給你最輕松、實(shí)用、有效育兒策略  

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自從上小學(xué)以來，孩子國國的語文成績都沒讓家長擔(dān)心過。每次語文考試都在全班前幾名，特別是他的作文，時(shí)常被老師拿來當(dāng)范文，誦讀給同學(xué)聽。很多家長都羨慕國國有個(gè)教師媽媽，能夠這么輕輕松松讓孩子愛上寫作文，可是這位教師媽媽卻說：“以前孩子講話滔滔不絕，寫起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動(dòng)筆，后來我從小處入手，慢慢引領(lǐng)孩子，才讓孩子寫作文沒煩惱?！?/span>

到底這位教師媽媽有什么小方法教育孩子？其實(shí)她只是走了這三步……

對(duì)待完全不會(huì)寫作文的孩子，爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子盡可能完成一篇作文，而不是讓他半途而廢。

有些孩子往往不知道自己應(yīng)該寫什么，可以說腦袋空空，寫出來的文字自然就干癟無趣。但爸爸媽媽應(yīng)該知道，一般小學(xué)生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無非就是，一件事情的發(fā)生，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。爸爸媽媽應(yīng)該把這六要素強(qiáng)化在孩子的心里，讓他至少能根據(jù)六要素寫點(diǎn)什么出來。

學(xué)生一般有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以通過提問的方式，讓孩子在大腦里形成提綱。

（1）你喜歡的人是誰？跟你什么關(guān)系？

（2）他/她的長相是什么樣的？

（3）你為什么喜歡他/她？

（4）有哪件讓你印象深刻的事情？

(1)它是什么樣的?

(2)它的顏色是怎樣的?

(3)它的味道怎樣?

(4)它對(duì)人們有什么作用?

(5)你喜歡它嗎?

(1)這是什么時(shí)候地方?

(2)這是什么季節(jié)?

(3)有哪些景物?

(4)景物發(fā)生了什么變化?

(5)你看到這景色有什么感受?

當(dāng)孩子順著你的引導(dǎo)回答出問題后，爸媽就可以告訴孩子：“你說的這些，就可以把它化成文字，那這篇文章自然就是你的作文了。”

當(dāng)你的孩子能夠?qū)懲暌黄魑臅r(shí)，哪怕毫不生動(dòng)，至少也是一種進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，考驗(yàn)的就是孩子的詞匯量和連貫性。

想讓孩子擴(kuò)充自己的詞匯量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)到更多詞匯。平時(shí)跟孩子玩查字典的游戲，讓他認(rèn)識(shí)更多的字詞。有的爸媽還會(huì)跟孩子一起收集不同類型的詞語：

顏色：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑乎乎

味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀

形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長、橢圓

其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯(lián)接詞，比如：“首先……接著……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有時(shí)……有時(shí)……”等等。孩子可以把這些聯(lián)接詞抄下來貼在書桌上，隨時(shí)為自己所用，慢慢地就能在考試中運(yùn)用。只有把“話”說通順了，讀起來才合理。

進(jìn)階第三步：背誦范文里的好句子，關(guān)鍵時(shí)刻用起來

　　平時(shí)多看多背，絕對(duì)是考試加分的好事。看到好文章里的好句子，默背在心里，有時(shí)還能派上用場。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生背過描寫外貌的好句子，從此考試需要寫到人物形象時(shí)就可以大膽把原句子進(jìn)行仿寫：　　

（原句）寫兒童：他大約有十三、四歲。又黑又胖的小臉上，嵌著一個(gè)尖尖的翹鼻子。長長的頭發(fā)，好久沒理了。濃濃的眉毛下閃著一對(duì)大眼睛，烏黑的眼珠挺神氣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。　

（改寫）寫媽媽：媽媽已經(jīng)有五十歲了，白皙的臉上慢慢出現(xiàn)了皺紋。她有一頭長長的卷發(fā)，但后來因?yàn)?/span>沒時(shí)間打理，只好剪掉了。最讓人羨慕的是媽媽有一對(duì)大眼睛，烏黑的眼珠轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好像什么小心思都逃不過她的眼睛。　

（改寫）寫爺爺：爺爺應(yīng)該有七十歲了。滿是皺紋的臉上，卻總是帶著微笑，特別是看見我的時(shí)候，笑得更歡樂。短短的白頭發(fā)，總是梳得特別整潔。厚厚的眼皮下藏著一雙小眼睛，眼珠子很少轉(zhuǎn)動(dòng)，因?yàn)?/span>爺爺習(xí)慣瞇著眼睛看人。

　　很多孩子在形容程度時(shí)，總喜歡用“很”、“非?！?、“十分”、“總是”……樣的字眼。其實(shí)不妨變通一下，改用“形容詞 得 動(dòng)詞”的句型，保管生動(dòng)！

比如：　　

       1. 今天的天氣熱得我都要暈倒了。太陽好像一個(gè)紅通通的大烤爐，烤在所有人身上。我拿出小扇子，可是扇出來的風(fēng)也是熱的，太難受了。

 　　2. 聽到老師的表揚(yáng)，我高興得快要跳起來了，心臟也跟著撲騰撲騰地直跳。

只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會(huì)澀澀的、不生動(dòng)。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫得更詳細(xì)更具體更有文采呢？這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽不妨采用“語句擴(kuò)充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。

比如一個(gè)孩子在寫作文《春天來了》的時(shí)候，有一句是“小草長出來了?！贬槍?duì)這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：

（1）什么顏色的小草呢？

（2）它從哪里長出來？

（3）你覺得它在春天里生長高興嗎？

（4）如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎？

孩子經(jīng)過一番冥思苦想，終于擴(kuò)充寫成一段話：春天來了，綠油油的小草從泥土里鉆出來，好像開心地說：“太好啦！我想要快快長大！”

爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲，給一個(gè)簡單普通的句子，讓孩子聯(lián)結(jié)起一個(gè)更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時(shí)發(fā)揮出水平。

孩子寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)你的孩子有寫作文的煩惱時(shí)，作為家長的我們不要光顧著催促和鼓勵(lì)，不妨用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)孩子，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，再到高階第三步，一定能打開孩子的心扉，不再拒絕寫作文。平時(shí)爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會(huì)，好記性不如爛筆頭，只要多看多寫，寫出好作文也是輕而易舉的事情。好了，關(guān)于作文如何寫，就先到這里，如果您還有孩子學(xué)習(xí)方面其他困惑，可以回復(fù)“學(xué)習(xí)”也許會(huì)幫助到您！