孩子不知啥時(shí)候該停止，容易過(guò)度。更因?yàn)槿绻粋€(gè)孩子過(guò)于好動(dòng)，在他們需要將精力放在學(xué)習(xí)和能力發(fā)展方面的精力少了，有可能會(huì)錯(cuò)失學(xué)習(xí)的良機(jī)。尤其是十三歲以前是孩子一生中記憶力最好的年齡段，如果由于過(guò)于好動(dòng)而浪費(fèi)這樣的高效學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)未免可惜。所以適當(dāng)給好動(dòng)孩子培養(yǎng)時(shí)間觀念非常有必要。

最直接的做法，便是給孩子一個(gè)鬧鐘，教會(huì)看時(shí)間，教會(huì)計(jì)劃時(shí)間。

建立價(jià)值觀：別打攪影響旁人

好動(dòng)的孩子，之所以在學(xué)校惹同學(xué)和老師厭煩的最重要的原因是打攪了別人。不打攪別人，其實(shí)也是一種教養(yǎng)。從小教會(huì)孩子懂得不打攪別人，自己無(wú)論多好動(dòng)，都一定不能影響到旁人。

孔子曰：“知者動(dòng)，仁者靜?！?/span>聰明的人好動(dòng)，仁德的人恬靜。人家老祖宗把“好動(dòng)”當(dāng)“聰明”，而如今我們把“好動(dòng)”當(dāng)“病”，不得不反思啊。

本文關(guān)鍵字：好動(dòng)多動(dòng)、多動(dòng)癥、兒童心理、幼兒教育、家庭早教

幼兒說(shuō)的作者是一位心理咨詢師，二胎媽媽、專注親子心理學(xué)，從兒子的故事書(shū)模仿來(lái)的漫畫(huà)。