是不是看見寫作文就害怕？常常為沒有東西寫而苦惱？家長為不知如何輔導(dǎo)孩子寫作而發(fā)愁？……28日晚，“2017特級教師開課啦”公益講座第二講在上海圖書館開講，徐匯區(qū)教育學(xué)院小學(xué)語文教研員、語文特級教師高永娟說，寫作是人與人重要的溝通能力，把握標(biāo)準(zhǔn)、了解方法、堅持練習(xí)，才能循序漸進(jìn)。孩子們勤積累、勤動筆、勤修改，家長、老師們在孩子練習(xí)的過程中不斷鼓勵、發(fā)現(xiàn)孩子寫作中的潛力，其實(shí)寫作文并不難。

昨晚，上海圖書館報告廳近800個座位全部滿座，主辦方還增加了100多個座位的分會場，最后還有部分家長和學(xué)生在走廊、過道上席地而坐。在2015、2016年成功舉辦12場“特級教師開課啦”公益講座的基礎(chǔ)上，今年市教委、解放日報、上海圖書館再次聯(lián)手推出7場系列公益講座，由上海市特級教師特級校長聯(lián)誼會和上海教育新聞宣傳中心承辦。

28日晚，上海圖書館報告廳近800個座位全部滿座，部分家長和學(xué)生為了感受主會場的現(xiàn)場氣氛，在走廊、過道上席地而坐。

好習(xí)作首先要有真情實(shí)感

常常有學(xué)生害怕寫作文，甚至疑惑：為什么一定要學(xué)寫作文？高永娟告訴大家，文章是人們用來交流思想、溝通情感的一種方式，學(xué)習(xí)寫作是掌握與人溝通交流的工具，提高語言運(yùn)用的能力。“把經(jīng)過自己構(gòu)思、組織的話，用書面形式寫下來，根據(jù)一定的目的、一定的方式全面安排”，這就是寫作文。在小學(xué)低年級，寫作稱作“寫話”；到了中高年級，則稱為“習(xí)作”。

有些孩子愿意說，不愿意寫，那么“說”與“寫”的關(guān)系又是怎樣？高永娟老師說，“說話”是“寫話”的基礎(chǔ)，但“說話”不等于“寫話”，因?yàn)椤拔摹北取霸挕备_。也就是說，把話寫成書面語，要經(jīng)過思考斟酌，會簡練得多；選詞造句總要費(fèi)些心思，不斷修改，表達(dá)的意思也就更確切；對“話”進(jìn)行組織，不出現(xiàn)顛三倒四的情況，因此表達(dá)就更有條理。

“2017特級教師開課啦”第二講，語文特級教師高永娟主講《作文，愛你并不難》。

好習(xí)作就是將生活中的所見所聞，把自己的見聞、感受和想象寫出來，有真情實(shí)感。三年級寫作文很關(guān)鍵。高永娟建議，小學(xué)生要多聽新聞、多讀報。簡單的記敘文和應(yīng)用文，首先要寫清楚，把流水賬報清楚，而不是盲目過度追求粉飾的話。

每天三言兩語記素材、用冰箱貼多留便條

如何才能寫好作文？高永娟認(rèn)為，一靠材料，二需技能。習(xí)作材料的準(zhǔn)備，重在平時積累素材。寫作文時，就可以根據(jù)表達(dá)中心的需要，從大量日常積累的素材中選擇“合適的素材”，通過分析、辨析來取舍，選用與中心最為貼切的素材。

素材是否豐富，關(guān)鍵在于平時積累，缺少素材臨時編造，自然就很難做到有真情實(shí)感。因此，從三年級起，應(yīng)養(yǎng)成平時積累素材的習(xí)慣。她建議，孩子們每天用三言兩語，將日常生活中的素材記錄下來。

至于習(xí)作技能的練習(xí)，可以結(jié)合閱讀進(jìn)行表達(dá)技能練習(xí)。如，聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象寫對話、心理活動，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行場景描寫，用上所給的幾個詞語寫一段話，運(yùn)用修辭手法，把句子寫具體、寫生動；針對說理類文章，深刻闡述觀點(diǎn)，以理服人。

對于留言、假條、通知、信件等應(yīng)用文寫作，可經(jīng)常結(jié)合校園生活，創(chuàng)設(shè)生活情景，寫好請假條、春秋游、迎新活動等通知。應(yīng)用文的練習(xí)，要做到相關(guān)要素齊全，格式正確，語言簡潔，以敘述為主。她還建議，可以把家里的冰箱貼用起來，家長有意識地鼓勵孩子用留言條的形式溝通交流，以此激發(fā)孩子寫應(yīng)用文的興趣，鍛煉孩子把話寫清楚的能力。

修改中不斷完善習(xí)作

寫作文好比學(xué)游泳，光靠掌握技能并不夠，還要勤動筆、勤修改。家長和老師不應(yīng)代替孩子修改，而應(yīng)鼓勵孩子自己修改，在不斷地修改過程中提高寫作能力。作為家長，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子寫作中的問題和潛力，激勵、呵護(hù)稚嫩的習(xí)作。

寫好作文，離不開仔細(xì)審題。每次習(xí)作前，應(yīng)該根據(jù)題目和要求明確寫作的對象、中心與內(nèi)容、限制范圍等，再從積累的素材中選擇合適的作為寫作內(nèi)容；然后根據(jù)所選的內(nèi)容思考按什么順序?qū)懀⑼ㄟ^編列提綱，梳理寫作思路。平時還應(yīng)該多比較題目之間的細(xì)微差異，提高審題能力。

部分家長和學(xué)生為了感受主會場的現(xiàn)場氣氛，在走廊、過道上席地而坐。

佳作一定是在修改中不斷完善的。修改作文時，可以先思考所寫內(nèi)容是否都與中心有關(guān)？再思考重點(diǎn)內(nèi)容是否寫清楚、寫具體？最后細(xì)細(xì)思考，字詞句、標(biāo)點(diǎn)是否正確？敘述、描寫等語言表達(dá)是否恰當(dāng)，有無需要進(jìn)一步改進(jìn)。

日常的習(xí)作鍛煉，還可以從寫法的變化或限定中鍛煉“巧”思。比方說，記事，可以按時間順序?qū)懀部梢园吹攸c(diǎn)變化寫；說理，可以用贊同的態(tài)度寫，再用反對的態(tài)度寫；寫景，先用欣賞的目光寫，再用輕視的目標(biāo)寫……同樣一個主題內(nèi)容，針對作文字?jǐn)?shù)做限定，用50字左右寫，也可以用150字左右寫，甚至用400字左右來寫。要根據(jù)不同的限定條件，思考什么該寫，什么是重點(diǎn)，用什么形式表達(dá)？再如，嘗試使用第一或第三等不同人稱限制來寫，哪些不能寫、哪些要改動……經(jīng)常練習(xí)，日久天長，就會領(lǐng)悟到，文無定法而筆下可以有妙法的道理。

“只有了解了小學(xué)中高年級各階段習(xí)作的基本要求，關(guān)注了中高年級習(xí)作基本要點(diǎn)，把握好作文的基本標(biāo)準(zhǔn)，可以發(fā)現(xiàn)能寫的東西真不少，寫作文沒什么可怕的?！备哂谰暾f。

圖片攝影：李立基 圖片編輯：曹立媛