“文靜”與“內(nèi)向”

                        （圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）             

接輔導(dǎo)案例六：孩子為什么不理解父母？

元旦節(jié)前一天晚上，這位母親把她的兩個(gè)孩子（大兒子上初三，小女兒讀五年級(jí)）帶到了我這邊來(lái)。

一進(jìn)門(mén)，這位母親就迫不及待地跟我說(shuō)：“林老師，我這個(gè)兒子，其它各方面都還可以，就是有一個(gè)毛病，性格太內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，不喜歡跟家里人交流。林老師你幫我開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)他。”

（估計(jì)這位母親因?yàn)橹氨晃液莺莸嘏艘煌?，這回居然先說(shuō)孩子“其他各方面都還可以了”。）

我看了看她這個(gè)大兒子，簡(jiǎn)單交流了幾句，然后對(duì)這位母親說(shuō)：

“我覺(jué)得你這個(gè)兒子性格很文靜，很秀氣，說(shuō)話細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的，很有紳士風(fēng)度呢！”

“其實(shí)我們要看到，人的性格有內(nèi)向跟外內(nèi)的區(qū)別。但是內(nèi)向和外向本身是沒(méi)有好壞之分的，內(nèi)向有內(nèi)向的好處，外向有外向的好處。比如：內(nèi)向的孩子將來(lái)適合搞科研。我們不要把‘內(nèi)向’想成一種不好的性格。為什么不換一種說(shuō)法：孩子很斯文、很秀氣？斯文有什么不好？秀氣有什么不好？為什么會(huì)老是往壞處想呢？”

（說(shuō)明：以前也有一些家長(zhǎng)朋友帶孩子到我這邊做些咨詢輔導(dǎo)，但以前接觸的多數(shù)都是 “暫時(shí)還比較后進(jìn)” 的孩子。我一般是要求父母先見(jiàn)面，雙方通過(guò)一些交流，比較全面了解孩子后，共同商量好一個(gè)比較容易操作的“輔導(dǎo)方案”，父母再把孩子帶過(guò)來(lái)——也就是說(shuō)，第一次我們會(huì)教父母應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子——主要是提供一些積極健康的心理暗示；第二次父母把孩子帶過(guò)來(lái)，通過(guò)三方的交流，我們一起引導(dǎo)父母發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)父母的優(yōu)點(diǎn)。一般我們不會(huì)當(dāng)著孩子的面說(shuō)父母做得不好，也不會(huì)當(dāng)著父母的面說(shuō)孩子做得不好。這一次，本來(lái)我跟這位母親約好讓他們夫婦倆先過(guò)來(lái)，我們一起好好聊一聊，商量好了如何引導(dǎo)孩子的大體方案后，再讓他們把孩子帶過(guò)來(lái)，我們一起給孩子進(jìn)行啟發(fā)。但是，這位母親太心急了，巴不得一口吃成個(gè)胖子，一次教出個(gè)好孩子，而且還索性就一起把兩個(gè)孩子帶過(guò)來(lái)了?？紤]到她這個(gè)兒子的確是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子，他能夠理解老師和父母，所以我才會(huì)當(dāng)著孩子的面說(shuō)母親做得不夠好。）

這位母親覺(jué)得我說(shuō)得很有道理，我們的交談也非常愉快。

臨走的時(shí)候，這位母親忽然又提出了另外一個(gè)問(wèn)題：“我這個(gè)兒子，其它各方面都還不錯(cuò)，就是有一點(diǎn)不好，字寫(xiě)得太小，老師經(jīng)常說(shuō)他，我們也經(jīng)常說(shuō)他，可他就是改不了。林老師看看能不能幫我們把他這個(gè)毛病改過(guò)來(lái)？”

（這位母親看來(lái)有一個(gè)公式 ：“我這個(gè)兒子，其它各方面都還可以，就是有一個(gè)……毛病。”）

我說(shuō)：“字寫(xiě)得小是一件好事啊，為什么要改呢？請(qǐng)你想一想：一般情況下，男孩子做事總是比較粗心大意，所以字也是寫(xiě)得比較大的。而你兒子能把字寫(xiě)得很小，說(shuō)明什么？說(shuō)明他做事細(xì)心，這樣的孩子，情感很細(xì)膩，很懂得關(guān)心別人，這是好事啊。”

然后，我面向孩子：“家康，其實(shí)我知道在你心里是非常關(guān)心爸爸媽媽，也非常關(guān)心你的妹妹，但是，你不喜歡說(shuō)出來(lái)，是這樣嗎？”

孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。

我接著說(shuō)：“家康，現(xiàn)在林老師請(qǐng)你來(lái)做一件好事，你愿意嗎？”

家康說(shuō)：“什么好事？”

我說(shuō)：“你字寫(xiě)得小，這本來(lái)是一件好事。可是老師為什么總說(shuō)你字寫(xiě)得太小呢？那是因?yàn)?strong>老師每天都要批很多作業(yè)、作文、試卷。他們的工作負(fù)擔(dān)很重，因?yàn)槟阕謱?xiě)得小，他們看起來(lái)很費(fèi)力。現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)幫老師一個(gè)忙，把字寫(xiě)大一點(diǎn)，減輕老師的一些負(fù)擔(dān)，可以嗎？”

家康很高興地說(shuō)：“好！”

聽(tīng)到這里，這位母親忽然一拍大腿，很興奮地說(shuō)：“林老師你太棒了！我平時(shí)怎么沒(méi)想到呢？”

我說(shuō)：“不是你平時(shí)沒(méi)想到，而是你跟本就沒(méi)去想。”

看到這里，聽(tīng)到這里，各位年輕父母，您想到了什么呢？