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放假前，我告訴女兒我假期要多讀幾本名著。女兒認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“爸爸，我也是本‘名著’?。　笔前?，每個(gè)孩子都是一本獨(dú)一無(wú)二、無(wú)法復(fù)制、無(wú)法再現(xiàn)、不斷更新的“經(jīng)典名著”，需要我們細(xì)細(xì)品讀。禹天建 繪

■毛作祥

自從孩子來(lái)到世間，作為父母，我們就開始教他說(shuō)話，教他認(rèn)識(shí)周圍的事物，學(xué)習(xí)生活的常識(shí)，養(yǎng)成基本的習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，父母是孩子的第一任老師。但反過來(lái)，孩子是否也可以做我們的老師呢？細(xì)心靜品，倒可以讓我們悟出不少生活與教育的真諦。家有稚女，我在陪伴她成長(zhǎng)的過程中，也常被那種童真和純美深深震撼！

以孩子為師，尊重和發(fā)現(xiàn)兒童

以孩子為師，并不是讓稚氣的孩子獲得師道的尊嚴(yán)，而是讓我們放下家長(zhǎng)的架子，多一些謙虛，尊重孩子，重新認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)孩子。

然而，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)以孩子的“未來(lái)規(guī)劃師”自居，為實(shí)現(xiàn)他們一廂情愿設(shè)計(jì)的“發(fā)展藍(lán)圖”，讓孩子們?cè)凇巴评T”之下，參加自己并不喜歡的外語(yǔ)、鋼琴、舞蹈等各類培訓(xùn)班，養(yǎng)成自己并不接受的習(xí)慣。他們?nèi)鄙偻姘?，?nèi)心缺乏我們的傾聽與關(guān)注，而我們借口工作忙碌，把他們晾在一邊。一方面，他們擁有無(wú)限的發(fā)展可能；另一方面，他們又缺乏學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)的動(dòng)力。

其實(shí)，兒童不是按照成人“設(shè)計(jì)”而成長(zhǎng)的“附屬品”，而是一個(gè)獨(dú)特的存在。蘇霍姆林斯基把孩子的心靈比喻為“自然界最精細(xì)、最嬌嫩的東西”。他主張，當(dāng)想到兒童時(shí)，“要想象這是一朵掛著露珠的嬌嫩的玫瑰。要做到摘下花朵而又不使露珠被抖落，需要多么地小心謹(jǐn)慎。”西方先哲柏拉圖告誡我們，兒童是人的一生中教育最難的時(shí)期，因?yàn)楫?dāng)小孩的肉體和精神具有最大的可塑性的時(shí)候，錯(cuò)誤對(duì)待會(huì)造成最持久的傷害。

所以，我們要拋棄那些急功近利和自以為是的教育觀念，尊重孩子，把孩子當(dāng)我們的老師。以孩子為師，就是要求我們重溫童年，在重溫中理解童年的重要價(jià)值，學(xué)習(xí)用孩子的思維去思考，用孩子的眼睛去看世界；閱讀孩子們閱讀的書籍，玩孩子玩的游戲；進(jìn)入孩子的世界，和孩子一道去夢(mèng)想，一起在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的行動(dòng)中經(jīng)歷挫折與成長(zhǎng)。

以孩子為師，讓我們回歸本真

古代先哲老子非常推崇兒童：“專氣致柔，能嬰兒乎？”“常德不離，復(fù)歸于嬰兒?！彼J(rèn)為通曉萬(wàn)物、品德高潔的圣人就像嬰幼兒的精神狀態(tài)一樣。在小女身上，我不僅僅看到天使揮動(dòng)著的翅膀，更讓我感悟很多簡(jiǎn)單卻又深刻的道理。我陪女兒成長(zhǎng)，而她讓我回歸本真！

記得女兒剛能握穩(wěn)油畫棒的時(shí)候，就在一張白紙上“肆無(wú)忌憚”地畫起來(lái)。那流暢、優(yōu)美的線條著實(shí)讓我們?yōu)橹@嘆！原來(lái)線條也是一種美！雖然看不出畫的是什么，也許她根本就不刻意畫出個(gè)什么來(lái)。在她看來(lái)，也許那僅僅是一場(chǎng)游戲、一次實(shí)驗(yàn)。功利在她頭腦中沒有藏身之地，過程本身就讓她欣喜不已!想起我作畫，總要追求像什么，畫起來(lái)卻謹(jǐn)小慎微。畫是越來(lái)越像了，線條之美卻失去了。由此，不難理解畢加索的話：我一生都在向孩子學(xué)習(xí)。

在女兒兩歲多的時(shí)候，每天晚上睡前，都要我們讀故事陪伴她進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。我們也不時(shí)來(lái)一些即興的拓展和再創(chuàng)作，越發(fā)讓她著迷。但有好多次，我們講著講著,就忍不住打哈欠，甚至要昏昏睡去，她還是那樣興致盎然。一些故事，她聽的次數(shù)不少于五六十遍。從開始的補(bǔ)充句尾的詞語(yǔ)，到補(bǔ)充后一半的句子，再到最后能夠講述整個(gè)故事，她還要聽我們講。其中沒有半點(diǎn)勉強(qiáng)，究竟是源于一種什么力量，讓孩子樂此不疲？究竟是誰(shuí)告訴她應(yīng)該這樣學(xué)習(xí)？身處塵世的成人，可曾有過這樣的心境？

平日里，我對(duì)個(gè)人修養(yǎng)提升和女兒的教育，一直很重視名著的欣賞。一次國(guó)慶放假前，女兒?jiǎn)栁遥骸鞍职郑惴偶僖鍪裁茨?？”我告訴她我要讀的幾本名著。我刮刮女兒的小鼻子，特意強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“那幾本可都是名著啊?！睕]想到，女兒揚(yáng)起頭說(shuō)：“爸爸，我也是‘名著’啊！”我才猛然感到，假期居然沒有把她考慮在內(nèi)！孩子這部“名著”可是無(wú)法復(fù)制和再現(xiàn)，也無(wú)法等待的，一轉(zhuǎn)眼就長(zhǎng)大了！她的話告訴我，孩子需要我們“閱讀”、需要我們重視、需要我們陪伴。

隨著女兒一天天長(zhǎng)大，通過她的視角和語(yǔ)言，把我們一次次帶進(jìn)了她童話般的世界，讓我們?cè)诟鎰e童年之后重新又回到童年。孩子是那樣天真、率直、活潑與開朗！豐子愷也曾為此感動(dòng)：“我的孩子們，我憧憬你們的生活，每天不止一次！”“我在世間，永沒有逢到像你們那樣出肺肝相示的人。世間的人群結(jié)合，永沒有像你們這樣的徹底的真實(shí)而純潔?！?/p>

以孩子為師，是無(wú)痕的教育

以孩子為師，不僅讓我感悟到一些忽視了的本真，發(fā)現(xiàn)了對(duì)自己的意義，還讓我從中發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子成長(zhǎng)的價(jià)值，學(xué)習(xí)到孩童心中教育的真諦。

一次，在和女兒聊天的時(shí)候，在一種非常輕松、溫馨的氛圍中，上大班的女兒對(duì)我說(shuō)：“爸爸、媽媽，我覺得你們愛我，但不要遷就我?！蔽壹?dòng)地把她抱起來(lái)，告訴她這句話說(shuō)得實(shí)在太好了！也許這句話不是她自己想出，很可能來(lái)自她所聽、所看的故事，來(lái)自我們的交談。怎樣發(fā)揮這句話的更大作用呢？我和她談?wù)撌裁词恰斑w就”，還用一個(gè)小本子把這句話記錄下來(lái)。這件事還啟發(fā)我記錄她別的觀察和思考，并制作成一本《孩子語(yǔ)錄》。

這個(gè)語(yǔ)錄中記錄著她成長(zhǎng)中說(shuō)出的很多類別的東西，比如她建議我和奶奶說(shuō)話小聲一些，她觀察到了農(nóng)田中稻草上彩色的蟲卵，收拾好自己的物品方便尋找，等等。那些感悟性的話也成為教育她的一種方法。她還為這個(gè)本子做了一些插圖，變得更加美觀了。我們并不是想讓女兒成為思想家，而只是把孩子發(fā)現(xiàn)的“成長(zhǎng)的珍珠”串起來(lái)，永遠(yuǎn)地保留在我們共同的記憶中；也期待著通過這樣的記錄，讓孩子沿著自己內(nèi)心那條充滿發(fā)現(xiàn)的成長(zhǎng)小徑，勇敢、自由地前進(jìn)！

女兒從小喜歡畫畫，我們總帶著欣賞之情面對(duì)她的畫作。她的畫從地上、墻上、身體上，到紙上都有。當(dāng)她畫到紙上以后，就便于收藏了。我們將她的部分畫作裝裱起來(lái)，讓我們的家成為她作品的永久展覽館，讓她的畫裝點(diǎn)我們的生活。這種伴隨著自我實(shí)現(xiàn)的成就感則使女兒的個(gè)性得到舒展和生長(zhǎng)，讓她有機(jī)會(huì)成為最好的自己。

真正的教育，必須要顧及對(duì)方的反應(yīng)。對(duì)孩子說(shuō)的話、做過的事，孩子有些什么感受，需要家長(zhǎng)去了解。怎樣做才更讓孩子接受，最好的做法之一就是向孩子請(qǐng)教。有一天，女兒對(duì)我說(shuō)：“爸爸，有些時(shí)候我犯錯(cuò)了，我一聽見你生氣地批評(píng)我，我就害怕。以后你發(fā)脾氣的時(shí)候可不可以只做表情、做動(dòng)作，不要把聲音發(fā)出來(lái)?。恳?yàn)槲乙豢匆娔愕谋砬?、?dòng)作就知道你會(huì)說(shuō)什么?！甭犚娝脑挘覂?nèi)心忍不住一酸，同時(shí)又為孩子的智慧所折服。后來(lái)，我每次想要生氣的時(shí)候，我就讓她看看我的表情和動(dòng)作。這樣，過去批評(píng)她時(shí)的那種令她緊張的氛圍沒有了，取而代之的是更多的歡笑，教育成效也果然好了不少。

這讓我感到，以孩子為師，可以讓我們和孩子一起教育孩子。孩子也可以成為教育他自己的力量。我們告訴孩子，現(xiàn)在可以是我們和你一起教育你自己，隨著你一天天長(zhǎng)大，你更要學(xué)會(huì)自我教育的方法。因?yàn)?，一切最好的教育，歸根結(jié)底都是自我教育。

克里希那穆提認(rèn)為：“教育就是解放人的心靈”。我想，這個(gè)心靈既是我們的，也是孩子的。我希望，我們?cè)谝院⒆訛閹煟秃⒆右愿改笧閹煹钠降然?dòng)的過程中，都能獲得解放，最終實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)：“喚醒孩子心中沉睡的巨人”。