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今天給大家?guī)淼某踔姓Z文 題型：文言文閱讀難度：較易?？疾熘R點：文言文斷句，文言實詞的含義，文言虛詞，文言文翻譯，文言文內容理解，個性化閱讀

【題文】

韓愈傳

韓愈字退之，昌黎人。父仲卿，無名位。愈生三歲而孤，養(yǎng)于從父兄。愈自以孤子，幼刻苦學儒，不俟獎勵。由是知名于時。尋登進士第。

宰相董晉出鎮(zhèn)大梁，辟為巡官。愈發(fā)言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務。德宗晚年，政出多門，宰相不專機務，宮市之弊，諫官論之不聽。愈嘗上章數千言極論之，不聽，怒貶為連州陽山令。

愈自以才高，累被擯黜，作《進學解》以自喻，執(zhí)政覽其文而憐之，以其有史才，改比部郎中、史館修撰。逾歲，轉考功郎中、知制誥，拜中書舍人。

鳳翔法門寺有護國真身塔，塔內有釋迦文佛指骨一節(jié)，三十年一開，開則歲豐人泰。王公士庶，奔走舍施，唯恐在后。百姓有廢業(yè)破產、燒頂灼臂而求供養(yǎng)者。愈素不喜佛，上疏諫之，疏奏，憲宗怒甚，乃貶為潮州刺史。

（選自《舊唐書·韓愈傳》，有刪節(jié)）

【注釋】從：堂房親屬。俟：期待，等待。 尋：不久。辟（bì）：征召。政出多門：政令由許多部門發(fā)出。這里指朝廷中分了好幾派。宮市：原意指宮廷內所設的市肆。唐德宗貞元末年，宮中派宦官到民間市場強行買物，口稱“宮市”，實為掠奪。擯黜：排斥罷免 。執(zhí)政：政府中管事的人。疏：奏章。

(1) 用斜線（／）標出下面句子的朗讀停頓。（共兩處）

愈 嘗 上 章 數 千 言 極 論 之

(2) 寫出下列句子中加下劃線詞的意思。

(1)由是知名于時 （ ）

(2)愈嘗上章數千言極論之（ ）

(3)愈自以才高 （ ）

(4)乃貶為潮州刺史（ ）

(3) 翻譯。

且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（《馬說》）

(4) 通讀全文，你認為韓愈具有怎樣的性格特點？（可用原文回答）

(5) 韓愈有著突出的文學成就和高尚的人格魅力,但其一生又有著如《馬說》中“千里馬”一般的不幸遭遇，屢遭貶官或罷黜。請結合《馬說》和選文中韓愈的經歷談一談當今社會怎樣才能做到多出人才、人盡其才。

想一想

【答案】

【小題1】

愈/嘗 上 章 數 千 言/極 論 之

【小題2】

這 曾經 認為 于是

【小題3】

想要跟普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它能日行千里呢？

【小題4】

發(fā)言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務。（大意正確即可）

【小題5】

示例：（要點）要有能識別人才，善待人才的“伯樂”；要有合理的人才選拔制度，合理選拔和使用人才，不能如《馬說》中的“奴隸人”一般埋沒甚至摧殘人才，也不能如選文中的皇帝一樣不信任人才、屢屢打擊人才。（言之成理即可）

為什么？

【解析】

本題主要考查文言斷句能力。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關聯(lián)詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。此題根據句子意思，可劃分停頓，注意要求劃出：愈/嘗 上 章 數 千 言/極 論 之。

本題考查學生對文言實詞和文言虛詞的理解能力。語境可分為句子內部語境和外部語境，所謂內部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。掌握常用文言虛詞的意義和用法，可以從以下幾方面入手：識記常用文言虛詞的意義和用法；結合語句翻譯確定該虛詞在句中的意義；根據虛詞在語句中的作用，巧妙地用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替；先多朗讀，體會語氣，進行判斷。注意本題中“ 嘗”、“以”、“乃”的解釋。

本題考查學生翻譯文言文語句的能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇；其次要注意句中的關鍵字詞，要翻譯準確，字字落實，不可遺漏；第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等現(xiàn)象；第四句子要通順，語氣要連貫，結構要完整，注意句子中省略內容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。此句翻譯時注意要將省略的部分補充出來，才能更順暢。本題中要注意把“且”、“欲”、“等”、“其能”的意思翻譯正確。

本題考查學生對文言文塑造的人物形象的分析、概括能力。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題和人物的思想性格特征。答題時可以結合文章中描寫的重點，自己概括總結。本文通過韓愈的傳記可知其性格特點：發(fā)言真率，無所畏避，操行堅正，拙于世務。

注意

事項

此題考查學生對文章內容主題進行個性解讀的能力。此題雖要求學生談啟示，實際上是考查學生理解文章主旨的能力。學生解答這類習題時要先讀懂題意，然后根據題意要求，到文章中概括出相應的答案。示例：要有能識別人才，善待人才的“伯樂”；要有合理的人才選拔制度，合理選拔和使用人才，不能如《馬說》中的“奴隸人”一般埋沒甚至摧殘人才，也不能如選文中的皇帝一樣不信任人才、屢屢打擊人才。

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