ALSOLIFE教程系列

ALSO金手冊的功能

    視頻之前，先思考個小問題——我們每次帶孩子乘坐電梯的時間往往有十幾秒，在這短短的十幾秒的時間里，究竟有多少個可以利用的隨機教學機會？

    在每天的碎片化時間和休閑時間里，我們都會遇到各種各樣的生活場景。幾乎所有的aba專家學者都強調生活中泛化的重要性，但卻很少有人提供怎么泛化、如何泛化的具體信息。比如：

    帶孩子去動物園公園，除了認識動物實物以外，還能做哪些方面的練習？

    帶孩子出去做客，可以塑造哪些方面的能力？

    早上起床，到底能帶孩子做點什么？

    還有一個重要的問題，怎么樣才能把生活中的每個隨機教學機會都捕捉進來，進而去訓練、泛化、實現(xiàn)呢？

    ALSO理念中反復提到了“在教學中生活，在生活中教學”，實際上意在表明——可以用于訓練的生活場景是無處不在的。

    舉個小例子，比如你在日常做飯時，可以根據(jù)孩子的能力適當?shù)南略S多指令：

    當使用正確的方法，適當?shù)妮o助、提示或示范方式，及時的強化，使孩子能夠順利完成每一個指令后，任何一個小的“場景”實際上都是一場綜合的泛化試驗場，每一個指令都引發(fā)一個或多個技能點的訓練。而這些“技能點”經(jīng)過日積月累，最終匯總起來后，孩子實際上就開始具備掌控這個“場景”的實際能力了。

    那么，我們能利用哪些場景呢？   

     說到場景，又要提郭大夫帶ALSO團隊做的“有趣”的事兒了。

    ALSO團隊花了很長一段時間，做了一個關于0-4歲兒童日?；顒訒r間占比的調查問卷，調查的對象是所有家長（包括譜系和正常兒童），ALSO的目的是了解孩子的時間都用到哪里去了，進而統(tǒng)計出這些時間都是在哪些場景下消費掉的。

    最后我們把這些生活場景整理出來，并根據(jù)它們的重要性和發(fā)生概率，編寫每個場景下的泛化教學機會。

附表一：0-4歲兒童日?；顒訒r間占比

附表二：孤獨癥兒童日常活動時間占比

    通過上面幾個圖你可以看出，4歲以下的孩子每天有超過一半的時間用于睡覺和睡覺準備。碎片化時間看起來不多，但穿衣洗漱吃飯如廁的時間加在一塊占去了剩下時間里的小一半，利用好這些時間做好干預訓練，對應的就是ALSO理念中的“一日之中有十年”。

    我們根據(jù)這些時間，整理出了44個生活場景，又進一步的把它們壓縮到25個，幾乎每一個生活場景都是每天可以遇到的。家長可以充分的利用好碎片化時間和休閑時間中的每一分鐘，幫助孩子充分干預。這一部分ALSO團隊把它稱之為“ALSO金手冊”，金手冊解決的是“碎片化時間”和“休閑時間”的利用問題，目的是幫助家長“在生活中教學，在教學中生活”。

附表三：ALSO金手冊場景

    實際上，無論多細碎的時間或場景，都能夠被用于基于ALSO理念的教學活動，比如我們開篇提到的電梯場景，當你和孩子在電梯里時，你可以帶他：

    然而這并不是全部，這些內容可以繼續(xù)擴展下去，甚至孩子的一個眼神、一個動作都是一次可以被利用的隨機教學機會，而這些機會其實就在你每一天的生活里，在你和孩子的每一分鐘里，在ALSO理念和ALSO金手冊里。

    ALSO金手冊會清楚的告訴家長：

    （1）在每一個場景下有哪些技能點需要孩子訓練掌握；

    （2）每個技能點的難度在第幾階段（總計六個階段）；

    （3）每個技能點詳細的訓練方案是什么樣子的；

    （4）每個技能點訓練時有哪些要注意的要點。

    要注意的是，雖然每個技能點給出的訓練方案都很詳細完整，但ALSO還有個很重要的理念是“大道至簡、因地制宜”，家長要根據(jù)孩子的能力合理的設定每個訓練的目標。

    所以我們?yōu)槊總€生活自理的技能點都做了技能拆解，并將拆解后的行為鏈簡化到最短，目的是幫助能力一般的孩子掌握最基本的步驟，讓他先具備這個能力，再逐漸豐富完善，實現(xiàn)目標的完成。

    如果您接受了ALSO理念，歡迎您一起來完善金手冊，既可以提出意見和想法給ALSO團隊，又可以在群里暢談思路想法。

    讓所有家長共同“在生活中教學，在教學中生活”！