師生關(guān)系很微妙，一旦處理不好，容易產(chǎn)生一些“過結(jié)”。

規(guī)矩是不得長期實習(xí)

現(xiàn)在的年輕人，對于嚴(yán)格、殘酷的時間管理十分反感。一位央視主持人說過一個“B氏理論”：“任何一個單位，只要到了開始強調(diào)考勤、打卡等紀(jì)律的時候，一定是它開始走下坡路的時候。因為一個走上坡路的單位，人人不待揚鞭自奮蹄?！钡珜嶋H要達到這種工作狀態(tài)是很困難的。無規(guī)矩，不成方圓。進入實驗室或課題組，還得有一些規(guī)章制度。比如，我實驗室有一條規(guī)定，為了保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，研究生不得長期去公司實習(xí)。規(guī)定是規(guī)定，學(xué)生事先也都知道，但正式成為實驗室一員后，還是會有人去違背。

桂子本科期間曾是一位非常優(yōu)秀的學(xué)生，各方面能力都很強，本科畢業(yè)設(shè)計在我的指導(dǎo)下完成，后來被推免到我實驗室攻讀碩士研究生。第一年修完學(xué)分后，他找到我說家里經(jīng)濟條件不好，需要去公司實習(xí)。據(jù)我所知，目前公司或企業(yè)接納實習(xí)生，所做的工作大部分是一些測試或流水線操作類的事務(wù)性內(nèi)容，這些工作并不能形成學(xué)位論文。如此一來，他的答辯很難過關(guān)，畢業(yè)就會成問題。我多次開導(dǎo)他，家里的經(jīng)濟困難是暫時的，但他堅持要去。雖然我能理解他的難處，但按規(guī)定他必須轉(zhuǎn)導(dǎo)師，我只能忍痛割愛。畢業(yè)時，桂子只能利用本科畢設(shè)時做的一點東西，略微深化匆匆完成碩士論文。相比同屆的另一位推免女生阿沐，讀研期間踏實認(rèn)真，表現(xiàn)不俗，科研能力已遠勝桂子一籌。

這件事過去了好幾年，我也慢慢淡忘了。直到2016屆實驗室畢業(yè)生找工作時，因為傾向去高薪的互聯(lián)網(wǎng)公司，好幾個同學(xué)都要求提前去公司實習(xí)。有桂子的模板在先，如今我處理起來就好辦多了。我告訴他們，按規(guī)定，長期不來實驗室超過1個月以上者，必須放棄實驗室位置，為愿意留實驗室工作的學(xué)生留出空間。盡管還是有少數(shù)人為了實習(xí)而放棄科研，但因有約定在先，還是形成了在實驗室里靜心做科研的風(fēng)氣，約束了絕大多數(shù)同學(xué)去公司實習(xí)的想法。

楓子就是其中的一例，其實楓子從事的課題在他開始找工作前就已結(jié)題，這期間還發(fā)表了1篇SCI論文，申請了一項發(fā)明專利。落實就業(yè)單位后，他是最有理由去公司實習(xí)的。而他卻一直安安心心地呆在實驗室里，認(rèn)真完成他最后的畢業(yè)論文。答辯中，不論從論文規(guī)范性、還是成果方面，楓子都是那屆畢業(yè)生中最好的一個。

被“沖”了

木子同學(xué)，本科期間成績優(yōu)異，后來考入我的門下。交流后，我發(fā)現(xiàn)他是一位有想法的同學(xué)，也有讀博的打算。研二選定課題后，可能所選方向較新、難度較大，加上可參考的文獻也比較少，他的課題進展相對緩慢。一次技術(shù)交流中，木子冒出一句：“老師，您要我繼續(xù)堅持這樣做下去，除非讓我作假，這研究思路是有問題的?！甭犃诉@句話，我氣得直冒火，撂下一句話：“既然這樣，那隨你吧。”直到畢業(yè)，我都沒怎么管他了。

那些日子里，同在一個房間辦公，每天低頭不見抬頭見，我明顯感覺到了木子內(nèi)心的不安和尷尬。還好，木子最后還是順利畢業(yè)了。五年后的一天，木子突然給我打電話問候。閑聊中，他主動說起了在校期間發(fā)生的這件事情。他說當(dāng)時太年輕了，一些做法和說法方式確實不對，一直覺得欠我一個道歉。

其實，我何嘗又不是在反思自己的做法呢。當(dāng)時的我認(rèn)為，提出和建議的這個思路是沒有問題的，而學(xué)生遲遲沒有進展，一定是他的方法和能力問題。后來細想，在學(xué)生當(dāng)時的知識水平、有限的文獻信息以及實驗室現(xiàn)有積累等條件下，遇到困難是正常的。學(xué)生說話有點“沖”，也可能是一時情急之下脫口而出的。如果不是因為當(dāng)時彼此太激動，而是能夠坐下來心平氣和地討論和平等交流，就不會出現(xiàn)這些問題。

阿星，本科期間參加過一些科創(chuàng)競賽活動，動手能力很強?？紤]到他有前期基礎(chǔ)，研一修完學(xué)分后，我希望他能做一些比較緊迫的工程課題，卻遭到他的拒絕。因有以往的教訓(xùn)，我想他不愿做肯定有理由，于是放下導(dǎo)師的架子與阿星交流，問他做這個課題有什么難處，我們可以共同解決。同時也幫他認(rèn)真分析，參與這個課題的優(yōu)勢所在，如可以提升跨平臺程序設(shè)計能力，熟悉大型應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)、系統(tǒng)集成等核心技術(shù)等等。最后，他欣然接納了這項任務(wù)，并順利完成了工作，得到了合作方的充分肯定。期間，阿星大部分時間在合作方，進行代碼編寫和系統(tǒng)聯(lián)調(diào)工作。我要求他每周回來都要給我匯報工作進展、存在問題和下一步如何實施等情況。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，國內(nèi)企業(yè)用花了七八年時間攻關(guān)才能達到的技術(shù)水平，阿星所在的課題組僅用2年時間就達到了同等水平。

阿星在畢業(yè)論文致謝里寫到：“特別感謝我的導(dǎo)師，從大四進入實驗室到研三的這四年中，他給了我無私的幫助和指導(dǎo)。不僅在科研上給予啟迪，教會我如何撰寫合格的學(xué)術(shù)論文，還教導(dǎo)我選擇什么工作并啟發(fā)人生努力的方向。在研二期間，老師讓我進公司做課題，這期間我受益匪淺，極大豐富了人生閱歷。老師也以自身的實際經(jīng)歷告訴我們，年輕就要不怕折騰，這對我今后的工作和生活產(chǎn)生了深遠影響?！碑厴I(yè)后，阿星和我還一直保持著聯(lián)系，亦師亦友，微信群里談笑風(fēng)生。

科研中遇到不服從安排、或進展不順的學(xué)生，不能粗暴訓(xùn)斥或放棄不管，而應(yīng)采取及時溝通、平等交流等方式。師生共同分析問題癥結(jié)所在，提出科學(xué)、合理的研究思路，才能做成好的成績。

導(dǎo)師必導(dǎo)“思”

導(dǎo)師必導(dǎo)“思”，這是很自然的事情。除了專業(yè)指導(dǎo)和科研訓(xùn)練，我平時也會不經(jīng)意地從個人經(jīng)歷、思想上去引導(dǎo)學(xué)生。然而，時代差異、年齡差異、性格差異、成長環(huán)境等的不一致，導(dǎo)致師生意識形態(tài)分歧依然時有發(fā)生。

目前，90后研究生已成主流，代溝的深度也正在加劇。敢想敢做，渴求存在感，適應(yīng)能力強等，是90后學(xué)生的優(yōu)點。但他們也容易沖動，有時缺乏全局觀念。作為導(dǎo)師，我曾想極力“灌輸”自己的想法給學(xué)生，比如女生最好做點算法和仿真，以后盡量去一個相對穩(wěn)定的研究所或國企?？涩F(xiàn)實是，很多女生會去嘗試做軟件開發(fā)、甚至系統(tǒng)設(shè)計，找工作也愿意進具有挑戰(zhàn)性的企業(yè)。因此，復(fù)制思想和人生軌跡是沒有任何意義的。導(dǎo)師既要注重正面引導(dǎo)，也應(yīng)尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

阿勇，一個數(shù)理基礎(chǔ)很好、綜合能力很強的學(xué)生。本科畢業(yè)設(shè)計他就開始跟著我做一個有關(guān)地震信號處理的課題，從最初的文獻閱讀，模型設(shè)計到算法實現(xiàn)，短短半年內(nèi)，他就把流程跑完了，并取得了初步的研究成果。后來，這個課題得到企業(yè)的資助，正式立項。組織課題組成員時，我第一個想到了阿勇，找他談了好幾次，盡管沒有直接拒絕我，但我看得出，他內(nèi)心不太愿意做這個課題，而是想從事當(dāng)前熱門的機器視覺、人工智能相關(guān)的研究。我知道他的想法，機器視覺屬于當(dāng)今熱門領(lǐng)域，容易找工作。針對科研與找工作之間的關(guān)系問題，我多次跟他解釋，研究生期間參與課題僅僅是訓(xùn)練和提升科研能力，科研過程很重要，找工作與具體做什么課題關(guān)系不大。但是這些開導(dǎo)和說教并沒有改變他內(nèi)心的固有想法。

作為90后的男生，阿勇想通過自身努力改變現(xiàn)狀，科研上追求興趣和熱點是情理之中的事情。于是，研一結(jié)束課程學(xué)習(xí)后，我就開始讓他接觸關(guān)于機器視覺的課題，前前后后他參與了多個，包括2個紅外圖像處理方向的、2個工件表面裂紋檢測及1個電力儀表的自動讀數(shù)算法設(shè)計及模塊研制。每個課題他都盡心盡力，認(rèn)真鉆研，特別是電力儀表智能讀數(shù)，他與實驗室另一位女生密切配合，課題做得非常成功。每次的實驗室匯報，從提出問題到一步步解決關(guān)鍵問題，阿勇每次都會以一種啟發(fā)、討論式的網(wǎng)絡(luò)展開他的匯報，這種獨到的講解方式，令在座的老師和同學(xué)聽了都有收獲。從最開始不愿意接納老師的課題安排，到研三成為實驗室2個“科研突出貢獻獎”獲得者之一，這是我尊重學(xué)生科研興趣、個性發(fā)展的成功例子之一。

文/彭真明