幼升小引發(fā)學齡期兒童心理問題

數(shù)量和復(fù)雜程度都在激增

我和同行在工作時發(fā)現(xiàn)，這幾年小學生出現(xiàn)心理問題的數(shù)量激增。

不僅是數(shù)量上升很快，而且問題復(fù)雜程度也上升非?？?。

以前做心理咨詢的孩子，青春期居多。但是這兩年，小學階段的問題一下激增，呈現(xiàn)一種井噴。

比方，過去說家長預(yù)約我做咨詢，一般一周就可以排到，但是現(xiàn)在基本上都要等兩、三周。

過去，小孩接受心理咨詢的問題一般比較單一。

比如說在學校里遇到了不開心的事，影響了他的學習狀態(tài)。或者說孩子在學校里打人，有攻擊性，這都比較常見。

但現(xiàn)在，我看到很多孩子已經(jīng)出現(xiàn)了身心障礙、心理疾病等，其中包含有大量不知道原因、但學習困難的孩子——這些問題的復(fù)雜程度在增加。

很多孩子本身是好學生，成績非常地好，可是他突然開始出現(xiàn)了厭學、不肯去上學，或者說厭食不能肯吃東西，或覺得自己長相有各種問題，這樣一種我把他們叫做高功能學齡兒童來訪者：就是他本身看起來什么都很好，學習成績也很好，人際關(guān)系也不錯，但他突然有一天說我不干了，我不想去學校了，然后家長一點辦法都沒有，遇到這種情況的時候，真的是束手無策。

幾乎在和所有學齡兒童工作的時候，繞不過的話題都是“當初為了幼升小付出了多少，孩子需要花多少精力去參加奧數(shù)”等。

包括即使孩子進了好學校，這個學校它可能不適合這個孩子，孩子的適應(yīng)有問題，家長怎樣處理，這些都是我們在臨床工作當中看到，“幼升小”這一張通知書背后存在的問題。

你可能很難想象一個學齡期的兒童，他的壓力大到出現(xiàn)突發(fā)性耳聾這樣一種非常成年化的疾病。

突發(fā)性耳聾在排除生理原因后，通常是和精神壓力有關(guān)的，而這種精神壓力導(dǎo)致的突發(fā)性耳聾過去多發(fā)40歲以上的人群。這些年，20、30歲的年輕人也很多。

但是去年，我和同行都遇到過學齡期兒童出現(xiàn)這種問題，這是非常非常讓人痛心的一種現(xiàn)象。

這么小的一個孩子，要承受那么大的壓力，真是讓人非常非常痛心。

幼升小引發(fā)社會的焦慮：

孩子成了升學工具

這幾天，“幼升小”新聞鋪天蓋地，在這個網(wǎng)絡(luò)時代，有些信息本身是夸大的。

但人為夸大的信息，傳到家長那里，就轉(zhuǎn)化成了“焦慮”。

家長焦慮的情感，非常真實在影響家長本人、他們的孩子，以及他們的家庭的關(guān)系。

當我們在談?wù)摗霸趺茨玫矫Ｍㄖ獣?、“怎么樣博得老師好感”時，很少有人談?wù)摵⒆釉谶@個過程中經(jīng)歷了什么。

即使當他拿到通知書，這種社會氛圍會對他們的心理造成怎樣的影響？

心理影響最終又會對他們的學習、人生有什么樣的影響？

這樣的思考很少——小孩已經(jīng)變成做題、拿通知書的機器。

很多時候，父母們把上大學看成是人生的關(guān)鍵節(jié)點，許多超前和過度開發(fā)都是以在18歲那年可以拿到名校錄取書為目標而實施的。

但上了金光閃閃的名校真的就是人生贏家了嗎？

幾乎每年都有中國學生在美國名校就讀后，因為抑郁癥而自殺；
即使完成學業(yè)找到工作，過著世俗標準中成功的生活，但自己卻體驗不到幸福與滿足；

即使年薪幾百萬都覺得一直處在危機與匱乏感中，無法享受生活，即使有伴侶有孩子也體驗不到高質(zhì)量的親密關(guān)系……

這樣的例子在心理咨詢室中非常普遍，而和許多學齡階段就出現(xiàn)各種問題的孩子一樣，這些看似光鮮的大人們心里總是有個巨大的洞——長期缺乏傾聽與愛的洞，這個洞可能伴隨了TA很久。

有時候，孩子的早慧很容易勾引起父母過度開發(fā)的欲望，然而這種過度開發(fā)的代價也是巨大的。

業(yè)界流傳一個名詞叫“三年級現(xiàn)象”，指的是很多一二年級功課還不錯的小朋友，到了三年級一下子跟不上了。

這種跟不上，表面看是課業(yè)難度加大了，更深層次的原因是超前學習讓許多孩子無法養(yǎng)成良好的聽課習慣，也沒有足夠多的機會經(jīng)歷學習中的“自然受挫”，發(fā)展自我調(diào)節(jié)能力。加上父母經(jīng)年累月的提前透支與控制，也讓孩子焦慮和逆反，這兩種情感往往會導(dǎo)致各種行為問題，在“三年級”爆發(fā)產(chǎn)生。

再往大一些說，青春期是許多孩子對父母”壓迫“集中進行反抗的階段，這種”壓迫“感來自學習生活的方方面面，有時候我們在和青少年工作時，會有種”冰凍三尺非一日之寒“的感覺。

即使在咨詢后孩子回歸了正常學習生活中，家庭在這個過程中付出的代價和煎熬也是難以想象的。

究竟什么讓家長如此焦慮？

• 輿論以訛傳訛：幼升小真的這么恐怖？

幼升小整個輿論環(huán)境，讓父母非常焦慮。這一種焦慮感它可能會持續(xù)很久：

很多咨詢的家長，即使當孩子拿到通知書之后，依舊會焦慮下去——操心完了幼升小，我，還有小升初；即使我有一個對口初中可以直升，但是我總想會不會還有更好的學校。

幼升小造成的輿論現(xiàn)象，給家長造成的心理壓力非常大。

有時我會問一些幼升小的爸媽：聽到的事情，是不是真的有人經(jīng)歷過？

我發(fā)現(xiàn)大家都是道聽途說，沒有自己真正去親生經(jīng)歷，或者周圍人經(jīng)歷過。

大家好像都是在一個泥潭中攪來攪去。

我女兒進了一所在很多人看來非常難進的幼兒園，幾乎所有的人都會問我，你們是通過怎樣的方式進去的？

我告訴他們，我就是老老實實的報名、排隊，排了一半年得到這個名額，完全沒有什么走后門，完全沒有面試，并沒有外界傳說的難進。

這樣一件事可以看到，這里面有太多以訛傳訛的事情發(fā)生，但是沒有什么人會靜下來想說，這樣的東西它是不是真的合理，是不是真的存在。

• 嫉妒與競爭：家長只想要更好

現(xiàn)在這一批家長，大部分是獨生子女，獨生子女有一個很難處理好的情結(jié)，就是關(guān)于嫉妒與競爭。

因為在我們的成長過程當中，基本上很少有機會在家庭環(huán)境里去學會怎么樣和嫉妒和競爭這樣的情緒去并存，很多時候會傾向于在社會上、在學習當中，或者在自己做了爸媽以后，把這部分無意識的情節(jié)去付諸行動。

我會覺得幼升小這種白熱化的狀態(tài)，和現(xiàn)在大部分父母普遍是獨生子女也有很強烈的關(guān)聯(lián)在里面，因為獨生子女是不能接受自己沒有別人有的東西。

這樣一種情結(jié)沒有被處理好，糾結(jié)到了一起，再加上很多機構(gòu)很多媒體的推波助瀾，人為制造了很多焦慮的情感。

• 家長需要獨立思考，不要跟風和人云亦云

非常諷刺的一點是，現(xiàn)在所有的教育媒體都會鼓吹，說需要培養(yǎng)孩子獨立思考能力。

但是在幼升小的過程當中，很多家長自己是缺乏一些獨立思考能力的，人云亦云跟著一起起哄，跟著制造焦慮。

比如我看到有這樣一個說法，說有學校會看家長的身材，胖的我不要，因為這說明家長的自我管理能力非常差。

當這樣一條花邊新聞出來時，沒有人會去問它到底是真的會假的，而且我看到大部分人是認同這一點，這讓我覺得非常驚訝。

為什么會有這么多人認為這件事情是合理，而不認為這其實是一個歧視性的條款？

一個父母的身形究竟為什么會那樣，因為沒有人會知道具體的原因。

身形本身是一個人自由選擇，并沒有上升到一個需要被評價水平，但是你會看到很多父母在那里感嘆，我要去減肥我要去健身。

這樣一個過程，很多家長是缺乏自己的獨立思考和判斷，在被動在服從權(quán)威，只要上面是這么說，我們下面就得這么干。這樣一種傾向會和我們育兒目標非常背離。

情商比名校offer更重要
面對與陪伴，和孩子一起度過“幼升小”

幼升小并不是需要被批評的現(xiàn)象，因為它是沒有辦法改變的現(xiàn)實。

但是我所關(guān)注的是在這個過程當中，有多少人會給孩子心理上的支持。

有多少人可以看到這種心理支持，不單單是為了幫助孩子在當下得到他們想得到，還有是在他們未來的人生當中，這樣一種心理支持都扮演著極其重要的角色。

如果真的要我給一個建議，我覺得家長應(yīng)該做到的是“面對與陪伴”：

面對現(xiàn)狀和壓力，同時又不失自己獨立思考的能力；

陪伴，不管經(jīng)歷了什么，傾聽和支持對家長和孩子都非常重要。

家長要與時俱進，既要認清現(xiàn)實，也要稍微看一看未來。

現(xiàn)在拿到一張通知書并不代表什么，因為未來的路真的很長，人生的這種隨機性真的很大，不一定是進了名校就高枕無憂。

很多時候，父母在幼升小中，把孩子是物化，覺得孩子就像機器人一樣：

我輸入這個程序，你就應(yīng)該拿到這個通知書，如果你沒有拿到這個通知書你就應(yīng)該怎么樣。

我在很多臨床的個案中，會看到出現(xiàn)身心障礙或行為問題的孩子，他們在家庭中長期得不到傾聽的。

即使父母會猜測孩子發(fā)生了什么，可是沒有人真的坐下來去談?wù)撨@些問題，而恰恰是這種談?wù)摰倪^程，對于孩子來說，是一個很重要的能量來源。

我知道很多父母是不愿意去談?wù)撨@一部分，他們甚至會和孩子說，我們就是去做一個游戲，不是去考試，回避談?wù)撨@部分的壓力。但孩子會感覺到這件事情對父母很重要，他自己會有很大的壓力

但是如果在另一個家庭當中，大家可以坐下來，談一談這件事情的利弊得失，然后聽聽孩子自己內(nèi)心有怎樣一些想法，他有哪些部分是很自信，有哪些部分覺得還不夠，這些父母能夠和孩子去做非常平等的傾聽和交流的話，我想這個過程本身已經(jīng)超越了一種通知書能夠所能帶給孩子的東西，我相信能夠以一種非常平靜的心態(tài)和壓力長期共存的孩子，將來一定是能夠發(fā)展非常好的孩子。

其次，關(guān)注孩子情商培養(yǎng)。

從長遠來講的話，情商發(fā)展的重要性是高于智商本身的，這個是在很多中學孩子身上都可以被驗證的。

情商包括的領(lǐng)域非常廣泛，包括情緒的識別能力，比如說孩子是否能說出他焦慮的背后是哪些情感。也包括接受挑戰(zhàn)的能力，因為所有人接受挑戰(zhàn)的時候都會有緊張的感覺，你能不能帶著這些感覺去接受一個挑戰(zhàn)，對孩子來說也是很重要的成長。

還有挫敗的體驗，因為并不是所有的孩子都會拿到通知書，他如果沒拿到怎么辦？怎樣去看待這樣一個過程？這都是父母需要培養(yǎng)孩子經(jīng)歷的。

人們現(xiàn)在需要學習的時間越來越多了，很有可能在未來，人們要終生學習。

換句話說，能夠在多大程度上幫助孩子保持一種學習的熱情，這很重要。

如果有太多孩子在幼升小這樣的戰(zhàn)役中被磨滅了學習的熱情，將來等到他們自己需要為自己學習時，是否還有這樣的能量，這是我的擔心。