歡歡今年了兩歲半了，她的性格比較內(nèi)向，不愿意和別的小朋友一起玩，一到陌生的地方就只要媽媽抱著。

像歡歡這樣的孩子并不少見，有些父母覺得這是小問題，孩子大了自然就好了。有些父母卻非常緊張，擔心孩子性格孤僻，會影響以后的社交。一般來講，大多數(shù)寶寶在陌生的環(huán)境或意外情況下，都會表現(xiàn)出短暫的退縮。但通常會隨著時間和環(huán)境的變遷逐漸適應，并會在做游戲等活動中主動發(fā)展自己的適應環(huán)境的能力。但如果這種行為沒有得到及時糾正，就容易發(fā)展成社交敏感癥，甚至“社交恐懼癥”。

引起孩子不合群的原因與父母對孩子的態(tài)度以及家庭環(huán)境有重要關(guān)系。

1.父母對孩子的過度關(guān)切，無條件滿足孩子的要求，孩子沒有社交的需求

有些寶寶只愿意與成人交往，是因為成人總讓著他，與同伴交往，他就需要協(xié)調(diào)、商量，甚至還要想辦法解決沖突，為了“省事”，他寧可與成人交往。

對于這類寶寶，家庭不要以寶寶為中心，而應“人人平等”。當寶寶長到3歲左右，有了一定的獨立能力時，就應給他一個簡單的時間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時候，也有各自工作、游戲的時候，彼此之間不能互相干擾。

2、在同伴交往中有過不愉快的經(jīng)歷，孩子通過回避來保護自己不受傷害

有的寶寶被同伴欺負過，就不愿意再與同伴交往。他們采取回避的方法，目的在于保護自己免受傷害。對于這類問題，父母應細心觀察，找出問題的癥結(jié)，然后“對癥下藥”。孩子若是被同伴欺負過，父母不妨直接帶領(lǐng)孩子與同伴交往兩三次，為寶寶“壯壯膽”，當寶寶學習到交往技能，體會到交往的樂趣后，父母就可以撤了。

3、天生個性原因

有些寶寶由于受遺傳或自身個性特點影響，比較內(nèi)向，不愿與人打交道。對于這類寶寶父母可以引導，但不要指望一蹴而就。父母要盡可能引導寶寶與同伴多一些交往，否則孩子就失去了一個很重要的學習途徑。

4.父母擔心孩子受到欺負，限制與別人交往

同伴之艱難間時常會因為玩具或事物產(chǎn)生沖突，甚至吵架、打鬧。孩子吵架，吵過就忘，但部分家長卻頗為“記仇”。有的家長會說出‘不要再和他玩’或‘他欺負你，他是壞人’之類的評價。殊不知，家長這樣做不僅是過度保護，并且人為地給孩子留下印象，把人簡單地分成了‘好人’和‘壞人’。

要培養(yǎng)孩子合群的性格，父母應該主動進行教育，而不應等到孩子不合群后才被動進行糾正。

1.父母要擠出時間親近孩子，每天有一定的時間跟孩子在一起交談。

節(jié)假日帶孩子去公園或親朋好友家走走，積極創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。開始時父母可陪伴在旁與他們一起做游戲，當熟悉之后可讓他們自己玩。每次游戲后父母都應比較夸張地表揚孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩樂中感受到小伙伴的可愛以及集體的歡快。

2.父母要有意識的培養(yǎng)孩子的合作能力。

父母可以交給孩子一些單獨一個人難以完成的任務，鼓勵孩子與別人合作完成，或向父母求援完成，增加他與別人交往的機會。教孩子懂得一個人的力量很小，有些事情辦不到，而大家一起做事情就好辦了。

3.引導孩子學會表達，學習一些社交禮儀。

媽媽要教育孩子必要的社交禮節(jié)。我們約定俗成的禮節(jié)中其實包含了尊重、理解、友善等等信息，非常有利于增進感情，加深交往。一個彬彬有禮的孩子總是受到大人喜歡和同伴歡迎的。

4.教孩子一些處理矛盾的方法。

媽媽可以通過扮演故事之類的方式，教給孩子面對某些常見矛盾或者場景時，相對固定的處理套數(shù)。在類似情景發(fā)生時，孩子能很快地“脫口而出”。

比如孩子之間發(fā)生爭執(zhí)的時候，可以教給孩子一個簡單的三段式：

你剛才……(干了什么，比如拿了我正在玩的玩具，說不跟我玩，對我尖叫了等等)

我覺得……(不高興，生氣，很傷心，等等)

我希望你能夠……(把我的玩具還給我，不要再那么說了，向我道歉等等)

這樣既沒有指責別人又表明了自己的意見，還指出了解決矛盾的方法。

5.從興趣入手，更容易找到玩伴

如果你的小家伙不想加入到其他的小朋友當中，并非表明你的孩子無法和別的小朋友發(fā)展友誼，也許只是他不喜歡他們的游戲方式。

如果孩子對打打鬧鬧的游戲興趣不高，那么可以準備一些安靜的游戲，找到這方面有共同興趣的孩子，也許會有些突破：融入不了大的群體，在一個小的圈子里，或者玩一對一的游戲應該相對容易一些。

給他安排長時間接觸一個小朋友的機會，讓孩子積累和別人玩的經(jīng)驗。這樣，即便他在一個大些的群體里仍然不太適應，但至少有了玩伴，跟別人玩的本領(lǐng)也會比原來多一些。