宋林

宋林，國家人社部家庭教育高級指導師，中小學生學習品質(zhì)培養(yǎng)專家，其所著《中小學生學習品質(zhì)初述》和《應用“目標持續(xù)激勵理論”培養(yǎng)學生學習品質(zhì)》先后發(fā)表在國家級學術期刊《教育》和《中學生導報·教學研究》上，并且論文《應用“目標持續(xù)激勵理論”培養(yǎng)學生學習品質(zhì)》獲得了“中學生導報”社舉辦的全國論文大賽一等獎。

“學習品質(zhì)”目前在國內(nèi)教育界還是一個比較新的領域，對于學生而言，究竟有什么價值和意義呢?為此，我們專門對宋林老師進行了采訪。

為什么要重視學生學習品質(zhì)的培養(yǎng)呢?

宋林說：我給大家講一個真實的故事，有一個初二的學生，成績不太好，在我們的輔導下孩子最終考入了一個區(qū)重點高中，家長很滿意也很高興。后來，孩子在高一第一學期結束后就提出退學，要去讀職高，怎么做工作都挽回不了，理由就是一是認為自己實在是堅持不下去了高中學習的辛苦，二是希望學一門技術，早日掙錢自立。孩子后來就去讀了職高，但不到3個月，又給家長說不讀職高了，要回來讀高中，原因就是不愿意和職高的同學們一起墮落下去。但因為當時學籍已經(jīng)從高中轉(zhuǎn)出，唯一的辦法就是重新參加中考。然后家長又找老師給他補習中考的內(nèi)容，當然，后來孩子經(jīng)過努力，在我們的幫助下重新考上了高中。

我是從2005年開始從事中小學教育工作的，在這12年里，我和我的團隊大概輔導過5000多個學生，但是這件事情對我的刺激非常的大，正常來說，這個學生已經(jīng)經(jīng)歷過那么多的事情，本身的學習意愿已經(jīng)非常的強烈了，而且現(xiàn)在面對的是曾經(jīng)學過的初中知識，只是重新揀起來，難度應該不大，但事實上呢，他還是不能做到獨立學習，必須繼續(xù)接受補課才能實現(xiàn)理想的學習效果。

那么問題究竟出在了哪里呢?

根源就在于不論現(xiàn)在學校的教學也好，校外的各種補習機構也罷，都是在進行“灌輸式”教學，根本就沒有去培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)，學生沒有形成較強的學習能力，所以學生就不會學習，也無法通過自主學習來學好。

當今世界日新月異，知識的更新?lián)Q代非常迅速，這就需要我們進行終身學習，二十一世紀文盲不是目不識丁的人而是不會學習的人。要想終身學習并且要想學好，那么具備優(yōu)秀的學習品質(zhì)就是最重要、最基礎的先決條件了，否則就一定會被未來的社會所淘汰。

從那以后，我就決定要把培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)作為我以后努力的方向，我希望帶領我的團隊，幫助更多的學生擁有更多優(yōu)秀的學習品質(zhì)，小則希望能夠幫助到這個學生未來取得更大的成就，大則希望能夠通過這些學生的成功，使得我們的國家和社會的發(fā)展取得更大的進步，那么，我覺得我這一生也就值得了。

那究竟什么是學習品質(zhì)呢?

宋林說：美國國家教育目標委員會在1991年正式的提出了“學習品質(zhì)”這一影響學生學習和發(fā)展的重要領域，簡單的說：學習品質(zhì)就是指在學生的學習過程中，與學科知識本身和個人先天因素(如智商等)無關的，其他后天養(yǎng)成的、能夠影響學生學習效果的因素的統(tǒng)稱。

我根據(jù)不同的表現(xiàn)層次，把中小學階段學生應該具備的學習品質(zhì)做了一個“學習品質(zhì)六階分布圖(SL圖)”，我們可以依據(jù)這個圖表，來判斷學生當前擁有的學習品質(zhì)情況，并以此來制訂出對學生的培養(yǎng)方案：

那我們應該從什么時候開始培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)呢?

宋林說：咱們國家教育部在2012 年10 月9 日正式頒布《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》應“重視幼兒的學習品質(zhì)”，并明確指出，“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì)。忽視幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的”。

但我認為，除了幼兒階段外，中小學階段才是培養(yǎng)學習品質(zhì)的最關鍵的時期。因為在這個階段，不但是學生生理成長和成熟階段，更是學生思想及價值觀成熟的重要階段。而一個學生價值觀的積極正向，也是學生是否擁有優(yōu)秀學習品質(zhì)的先決條件。同時，學生學業(yè)的容量和難度也是隨著年齡在逐步提升，學習品質(zhì)正好隨之同步完善和提高，去幫助學生在小升初、中考、高考中取得優(yōu)異的成績。

那有的家長就問了，我的孩子已經(jīng)高中了，現(xiàn)在學習問題已經(jīng)很多了，現(xiàn)在開始培養(yǎng)學習品質(zhì)，還有用嗎?還來得及嗎?

宋林說：肯定有用，肯定來得及。我說過，這是一個終身學習的時代，擁有優(yōu)秀的學習品質(zhì)是能讓孩子受益終身的，不論孩子現(xiàn)在是小學、初中還是高中，只要從現(xiàn)在開始培養(yǎng)，都不晚。當然，如果可以的話，肯定是越早越好的。我們已經(jīng)開發(fā)出了一套完整的課程體系，我們會根據(jù)學生的不同情況，制訂出不同的培養(yǎng)方案，不但能夠幫助學生提高成績，更能同步培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)。

最后，宋林呼吁各位家長，一定要重視自己孩子學習品質(zhì)的培養(yǎng)，這個對于孩子而言才是最有價值的;宋林又呼吁各個學校的老師，少一些“填鴨式”的教學，少一些題海戰(zhàn)術，多注重培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)。為了孩子的未來，也為了國家的未來，請讓我們從現(xiàn)在開始一起努力。